對(duì)新課程理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

康善玲

摘要：在新課程理念下，如何開(kāi)展高效教學(xué)，成為小學(xué)科學(xué)教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。文章立足于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了新課程理念下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)特點(diǎn)以及具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；主要特點(diǎn)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，教材內(nèi)容涉及的范圍很廣，更是一門(mén)綜合性學(xué)科，需要學(xué)生全方面學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這時(shí)教師就需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，找出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的主要教學(xué)策略，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性，進(jìn)而真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、新課程理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要特點(diǎn)

①科學(xué)知識(shí)的綜合性

小學(xué)科學(xué)這門(mén)課主要將大自然，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，變成一門(mén)兼容性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)自然科學(xué)，還需要去了解和學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)等知識(shí)。只有在全面掌握全方面內(nèi)容時(shí)，學(xué)生才能真正感受小學(xué)科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛(ài)自然和敬畏自然，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的透徹學(xué)習(xí)，更好的理解科學(xué)，技術(shù)，文化和環(huán)境之間的關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②課堂教學(xué)的探究性

新課改中明確指出在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師需要始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力，促使學(xué)生在后期學(xué)習(xí)生涯中可以更好的吸收知識(shí)和理解書(shū)本內(nèi)容。多開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和思維，讓學(xué)生更加清楚的了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新思維去思考問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用小學(xué)科學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

③教材內(nèi)容的層次性

小學(xué)科學(xué)教材主要是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)增加課堂教學(xué)的難度，將小學(xué)生的思維由具體思維向抽象邏輯思維的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生利用所學(xué)現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)學(xué)科時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容主要是在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)之上循序漸進(jìn)，呈現(xiàn)出一定的層次性和上升性，確保學(xué)生在掌握原先的理論基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，就可以更好的理解后面教材內(nèi)容，具有一定的連續(xù)性和層次性，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)熱情和積極性。

二、新課程理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

①理論聯(lián)系生活

在小學(xué)科學(xué)教材中，我們發(fā)現(xiàn)，許多知識(shí)都是來(lái)自于生活，經(jīng)過(guò)一定知識(shí)的理論化和具體化，形成一定的內(nèi)容更好的服務(wù)于社會(huì)和自然，因此，教師需要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，將課本理論知識(shí)與人類(lèi)的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，采用自主探究式教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，獨(dú)立自主的探索科學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中逐漸養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究技能，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)意識(shí)，為將來(lái)的自然科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)《植物的生長(zhǎng)變化》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)課堂，通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)的土豆來(lái)說(shuō)，教師可以教會(huì)學(xué)生如何種植土豆，在種植土豆應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，之后定好時(shí)間和日期讓學(xué)生定期來(lái)觀察土豆的生長(zhǎng)過(guò)程，教師通過(guò)操作演示來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察土豆的形成過(guò)程，然后告訴家里人，將土豆生長(zhǎng)過(guò)程一一敘述完畢之后，自己開(kāi)始主動(dòng)種植土豆，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的思維和意識(shí)。

②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，首先需要做的就是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的探究能力。同時(shí)，采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情況的方法來(lái)開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和意識(shí)，更好的掌握對(duì)自然科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考和多動(dòng)手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性。在學(xué)習(xí)熱氣球上升的原理時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手吹起氣球之后，然后吹口氣將氣球放掉，觀察氣球的運(yùn)動(dòng)變化，通過(guò)這樣的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好的體驗(yàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于提出問(wèn)題的勇氣，鍛煉學(xué)生的對(duì)問(wèn)題的洞察能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的如何解決問(wèn)題的方法，這樣才能真正完成新課改的教學(xué)目標(biāo)。

③強(qiáng)化探究意識(shí)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教程已經(jīng)表明學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的探究過(guò)程，學(xué)生在此過(guò)程中不僅可以學(xué)到有用的自然科學(xué)知識(shí)，還可以鍛煉自己的探究能力，真正培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在當(dāng)今社會(huì)中，許多事情的完成都離不開(kāi)更多的人，許多的人一起努力和探究，才能真正完成一項(xiàng)任務(wù)，提高完成效率，學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)知識(shí)更是如此，只有學(xué)生之間加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)，互幫互助，才能透徹的理解知識(shí)和掌握知識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)從不同的角度去看待問(wèn)題。在掌握科學(xué)探究的方法時(shí)，更好的運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在新課改下小學(xué)科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)，教師在加強(qiáng)對(duì)課程研究的前提下，還需要多了解學(xué)生的特點(diǎn)和要求，利用多種教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

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