談如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平

舒蓉

【摘 要】作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知小學(xué)生想要把作文寫(xiě)出色，寫(xiě)得有文采是非常難的事，因?yàn)樾W(xué)生的閱歷以及知識(shí)積累都非常少，所以寫(xiě)作素材相對(duì)匱乏。在語(yǔ)文教學(xué)中，我對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了一些研究，在不斷地嘗試革新之后，總結(jié)了一些提高小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 語(yǔ)文寫(xiě)作 教學(xué)技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.034

語(yǔ)文寫(xiě)作是小學(xué)生比較頭疼的一塊，很多小學(xué)生不僅不喜歡寫(xiě)作，就連我平時(shí)給他們布置的寫(xiě)日記，來(lái)提高他們寫(xiě)作水平的簡(jiǎn)單任務(wù)也不能好好完成。究其根源，主要是這些小學(xué)生們所處的年齡段比較稚嫩，閱歷較淺，課外閱讀也非常有限，因此知識(shí)積累和寫(xiě)作素材的積累都很少，于是寫(xiě)不出好的作文。當(dāng)然，作為一位小學(xué)語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文教學(xué)中，也對(duì)寫(xiě)作教學(xué)做了些專(zhuān)門(mén)的研究，在反復(fù)嘗試和總結(jié)中，得出了一些如何提高小學(xué)生寫(xiě)作水平的經(jīng)驗(yàn)。

一、注重平時(shí)的閱讀積累

在語(yǔ)文教學(xué)中，除了平時(shí)給學(xué)生們布置常規(guī)的作業(yè)以外，還要給學(xué)生們布置一個(gè)重要的任務(wù)，就是寫(xiě)讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記要求學(xué)生們每周都要讀課外書(shū)，而且要讀優(yōu)秀的作品，把寫(xiě)得好的段落摘抄下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)下自己的心得。也可以讀完一篇小說(shuō)或者散文以后，寫(xiě)幾百字的讀后感，不管什么形式的讀書(shū)筆記都行，重點(diǎn)是要學(xué)生們真正地去讀課外書(shū)，去積累。

教師要慢慢讓他們養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，語(yǔ)文老師可以每周或不定時(shí)收上來(lái)檢查一次，當(dāng)然老師檢查作業(yè)的時(shí)候需要下一些工夫，認(rèn)真批改，將做得好的學(xué)生的筆記拿到課堂上給大家讀，大家互相學(xué)習(xí)。這樣做的好處有以下幾點(diǎn)：

（一）督促學(xué)生去讀課外書(shū)

只要這個(gè)作業(yè)一布置以后，再不喜歡讀書(shū)，再不喜歡寫(xiě)作的孩子都會(huì)為了完成作業(yè)而去讀一些課外的書(shū)，不管多與少，只要去讀了以后，他們都會(huì)在無(wú)形中得到一些收獲，并且無(wú)形中慢慢為寫(xiě)作積累了一些素材，這對(duì)他們的寫(xiě)作是有一定幫助的。

（二）促使學(xué)生之間形成互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣

老師把寫(xiě)得好的學(xué)生的讀書(shū)筆記單獨(dú)拿出來(lái)，在課堂上進(jìn)行朗讀和表?yè)P(yáng)，并要求課下學(xué)生們可以去向這位同學(xué)借來(lái)看，也可以把他的好詞好句抄在自己的本子上，這樣學(xué)生們就可以互相學(xué)習(xí)。

我在這個(gè)教學(xué)方法里面有很多成功的例子。例如我的兩個(gè)學(xué)生，他們是同桌，他們就約定看不同的課外書(shū)，然后交流心得，互相看對(duì)方的讀書(shū)筆記并做摘抄，如果其中一位學(xué)生看到一本很好的書(shū)，就會(huì)借給對(duì)方看。到六年級(jí)的時(shí)候，這兩個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作水平在班上是非常出色的，每次作文都能夠取得高分。

（三）在無(wú)形中積累寫(xiě)作素材

荀子在《勸學(xué)》里說(shuō)到：“積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！蔽覀冏鳛槔蠋煵荒芸床黄饘W(xué)生的每一次進(jìn)步，可能在短時(shí)間里看不出什么進(jìn)步，但是在無(wú)形中，學(xué)生還是會(huì)慢慢積累許多寫(xiě)作素材的。

二、要經(jīng)常給學(xué)生們鼓勵(lì)，并且不要吝嗇表?yè)P(yáng)

同一件事情反反復(fù)復(fù)地做，不管是小學(xué)生還是其他年齡段的孩子都會(huì)厭煩的，所以此時(shí)，老師最需要做的就是鼓勵(lì)孩子，每次考試或是作文寫(xiě)作之后，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。寫(xiě)得好的學(xué)生，就表?yè)P(yáng)他，讓他下次再接再厲，但是寫(xiě)得不怎么好的學(xué)生也不要一直批評(píng)他，有時(shí)候批評(píng)還沒(méi)有適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和努力有用。這些寫(xiě)得差的孩子老師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如說(shuō)：“某某學(xué)生，這次有進(jìn)步哦，肯定是平時(shí)積累的不錯(cuò)，要繼續(xù)努力，好好加油，爭(zhēng)取下次做得更好。”

這樣做也是很有好處的，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)很有幫助，如下幾點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)生的自信心

得到老師的表?yè)P(yáng)，我想是每個(gè)學(xué)生都會(huì)很開(kāi)心的收獲，因?yàn)槊看挝冶頁(yè)P(yáng)了學(xué)生做得好以后，他們不僅沒(méi)有驕傲，反而擔(dān)心下次做得不好會(huì)被我批評(píng)，因此就更努力了。

例如我曾帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，都五年級(jí)了，平時(shí)寫(xiě)作水平還是很低，也不喜歡寫(xiě)作，但是仍然會(huì)完成我平時(shí)布置的讀書(shū)筆記，可是進(jìn)步很不明顯，幾乎沒(méi)有什么進(jìn)步。但是有一次我故意表?yè)P(yáng)了他，我說(shuō)：“你這次考試，作文明顯進(jìn)步了很多，非常不錯(cuò)，肯定平時(shí)有認(rèn)真完成我布置的讀書(shū)筆記，老師希望你再接再厲，好好努力，爭(zhēng)取下一次寫(xiě)得更好?！钡鋵?shí)他的作文并沒(méi)有什么進(jìn)步，可是我表?yè)P(yáng)了他以后，他就更認(rèn)真了，讀書(shū)筆記也更認(rèn)真，對(duì)寫(xiě)作文的態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變了，寫(xiě)作水平也慢慢開(kāi)始提高，因此我很欣慰。

（二）可以讓學(xué)生為了得到老師的認(rèn)可而更加努力

學(xué)生中有兩類(lèi)，有的學(xué)生是得到老師表?yè)P(yáng)的，然后激發(fā)自信心，因此更努力了，當(dāng)然還有一些沒(méi)有得到老師表?yè)P(yáng)的，聽(tīng)到自己的同桌或者好朋友都得到老師表?yè)P(yáng)了，因此也會(huì)為了得到老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可而更加努力了。所以老師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要多表?yè)P(yáng)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。

三、重視作文，不要錯(cuò)過(guò)每一個(gè)可以講作文寫(xiě)作的機(jī)會(huì)

很多老師不喜歡講作文，每次考試評(píng)講試卷都會(huì)略過(guò)作文這一塊，只是提幾句話就略過(guò)了，我覺(jué)得這是不好的，這會(huì)無(wú)形中給學(xué)生們一種暗示：作文并不重要。所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，一定不要錯(cuò)過(guò)每一次的作文講解。當(dāng)然老師講作文的時(shí)候，可以采用以下我自己總結(jié)的一些辦法：

首先，讓作文得高分的學(xué)生起來(lái)給大家分析他的解題思路，他是如何解題，如何立意，如何構(gòu)思的。這個(gè)辦法相當(dāng)于讓優(yōu)秀的學(xué)生分享他的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)其他學(xué)生也是很有幫助的，審題出錯(cuò)的學(xué)生就可以反思：為什么別人可以審對(duì)，而自己卻要偏題？都是同一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，同一個(gè)老師教書(shū)，為什么我就不行呢？這樣，這些學(xué)生就會(huì)借鑒優(yōu)秀學(xué)生的分析思路和解題思路，慢慢地他就會(huì)學(xué)到很多，然后得到提升。其次，老師把優(yōu)秀的作文念給大家聽(tīng)，并且把出彩的段落重復(fù)朗讀，加深學(xué)生們的印象。這個(gè)辦法可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的寫(xiě)作方法，同時(shí)也可以增加自己的積累。最后，老師自己仔細(xì)講解作文題目應(yīng)該如何審，并再找一些優(yōu)秀的范文讀給學(xué)生們聽(tīng)，當(dāng)然，作為老師也可以嘗試自己寫(xiě)一下，然后和學(xué)生們交流經(jīng)驗(yàn)，這樣效果會(huì)更好。

這三個(gè)講解作文的方法，在我的教學(xué)中，我個(gè)人覺(jué)得是非常有效的，可以很快地提高小學(xué)生們的寫(xiě)作水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

古人云：“己所不欲勿施于人?！蔽易约鹤鳛橐粋€(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，如果我自己都不喜歡寫(xiě)作，我也沒(méi)有什么理由來(lái)要求我的學(xué)生要多愛(ài)寫(xiě)作，因此我也養(yǎng)成了寫(xiě)作的習(xí)慣，每周都陪學(xué)生們一起寫(xiě)讀書(shū)筆記，他們每次考試的作文題目我也會(huì)嘗試自己寫(xiě)，然后和學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。endprint