“因材施教”思想在高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的現(xiàn)代魅力

任日先

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中政治課程教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的三維目標(biāo)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！耙虿氖┙獭笔强鬃咏逃枷氲闹匾砟睿诼L(zhǎng)歷史時(shí)期和多種歷史背景的檢驗(yàn)下，其博大精深、行之有效的內(nèi)涵得到了廣泛的接受和認(rèn)可。本文重點(diǎn)探討的是如何在高中政治教學(xué)中引入“因材施教”思想，目的是提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ； 核心素養(yǎng) ； 因材施教

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0066-01

引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于高中階段的教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本的課堂知識(shí)的同時(shí)，重視提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)、灌輸知識(shí)的模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式、啟迪式的教學(xué)，從被動(dòng)接受逐漸過(guò)渡為主動(dòng)探索，從關(guān)注接受知識(shí)的情況轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暰C合性、全面性知識(shí)體系的建立。政治課程是高中階段的重要部分，對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。高中政治教學(xué)目標(biāo)為對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為核心提高學(xué)生的政治認(rèn)同感、公共參與能力、法制意識(shí)、理性精神等。本文探討孔子教育思想中“因材施教”理念在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

1.核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本理念

高中政治教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)，指的是一個(gè)人最基本、最關(guān)鍵的素養(yǎng)，核心素養(yǎng)在一個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用和意義相當(dāng)于建筑地基對(duì)于建筑整體的重要意義。核心素養(yǎng)直接決定了一個(gè)人在面對(duì)問(wèn)題和處理問(wèn)題過(guò)程中的基本意識(shí)和能力。一個(gè)人只有具有良好的核心素養(yǎng)，才能順利解決問(wèn)題。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)能夠使其具備基本的品質(zhì)和能力。高中政治教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，目的是使學(xué)生在接受高中階段學(xué)習(xí)之后能夠掌握基本的政治理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解并運(yùn)用辯證的科學(xué)思維方式，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，具備基本的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的方法論。

以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基本目標(biāo)的高中政治課程教學(xué)模式要逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n堂活動(dòng)為主、教師的教學(xué)提示為輔的方式。因此，教師在進(jìn)行材料選擇、課堂內(nèi)容編排以及教授的過(guò)程中都要認(rèn)識(shí)到“活動(dòng)”的重要意義。通過(guò)合理、豐富、有吸引力的“活動(dòng)”教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生提升政治核心素養(yǎng)。

2.在高中政治課教學(xué)中運(yùn)用“因材施教”思想

（1）教學(xué)準(zhǔn)備

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作。首先應(yīng)當(dāng)豐富自身的知識(shí)體系，了解新課改對(duì)于高中政治的教學(xué)要求，深入理解核心素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行必要的孔子教育理念的學(xué)習(xí)，了解“因材施教”思想的內(nèi)涵。此外，要認(rèn)真梳理和了解本班學(xué)生的具體情況，掌握他們對(duì)于政治課程的接受能力和接受程度，了解他們?cè)谡螌W(xué)習(xí)過(guò)程遇到的主要困難，真正了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能做到“因材施教”。最后，要認(rèn)真、科學(xué)的編寫教案，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。

教學(xué)材料是教師課堂教學(xué)的重要輔助資料，也是教學(xué)“活動(dòng)”開(kāi)展的重要依據(jù)。高中政治教學(xué)的基本內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)是固定不變的，如何能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)具體學(xué)生的特點(diǎn)“因材施教”，需要在教學(xué)材料上下功夫?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的特點(diǎn)和背景，以及本學(xué)校、本地區(qū)的特點(diǎn)等選取歷史人物、歷史事件，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)地從自身角度開(kāi)展分析和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)整個(gè)課堂內(nèi)容，靈活穿插教學(xué)材料，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

在教學(xué)準(zhǔn)備階段，另一項(xiàng)重要的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生的研究，這也是“因材施教”思想中的核心理念和重要前提，例如“聽(tīng)其言而觀其行”、“各言其志”等等。只有深入的充分了解學(xué)生，才能清楚他們的知識(shí)儲(chǔ)備情況、學(xué)習(xí)能力、心理能力、基本素養(yǎng)的情況等。在此基礎(chǔ)上，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，不斷嘗試適合他們的教學(xué)方法。

（2）教學(xué)實(shí)施階段

教學(xué)實(shí)施階段是政治教學(xué)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生在教師引導(dǎo)下逐漸掌握知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)基本素養(yǎng)的過(guò)程，實(shí)施階段包含了教師、學(xué)生、課堂內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)材料和環(huán)境等多種因素。在這個(gè)階段中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為核心，學(xué)生采用的是被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式。而新課改后，則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心地位，要圍繞學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，即“因材施教”。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力源泉，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其具有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師的“教”才能真正起到作用。首先，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和重要意義，此外結(jié)合政治課的特點(diǎn)準(zhǔn)確的向?qū)W生闡述政治學(xué)習(xí)的價(jià)值，幫助學(xué)生明白政治學(xué)習(xí)并不是單純地強(qiáng)調(diào)政治基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，而是包含了對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等整體的思考和理解，對(duì)日常分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)都具有重要意義。教學(xué)組織形式直接影響了課堂教學(xué)的效果，在孔子的教育思想中強(qiáng)調(diào)不固定的教學(xué)地點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中政治課中，可以靈活采用大班授課、針對(duì)性輔導(dǎo)、個(gè)別布置作業(yè)等方式，真正做到“因材施教”，結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

在明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解教材，在感性分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)抽象、比較、歸納、研究等方式，明白基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容及概念、原理等，這些需要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理選擇教學(xué)資源，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，合理設(shè)定教學(xué)難度，靈活運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法。

（3）教學(xué)反思和研究

根據(jù)新課改的要求，教師要肯定學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，因此要重視教學(xué)的反思和研究。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)效果的歸納、總結(jié)，找到存在的問(wèn)題和差距，進(jìn)而提升教學(xué)水平。具體的反思和研究方法可以有記錄筆記、進(jìn)行小范圍的討論、相互聽(tīng)課給出意見(jiàn)以及尋求專業(yè)教學(xué)研究者幫助等方式。教師通過(guò)主動(dòng)地教學(xué)反思和研究，能夠更深入地了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，從而提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

總結(jié)

政治課是高中階段德育教育的重要途徑，因此對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著其他學(xué)科不可替代的重要意義。高中政治課關(guān)注的不僅僅是政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是人生觀、價(jià)值觀、世界觀的樹(shù)立，而這些問(wèn)題都是因人而異的，不同學(xué)生成長(zhǎng)背景、知識(shí)水平、心理情況等各不相同，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用“因材施教”思想有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，需要教師和教育研究者的重視和進(jìn)一步研究。

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