網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究教學(xué)策略

劉英波

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資源給教育領(lǐng)域帶來了很多積極的影響，很多學(xué)校中針對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，都實現(xiàn)了探究性教學(xué)模式，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，這種探究式教學(xué)的方法也融入到了很多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及資源，對于小學(xué)生來說，這種全新的教學(xué)模式不但能夠激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還在一定基礎(chǔ)上提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；探究教學(xué)

G623.5

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的不斷應(yīng)用，對于老師而言不但方便了教學(xué)，還提高了教學(xué)的效率，對于小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)平臺及資源的利用激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間及空間的概念，老師可以隨時隨地利用探究教學(xué)法展開教學(xué)，而學(xué)生們還能在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中找到需要的學(xué)習(xí)資源，不但豐富了知識的視野，還為更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

探究式的教學(xué)是在當(dāng)今教育模式中提出的一種全新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式符合于新課改的教育目標(biāo)和中心，所謂的探究式教學(xué)也就是在實際的教學(xué)中，通過老師科學(xué)合理的去引導(dǎo)小學(xué)生的思維方向或行為，學(xué)生們通過自主的思考、交流、討論或在實踐中，主動的發(fā)現(xiàn)問題及答案的根本，一方面激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有助于加深學(xué)生們對探索知識的印象，從而也就提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)生這個年齡正處于邏輯性思維能力偏低的階段，而數(shù)學(xué)所包含的邏輯性知識比較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足于小學(xué)生理解知識的能力，如果教師在表述上掌握不到概括的簡練和知識的重點內(nèi)容，很容易給小學(xué)生造成理解上的困擾，實現(xiàn)探究式的教學(xué)方式，老師可以做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓小學(xué)生進行獨立的思考和實踐，就能讓學(xué)生們快速且有效的理解到邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識。這種形式的教學(xué)完全將學(xué)生放在了課堂中的主體地位，符合于新課改的教學(xué)要求，同時也是時代發(fā)展的必然要求。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)策略

當(dāng)今時代是一個網(wǎng)絡(luò)的時代，隨著科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的進一步深化，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用在我們生活中的各個領(lǐng)域當(dāng)中，特別是在教育領(lǐng)域中取得了很大的成績。就如小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，網(wǎng)絡(luò)平臺給小學(xué)數(shù)學(xué)中的探究式教學(xué)帶來了進一步的推動作用。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在這個網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，老師要將網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢充分的利用上，課前制定一個科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，利用網(wǎng)絡(luò)上的資源制作一個學(xué)生們喜歡的動漫教學(xué)。比如以人教版四年級課本為例，在《數(shù)學(xué)廣角─雞兔同籠》這一課中，老師利用動漫的效果再加上生動的配音，以雞兔對話的形式展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，這樣學(xué)生們就會因為這種視覺和聽覺上的感受，提起對這種趣味教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了寓教于樂式教學(xué)。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)生們的知識視野

教材課本的知識存在著一定的局限性，才實際的教學(xué)中如果只是依靠教材進行教學(xué)，那么課堂中總會是枯燥的，老師要將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充分的利用起來，例如在人教版五年級課本中的《長方形和正方形》這一單元中，老師就要為學(xué)生們搜索學(xué)生們生活當(dāng)中相關(guān)的圖形物體，很多應(yīng)用題都會利用水渠或游泳館等內(nèi)容為中心進行命題，而很多小學(xué)生沒有這方面的概念，在計算表面積、容積等問題上就會受到影響，如果老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索相關(guān)的圖片，就會讓學(xué)生們明確的認(rèn)識到建筑的實體形態(tài)。課后學(xué)生們還能在遇到自己不理解的知識上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，隨時搜索到自己想要的材料，從而也就豐富了學(xué)生們的知識視野。

（三）通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強學(xué)生之間的交流

對于當(dāng)代的小學(xué)生而言，計算機與網(wǎng)路已經(jīng)不再是一個陌生的平臺，如今大多數(shù)小學(xué)生都懂得計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，老師就可以利用這種優(yōu)勢，建立一個屬于自己班級的微信或QQ群，偶爾的在群中提出一些具有探索性的題目，然后讓學(xué)生們進行自主的實踐或討論，家長可以適當(dāng)?shù)倪M行輔助，通過實際行動來探索到知識，這個過程中，老師的問題需要具備一定的趣味或探索性，確保會激發(fā)出學(xué)生們對題目的興趣。

例如在課后老師在群中讓學(xué)生們通過自己的想法，利用廢棄的物品制作出以圓柱或圓錐等學(xué)到的圖形結(jié)合而成的小城堡，這樣學(xué)生們就會按照自己的想法，制作出自己想象中的模型，而在制作的過程中學(xué)生們就會掌握到實際圖形的實際形態(tài)，通過動手實踐還能激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)造靈感，學(xué)生們將模型帶到學(xué)校，老師在針對這些模型進行知識的鞏固和拓展，比如相關(guān)圖形的長寬高是什么？圖形的表面積、體積該怎么計算等等，學(xué)生們對于自己的勞動成果都會加以重視，從而達到數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：

網(wǎng)絡(luò)時代下的探究式教學(xué)的方式是非常多的，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)老師要根據(jù)課本中不同的教材內(nèi)容以及學(xué)生們所處的年級，進行合理的選擇和應(yīng)用，探究式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中具有著實際的應(yīng)用意義，最重要的就是老師能夠給與合理的引導(dǎo)，并將網(wǎng)絡(luò)資源進行合理的利用。

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