談語篇分析在高校英美文學教學中的作用

摘要：英美文學課程在高校英語中一直占據(jù)著重要的一席之地。時間是檢驗真理的唯一標準，長期的教學實踐顯示，在這門課程中實行的原有傳統(tǒng)教學模式還存在著一些與當前的教學形式不相適應的內容有待改革。可以說，語篇分析理論的誕生在一定程度上推動了高校英美文學教育的發(fā)展，并為其教學改革指出了一條合適的發(fā)展道路。改革主要是以語篇分析理論為出發(fā)點，在實際的教學工作中對語篇分析教學法進行360度的展示，并在該模式的推行之下，促進學生閱讀能力和文學鑒賞能力的大幅度提升。

關鍵詞：語篇分析；英語語言文學；高校英美文學教學

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0013-01

在我國高校英語專業(yè)中，"英美文學課"有著難以撼動的地位，它是重要的專業(yè)骨干課程之一。英美文學課的開設就是為了讓英語專業(yè)的學生通過閱讀、理解、和分析英語國家的不同時期以及從屬于不同流派的文學作品，使他們獲得各種能力的提升和綜合素質的提高，這些能力并不是具象的，也不屬于某一項的專門技藝，但它們在很多時候卻能發(fā)揮更重要的作用。

但是，在當前的英美文學課堂教學中，有過半的教師沿襲的還是相對來說趨于傳統(tǒng)的教學模式，這和當前高校教育的發(fā)展目標和學生的個人發(fā)展方向是不相適應的，雖然這種模式在高等學校中的普及率很高，但是所取得的教學成果卻達不到理想狀態(tài)，而且學生對這門課的課程評價也不高。經(jīng)濟社會的高速發(fā)展，使得整個社會都處在變革的新時期，社會給大學畢業(yè)生提出了新的發(fā)展要求，大學生本人的價值觀也從單一慢慢過渡到了多元，各種證書成了能力的象征，這使得英美文學等人文素質課程陷入了略顯尷尬的境地。要使這種失衡的狀態(tài)得到有效的改善，就需要對原有的教學方式進行合理的改革，讓高校教師以及英語專業(yè)的學生們真正地對文學作品中所蘊含著的固有智慧和想象力有個深刻的認識，使學生們的學習積極性得到充分的調動。北京大學中文系溫儒敏教授曾經(jīng)針對文學課說過這樣一番話："文學課要以閱讀、體驗和討論文本、文學現(xiàn)象為中心，要圍繞分析文學作品展開教學，著重分析文學作品中所包含的思想、情感、心理、形式、語言、審美觀念和藝術感覺等等"。從這個角度來說，我國原有的高校英語教學模式是很不完善的，過于固化和程式化的英美文學教學模式亟待改革。以此為背景，本文對語篇分析在高校英美文學教學中的作用進行了分析和研究。

1.什么是語篇分析理論和語篇教學模式

語篇分析是發(fā)端于上個世紀六十年代至七十年代初的一門新興學科。它不只是適用于英美文學這門課程，而是涉及到許多的學科范圍。語篇分析有兩個最為突出的結構特點，一是結構統(tǒng)一，二是組織統(tǒng)一。篇章是語篇分析的基本單位。語篇教學模式的指導路徑是從由上到下的，也就是先對重要的信息點進行集中把握，再深入地進行信息的展開。

2.語篇分析在高校英美文學教學中的應用及作用

在大學英語專業(yè)英美文學課堂教學中，普遍使用的教學模式是把詞匯和句子當做核心內容，這種模式相較大學生來說，更適用于英語學習的初級階段。語篇作為一個語言整體，在生活中更為常見，也更適用于實際的交往中。教學的目的本就是為了促進學生的發(fā)展并獲得專業(yè)能力或是綜合能力的提升。

語篇分析的教學模式要求學習者的學習過程是從整體到部分、從宏觀到微觀的，它要求學習者能夠文學作品中所傳遞出來的信息能夠有最大程度的掌握，在已經(jīng)掌握的基礎上在對這些知識進行分解細化，使恰當使用語言的交際能力得到逐步的提升。

語篇分析教學模式下，語篇和語境之間有著高度緊密的聯(lián)系，這一情境相融的形式使得語篇分析給英美文學的教學注入了新的發(fā)展活力。在英美文學的實際教學活動中，教師應該對學生的闡釋和思想觀點給予充分的鼓勵和肯定，并教會他們分析句子結構，注意句與句之間的銜接和連貫，使學生在獲得語言積累的同時也對語篇的結構和內在組合方式有了一定的了解。除此之外，學生還可以在對英美文學作品的深入了解的過程中，獲得自己的閱讀感悟和思想啟發(fā)，開拓自己的思維邏輯能力。

語篇教學的切入點是整篇內容，要求學生能夠對自己以往所學的相關專業(yè)知識進行靈活運用，從語篇中捕捉到重要的語言線索，然后再根據(jù)這一線索有層次地深入地對重要信息進行分段摸索。在對所閱讀的英美文學作品有表面理解之后嘗試著站在作者的立場進行分析，進而達到更深層次的理解。在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師處于絕對的主導地位，是課堂上唯一的權威人物，但在語篇教學法中，教師和學生都是讀者，都有權發(fā)表自己的閱讀見解表達自己的立場。教師主要起引導和鼓勵作用，促使學生能夠積極參與到英美文學的學習中去，并主動思考，主動提出問題并善于解決問題。在這種模式之下，學生的學習行為便發(fā)生了從被動接受語言積累到主動尋求思維開拓的良性轉變，這中思維模式的變化對學生們來說是可以受益終生的。

高校英美文學課程作為綜合藝術課中的一門重要課程，散發(fā)著無窮的文學魅力和藝術價值。在這門課程的講授中，語篇分析法應貫徹始終。高校教師也應該要扮演好自己的角色，綜合利用該方法的優(yōu)勢條件，使學生的語篇分析能力和綜合能力都得到有效的提升。作為一種新型的教學模式，語篇分析法可以說是對傳統(tǒng)填鴨式教學模式的進行了顛覆性的改革，它使學生在課堂中的被動身份變?yōu)榱酥鲃樱蛊渲饔^能動性得到了最大程度的發(fā)揮，語篇分析在高校的英美文學教學中發(fā)揮著不可忽視的作用。

參考文獻：

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作者簡介：孟茂倩（1966.05-）女，河南三門峽人，經(jīng)濟師，副教授。工作內容及方向：英美文學及教育學。endprint