試析高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)方法改革

【摘要】就目前的情況來看，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，高校學(xué)生承受非常大的就業(yè)壓力。所以，在高校開展就業(yè)指導(dǎo)課程是十分必要的。但是，在高校所開展的就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中，教學(xué)方法存在著一些不足之處。這就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革，從而幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。本文主要分析了目前高校就業(yè)指導(dǎo)課程存在的一些問題，并提出了有效的改革措施。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程 ； 教學(xué)方法 ； 不足之處 ； 改革措施

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0114-01

近幾年來，我國(guó)高校畢業(yè)生所面臨的最大問題就是就業(yè)問題以及創(chuàng)業(yè)問題。因此，國(guó)家有關(guān)教育部門要求在各個(gè)高校必須開設(shè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程。但是，在具體開設(shè)課程的過程中存在著一些問題。在一些高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程課時(shí)非常少，缺乏比較專業(yè)的指導(dǎo)教師，種種因素都制約了高校就業(yè)指導(dǎo)課程的有效性。在大部分的高校當(dāng)中，都是采用非常傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。所以，教學(xué)效果很不理想，因此必須加強(qiáng)對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)方法的深入改革，提升學(xué)生的就業(yè)率。

一、目前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方法存在的不足之處

（一）指導(dǎo)思想存在一些問題

在我國(guó)大部分的高校當(dāng)中，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，僅僅是為了提高學(xué)校的就業(yè)率，對(duì)于大學(xué)生并沒有做到必要的專業(yè)指導(dǎo)。除此之外，在高校當(dāng)中沒有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置，具有非常大的隨意性，指導(dǎo)思想本身就存在問題。

（二）沒有實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容

在高效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是最新的就業(yè)信息以及作業(yè)時(shí)的技巧。對(duì)于課程的講解，停留在信息分析以及應(yīng)聘技巧的層面之上。對(duì)于學(xué)生自身的職業(yè)技能以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有足夠的重視。

（三）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

在目前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中，大多數(shù)采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。永遠(yuǎn)停留在“教師講，學(xué)生聽”的層面之上，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中并沒有尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)到的只是一些表面上的書本知識(shí)。

（四）缺乏專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師

在目前的高校當(dāng)中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教師并不是專業(yè)的。他們的專業(yè)技能沒有達(dá)到相關(guān)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。所以，高效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的師資力量是非常薄弱的，這就導(dǎo)致高校當(dāng)中就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程不能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（五）教學(xué)形式單一

在目前的情況之下，高效的就業(yè)指導(dǎo)課程大多是以課堂教學(xué)的形式為主。這具有一定的局限性，對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)不能夠有效地開展。所以，這樣的課堂是激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

（六）沒有遵循因材施教的教學(xué)原則

在高校當(dāng)中，有著非常多類型的專業(yè)，除此之外，學(xué)生的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)成績(jī)也是存在差異的。在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的過程中，一般都是通過大班授課，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生以及不同個(gè)性特征的學(xué)生，都是講授相同的教學(xué)內(nèi)容。這種做法，并沒有遵循因材施教的教學(xué)原則。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程改革的具體措施，從教學(xué)方法的角度分析

在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的整個(gè)過程中，教學(xué)方法具有至關(guān)重要的地位。運(yùn)用科學(xué)的合理的教學(xué)方法，可以促使學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有著更加有效的學(xué)習(xí)。結(jié)合高校大學(xué)生的個(gè)性特征以及心理特征，應(yīng)該開展多種的教學(xué)方式。其中包括，案例分析教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)法以及情景模擬教學(xué)法。這樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程有著非常明顯的教學(xué)效果。

（一）在高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，合理采用情景模擬教學(xué)法

在我國(guó)的高等院校中，進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理的采用情景模擬教學(xué)法?？梢詫?duì)大學(xué)生產(chǎn)生行為導(dǎo)向的作用。在課堂教學(xué)當(dāng)中，人類的營(yíng)造出特定的情境。這種人為營(yíng)造的教學(xué)情境，包括了所選擇職業(yè)的相關(guān)知識(shí)以及行為，還可以教會(huì)學(xué)生一些職業(yè)技能和能力提升的方法。具體的形式，可以模擬大學(xué)生在面試的情境、并分別照同學(xué)進(jìn)行角色的扮演。也可以采取無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式。

在對(duì)面試場(chǎng)景進(jìn)行模擬的過程中，應(yīng)該在就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)課堂上，模擬舉辦招聘活動(dòng)，并且將面試的場(chǎng)景和環(huán)境氛圍真實(shí)的呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，從而可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察以及點(diǎn)評(píng)。采用這種情景模擬教學(xué)法對(duì)于學(xué)生來講是有很多好處的。學(xué)生可以再觀察其他同學(xué)面試的過程中，發(fā)現(xiàn)自己所存在的不足之處，或者意識(shí)到一些面試中經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤。

（二）在高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，合理采用案例分析教學(xué)法

在高等學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的時(shí)候，可以合理的采用案例分析教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生解決比較實(shí)際的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在專業(yè)的教師指導(dǎo)之下，學(xué)生對(duì)求職案例進(jìn)行詳盡的分析和思考，互相之間進(jìn)行交流和討論。從而做出一定的判斷。這種教學(xué)方法可以大大的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題已經(jīng)解決問題的能力。充分的提高了學(xué)生參與課堂的積極性。通過比較典型的案例，將課堂生動(dòng)化。但是，需要注意的是，教師在選擇實(shí)際案例的時(shí)候，應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，把握時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，這樣才可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的幫助。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極的進(jìn)行討論以及總結(jié)。

（三）在高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，合理采用現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的教學(xué)方法

由于高校具有非常優(yōu)越的教學(xué)條件，所以，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂的教師應(yīng)該將課堂進(jìn)行延伸，合理的進(jìn)行課外實(shí)踐教學(xué)。教師應(yīng)該提前做好調(diào)查和分析，選擇科學(xué)合理的求職現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生親身的去體會(huì)。通過這種現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生求職就業(yè)的認(rèn)真態(tài)度。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教師應(yīng)組織大學(xué)生參加人才招聘會(huì)，學(xué)生可以在參加招聘會(huì)的過程中，感受就業(yè)形勢(shì)，提升自身的憂患意識(shí)并且了解各種行業(yè)的具體情況。除此之外，還可以組織學(xué)生到企業(yè)中去進(jìn)行參觀以及考察，讓學(xué)生感受嚴(yán)峻的工作情境，從而可以促進(jìn)學(xué)生更好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

三、結(jié)語

面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我國(guó)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程也顯得越來越重要，就業(yè)指導(dǎo)工作也更加的艱巨。所以，必須對(duì)目前的高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革以及創(chuàng)新。在改革的過程中應(yīng)該遵守相關(guān)的原則，采取具有可行性的改革措施，嘗試采用更加豐富的教學(xué)方法，從而可以真正的幫助并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)選擇。

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作者簡(jiǎn)介：楊雪菲（1988.10-）女，碩士，土家族。張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：思政教育，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。