農(nóng)村教師現(xiàn)狀及解決方法之我見

王金波

[摘 要]目前大多數(shù)農(nóng)村教師都可稱得上鄉(xiāng)村紅燭，他們勤奮樸實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)，甘于清貧，講求奉獻(xiàn)。但同時(shí)也存在教育觀念陳舊，思想僵化，與新課程理念不匹配的弊端，導(dǎo)致教育教學(xué)效果始終不大理想。如何改變這一狀況？筆者就農(nóng)村教師的現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略提出一些淺見。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教師；現(xiàn)狀；解決方法

多年來(lái)，本人一直在在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校任職，每天與這些鄉(xiāng)村教師生活、學(xué)習(xí)、工作在一起，使我感受到了他們勤奮樸實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)，甘于清貧，講求奉獻(xiàn)的紅燭精神。但同時(shí)我們也不難發(fā)現(xiàn)一部分教師教育觀念陳舊，思想僵化，與新課程理念不匹配；還有一部分教師把教書只是當(dāng)成養(yǎng)家糊口的手段，奉獻(xiàn)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡漠。由于師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，教育教學(xué)效果始終不大理想。作為一名農(nóng)村基層學(xué)校的教育工作者，我想就我區(qū)農(nóng)村教師的現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略提出一些淺見。

一、現(xiàn)狀闡述

1.理論上超編，工作中缺員

近年來(lái)，由于農(nóng)村地區(qū)大量青壯勞力進(jìn)城務(wù)工，部分適齡兒童隨遷就讀于城區(qū)學(xué)校，加上我國(guó)計(jì)劃生育政策實(shí)施成果的不斷顯現(xiàn)等諸多原因，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的生源急劇減少。多數(shù)農(nóng)村學(xué)校（教學(xué)點(diǎn)）屬于單班教學(xué)，且每班人數(shù)多在十幾或二十幾人之間。如果依照現(xiàn)行中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)配備教師的話，這些學(xué)校多存在超編的狀況。可實(shí)際上，農(nóng)村學(xué)校中的現(xiàn)有教師卻較難滿足正常教學(xué)需求。單以我校為例：現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班，95名學(xué)生，13名任課教師。若按農(nóng)村小學(xué)師生比1：23配備老師的話應(yīng)是4位教師，超編9人；若按每個(gè)班級(jí)配備1.8個(gè)教師的話，學(xué)校應(yīng)配備11名教師，超編2人?，F(xiàn)實(shí)狀況是我校六年級(jí)班主任為借用的中學(xué)教師，科學(xué)教師兼任體育教師為借用中學(xué)非專任教師。這樣，學(xué)校至少保證15名教師才能滿足正常的教育教學(xué)工作。此外，像音樂(lè)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、體育等專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科教師在農(nóng)村地區(qū)缺少的現(xiàn)象仍較嚴(yán)重。由于沒(méi)有專業(yè)體育教師，我校的體育課堂多是“馬放南山”的狀態(tài)，同學(xué)們相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)有上過(guò)正規(guī)的體育課了；缺少專業(yè)的科學(xué)教師，學(xué)生們一直沒(méi)有上過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課；缺少專業(yè)的美術(shù)教師，美術(shù)課堂只能算是一節(jié)節(jié)欣賞課而缺少繪畫方法的指導(dǎo)等等。

2.教研上單打獨(dú)斗，工作中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

眾所周知，集體備課是提高個(gè)人教學(xué)水平的有效途徑之一。大家可以在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)，有組織地就某節(jié)課甚至是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)暢所欲言、集思廣益，最終研討出更好的、有效的解決問(wèn)題的辦法。但農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校多以單班教學(xué)為主，缺少平行班，科任學(xué)科同樣是一科一師。這樣給集體教研造成了極大的困難：每到集體教研時(shí)間，班主任、科任教師分別集中在一起進(jìn)行所謂的集體備課。由于缺乏相同的教研內(nèi)容，相互間很難得到較大的收獲。長(zhǎng)此以往，集體教研時(shí)間多數(shù)成了集體抄寫教案的時(shí)間。表面上是集中一起，實(shí)則各自為戰(zhàn)、單打獨(dú)斗。試想這樣的教研活動(dòng)如何能提高教師的教育教學(xué)水平？

目前，隨著減負(fù)工作的不斷深入，小學(xué)取消統(tǒng)考，減少考試次數(shù)，降低考試難度等一系列政策的出臺(tái)，對(duì)切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)疑起到了保障的作用。但同時(shí)新政策下的獎(jiǎng)懲機(jī)制沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，加上教師間沒(méi)有橫比的標(biāo)準(zhǔn)，也導(dǎo)致教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。在“干多干少一個(gè)樣”“干好干壞一個(gè)樣”等消極思想影響下，教師中出現(xiàn)了工作推著干，累活躲著干，科任工作搶著干的新局面。

3.注重經(jīng)驗(yàn)，教而不研

在湯池鎮(zhèn)還沒(méi)劃歸到振興區(qū)管轄之前，該地區(qū)的大多數(shù)教師在應(yīng)對(duì)統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測(cè)中積累了較豐富的考高分的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：他們中有的靠題海戰(zhàn)術(shù)，有的靠問(wèn)答式、填鴨式教學(xué)，有的課內(nèi)損失課外補(bǔ)，不惜靠擠占音體美等小科課堂來(lái)提高語(yǔ)數(shù)成績(jī)。他們無(wú)一例外地同屬辛苦型教師。目前，這種靠掠奪學(xué)生童年快樂(lè)積累起來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在農(nóng)村教師中仍占有一定優(yōu)勢(shì)。尤其是在40歲以上年齡段教師身上體現(xiàn)更為明顯。他們?cè)诮逃龒徫簧弦桓删褪且?、二十年，長(zhǎng)期養(yǎng)成了固定的生活習(xí)性，對(duì)教師職業(yè)有倦怠感，一潭死水，不思進(jìn)取，不思創(chuàng)新，不自我充電，知識(shí)陳舊老化，對(duì)工作敷衍塞責(zé)。據(jù)觀察，部分農(nóng)村教師業(yè)余沒(méi)有花時(shí)間到學(xué)習(xí)上，不愛(ài)讀書，不愛(ài)看報(bào)。白天湊在一起改改作業(yè)，聊聊天，晚上，不是打牌，看電視，就是忙于家務(wù)，很少鉆研專業(yè)理論，探討教學(xué)內(nèi)容，對(duì)專業(yè)的東西知之甚少，說(shuō)不出個(gè)所以然。教學(xué)上，機(jī)械地照搬照抄照套，沒(méi)有自己的思想見解，缺乏自己的理解。從自身的心態(tài)和作為上因消極而制約了教師專業(yè)的成長(zhǎng)，也使這些教師“自覺(jué)地”遠(yuǎn)離了課改中心。

二、應(yīng)對(duì)之策

1.學(xué)校編制問(wèn)題

本人認(rèn)為，我局應(yīng)逐級(jí)反映編制不合理問(wèn)題，建議國(guó)家及省市各級(jí)相關(guān)部門修訂符合實(shí)際的編制辦法，制定班數(shù)較少的學(xué)校教師配備最低標(biāo)準(zhǔn)，確保此類學(xué)校正常教學(xué)之需。

2.專業(yè)教師配備問(wèn)題

可以從三方面著力解決：（1）一方面繼續(xù)加大區(qū)域內(nèi)教師流動(dòng)力度，力求區(qū)域內(nèi)師資力量均衡分布。另一方面加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，推行片教研制度。（2）區(qū)域內(nèi)每學(xué)期推行賽課制度，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師研課積極性，掀起各學(xué)科的教改新高潮。（3）為吸引人才、留住人才，對(duì)長(zhǎng)期堅(jiān)守農(nóng)村教育的優(yōu)秀教師給予政策上的優(yōu)惠。

3.集體教研問(wèn)題

針對(duì)單班教學(xué)不利集體教研的弊端，可以大力推行網(wǎng)上教研的模式。在固定時(shí)間由進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員組織通過(guò)視頻連線的方式，將區(qū)域內(nèi)各校甚至是省內(nèi)外學(xué)校建立起備課網(wǎng)絡(luò)，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互提高。這種方法較之目前我區(qū)推行的教育博客來(lái)說(shuō)會(huì)更具有實(shí)效性。

4.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)問(wèn)題

引進(jìn)合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)良性競(jìng)爭(zhēng)，恢復(fù)統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度。首先，我相信大多數(shù)教師仍然有統(tǒng)考情結(jié)。畢竟考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量比較直接、有效的方式之一。其次，教育質(zhì)量應(yīng)包含教學(xué)質(zhì)量、校園安全、辦學(xué)特色等諸多方面，管理中，不可偏廢某一方面，都要抓，都要硬。

5.教而不研問(wèn)題

（1）加大課改宣傳力度，大力營(yíng)造研訓(xùn)氛圍，教育引導(dǎo)教師自覺(jué)摒棄陳舊的教育思想，積極采用新的教學(xué)方法。（2）繼續(xù)加大師德師風(fēng)建設(shè)力度，努力培養(yǎng)一支勤于鉆研業(yè)務(wù)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。

綜上是本人對(duì)我區(qū)農(nóng)村教師現(xiàn)狀的管窺之見以及就其應(yīng)對(duì)之策談了點(diǎn)兒不成熟的想法。文中可能會(huì)出現(xiàn)一些本人看得不夠全面、探討不夠深入的的地方，今后，我會(huì)以此作為研究重點(diǎn)，邊做邊思考，努力探索出一條適合農(nóng)村教育發(fā)展的新途徑來(lái)。endprint