新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

郭飛

【摘要】在新課改下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂和幸福。在新課改下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需求，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂和幸福。鑒于此，本文主要分析新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改 ； 初中數(shù)學(xué) ； 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0167-01

1.目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師的原因

受傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，在初中數(shù)學(xué)課堂上教師還沒有認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，學(xué)生處于被動的地位，像容器一樣地接受知識。再者，初中數(shù)學(xué)知識相比小學(xué)數(shù)學(xué)來說，難度大了不少，抽象、深奧，還有很多理論性的知識。加上教學(xué)中教師還把自己放在主體的位置上，滿堂灌輸，一講到底，這就難免讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥、乏味了。最終導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越困難，一遇上數(shù)學(xué)課都有點(diǎn)恐懼的心理，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。

1.2學(xué)生的原因

由于教師教學(xué)方式的原因，讓學(xué)生長期處在一種被動接受的狀態(tài)，一直抱著“老師要我學(xué)，我就學(xué)”的心態(tài)，使學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺少主動鉆研、探索知識的精神。如果在學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)困難，他們不是退縮就是等待，要么就用現(xiàn)在手機(jī)軟件“作業(yè)幫”進(jìn)行搜索，寫上答案，根本不想在尋求解決問題方法的過程中弄懂難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的依賴心理、畏懼心越來越強(qiáng)，最后的結(jié)果就是使學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，純粹放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在新課程改革進(jìn)一步發(fā)展形勢下的今天，教師應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，積極采取有效的措施去激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與至數(shù)學(xué)教學(xué)課堂積極性與主動性，加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)彼此的感情，發(fā)揮教師所具有的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生深化對數(shù)學(xué)知識理解，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到鍛煉；最后，教師在布置作業(yè)的過程之中，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生實(shí)際情況，合理布置適量練習(xí)題，改變一直以來所采取的題海戰(zhàn)術(shù)。例如，可以通過使用手機(jī)微信、QQ等社交軟件提升學(xué)生和教師之間的親密度，拉近師生之間的關(guān)系。在微信中教師可以和學(xué)生加強(qiáng)交流，在微信上交流數(shù)學(xué)定理以及平時(shí)的做題經(jīng)驗(yàn)等，也是不錯(cuò)的方式。

2.2提升教師的綜合素質(zhì)

首先，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，直接由教師綜合素質(zhì)的高低所決定。學(xué)校應(yīng)選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，從中吸取優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；其次，作為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，在平常工作崗位中，應(yīng)保持積極進(jìn)取心態(tài)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)體系，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供重要保障；最后，學(xué)生應(yīng)樹立起主人翁精神，公正、客觀、準(zhǔn)確評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，相應(yīng)提出意見與建議，為教師調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方式與內(nèi)容提供方向，推動教師綜合素質(zhì)的提升。

2.3重視學(xué)生思維習(xí)慣培養(yǎng)

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師重視向?qū)W生灌輸大量公式，加大學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。教師自身缺乏對數(shù)學(xué)知識深入了解，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法靈活地應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際生活中的問題。隨著新改革提出，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出全新要求，對數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)用性給予高度關(guān)注，要重視培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合。例如，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生自行探究解決數(shù)學(xué)當(dāng)中的問題.例如在學(xué)習(xí)勾股定理之前，教師可以購買一些五顏六色的小卡片（超市或者批發(fā)市場購買，至少買七個(gè)種大小不一的卡片），卡片按照大小分為ABCDEFG等，將卡片沿著對角線對折，之后用剪刀剪開，就產(chǎn)生了兩個(gè)直角三角形。教師將直角三角形發(fā)放給每一位學(xué)生，并且要求學(xué)生用刻度尺量出三角形的三條邊長。要求學(xué)生量完三條邊長之后。其中，第一個(gè)數(shù)字記錄一條直角邊長度，第二數(shù)字記錄另一直角邊，第三個(gè)數(shù)據(jù)記錄斜邊長度，從而得到七組數(shù)據(jù)，之后要求學(xué)生從七組數(shù)據(jù)當(dāng)中找出關(guān)系，如某個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)為（3.4.5；6.8.10等），學(xué)生根據(jù)具體數(shù)據(jù)逐漸發(fā)現(xiàn)了三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系，如6的平方加上8的平方等于10的平方，其他各組數(shù)據(jù)是不是也有這樣的關(guān)系。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生猜想直角三角形的三邊之間的關(guān)系：兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。之后要求學(xué)生用自己學(xué)過的知識證明這個(gè)猜想的結(jié)論的正確性。

2.4善于運(yùn)用多媒體教學(xué)

首先，多媒體的運(yùn)用要有利于突破重難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性，教學(xué)內(nèi)容比較抽象。因此，數(shù)學(xué)知識對學(xué)生來說比較難學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，通過多媒體技術(shù)的動態(tài)演示，給學(xué)生以直觀感和立體感。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體實(shí)現(xiàn)平移交換、對稱變換，便于學(xué)生理解和掌握這部分知識。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決數(shù)學(xué)問題。在當(dāng)前形勢下，需要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，面對一些問題，能想方設(shè)法去解決。這就需要學(xué)生學(xué)會獲取信息，處理信息，其中最重要的途徑就是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高解決問題的能力。

總之，我國新課程改革從開始實(shí)驗(yàn)到目前已經(jīng)有15個(gè)年頭，然而新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法在實(shí)際課堂上的實(shí)施上存在一些問題，如經(jīng)費(fèi)設(shè)施及師資配置不足、新課標(biāo)宣傳不到位、評價(jià)制度不完善、教師自身對新課改實(shí)施的積極性不高等情況都在制約著教學(xué)方法的實(shí)施。要想大力推進(jìn)新課改，教師要通過了解自己對教學(xué)方法運(yùn)用的靈活程度和在運(yùn)用過程中所產(chǎn)生問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以尋找更為合適的教學(xué)方法。關(guān)于教學(xué)方法，美國學(xué)者小威廉姆·多爾對這個(gè)問題做了較為全面的概述。他指出，教學(xué)方法在整個(gè)教育教學(xué)過程中占據(jù)著非常重要的地位。他對目前的數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了簡單的陳述，對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)施過程中的問題進(jìn)行了分析，對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的實(shí)施做出了指導(dǎo)性的建議。

參考文獻(xiàn)

[1]李明玉.新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2016，（31）：162-163.

[2]黃雅.新課改下如何將生命化教學(xué)融入初中數(shù)學(xué)課堂[J].亞太教育，2016，（12）：43.