淺談品德課教學(xué)中的情感播灑

王建國(guó)

摘要：列寧曾說過：“沒有人的情感，就從來沒有、也不可能有對(duì)真理的追求。”所以，思想品德教學(xué)中，教師既要從理性上傳給學(xué)生一些道德知識(shí)，道德規(guī)范，更要伴之以必要的情感體驗(yàn)，開動(dòng)學(xué)生情感的閘門，增強(qiáng)他們的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德情感的目的。在具體的教學(xué)中教師應(yīng)注重情感的播灑，充分利用課堂上的教學(xué)時(shí)間，結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生傳達(dá)情感，從而使學(xué)生受到熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的情感，為社會(huì)培養(yǎng)出具有愛心、同情心、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的現(xiàn)代小公民。

關(guān)鍵詞：思想品德課 情感教育 滲透 播灑

中圖分類號(hào)：G633.2

課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的主陣地，更是人性中教育的神圣殿堂。在這里不僅蘊(yùn)藏著豐富的道德底蘊(yùn)，更肩負(fù)著引領(lǐng)者塑造美德的崇高使命。因而使教學(xué)過程已成為學(xué)生一種高尚的道德品質(zhì)和豐富的人生體驗(yàn)。這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)過程的同時(shí)也就成為了人格健全與發(fā)展的過程。伴隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)變得富有愛心、同情心，更會(huì)越來越有自信心，有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感。而在品德課教學(xué)中，教師應(yīng)注重情感教育，重視情感的播灑?，F(xiàn)就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就這一問題淺談以下幾點(diǎn)：

一、教師要以情感教育為靈魂

每節(jié)品德課都含有“道德情感”，教師要充分挖掘教材中的“情感”，激起自己的“情感”，用自己的“情感”激發(fā)學(xué)生的“情感”。教材中的“情”、教師的“情”、學(xué)生的“情”能夠恰當(dāng)?shù)亟蝗谠谝黄?，激情的目的也就達(dá)到了。

1.巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)。一石激起千層浪，震憾學(xué)生心靈。俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！币惶谜n如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程，為整堂課做好開路先鋒。好的導(dǎo)入方式，總能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情，讓課堂一下子“熱”起來，能使學(xué)生在瞬息間就呈現(xiàn)出生命活力，積極主動(dòng)地與老師一道探究新知，使思想品德課教學(xué)收到意想不到的效果。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、精雕細(xì)刻描重彩，使學(xué)生感悟深刻。思想品德課“學(xué)文明理”環(huán)節(jié)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，探究道德認(rèn)知的階段，是學(xué)生道德品質(zhì)形成的初級(jí)階段，是思想品德課教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。教學(xué)中我總是注意把握好“學(xué)文明理”這一重頭戲，以激情作為載體，緊扣教材突出學(xué)科性，講究準(zhǔn)確性，力求趣味性，注重實(shí)踐性，絲絲如扣進(jìn)行分析，以情載理，情理交融，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該以教材為載體，讓學(xué)生“知其然”，還“知其所不然”。

二、教育學(xué)生要以實(shí)際行為、實(shí)踐考驗(yàn)為落腳點(diǎn)

1.引入情境，激發(fā)情感。品德課講究明理、激情、導(dǎo)行，培養(yǎng)的是道德素養(yǎng)，解決的是“是什么”、“為什么”和“怎么做”的問題，而良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展必須以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，使學(xué)生在品德課的學(xué)習(xí)中，能夠明辨是非，明白道理，做到主動(dòng)明晰、自覺規(guī)范。教師在把握道德認(rèn)知目標(biāo)和行為目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生情感目標(biāo)的橫向滲透。上課開始，教師在明確各學(xué)段不同行的德育目標(biāo)后，就應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，遵循思想品德教學(xué)的正面教育原則，創(chuàng)設(shè)多種形式的導(dǎo)入情境。如《濃濃的鄉(xiāng)情》一課，課前讓學(xué)生利用查閱書籍、上網(wǎng)、到有關(guān)地方詢問，觀察等方法認(rèn)真的完成考察報(bào)告。課上一個(gè)學(xué)生說：“我們通過調(diào)查，知道了家鄉(xiāng)原本這么美，這么讓人自豪?！边@種字號(hào)是發(fā)自內(nèi)心的，是通過親身體驗(yàn)得來的，比任何教材的說教更有說服力，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。這種立足于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是一種自主性的發(fā)展，是一種構(gòu)建在學(xué)生自身需求的革新。這樣的課堂容易激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣。

2.正確引領(lǐng)、升華情感。教師正確的引領(lǐng)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和課題教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師用真情打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生生情、動(dòng)情。因?yàn)椋挥姓媲椴拍艽騽?dòng)學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生心靈的觸動(dòng)，課堂中的“真情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，情感得到了升華，感動(dòng)受到了碰撞，使品德教學(xué)成為學(xué)生真情溝通的平臺(tái)，自然的情動(dòng)理明。教師要善于激趣煽情、移情，以情動(dòng)人，學(xué)生深思明理，教師滲透德育，巧妙引導(dǎo)學(xué)生在情感上實(shí)現(xiàn)理性升華。如在《祖國(guó)媽媽在我心中》一課時(shí)，升起模擬的小國(guó)旗（也可用投影片），同時(shí)播放國(guó)歌錄音，激起學(xué)生崇敬之情，這時(shí)對(duì)他們進(jìn)行“升國(guó)旗要肅立”的行為訓(xùn)練則是最恰當(dāng)?shù)幕鸷颉Ｒ郧榇倬?，可以使行為?xùn)練變成學(xué)生的自覺要求，因而效果特別好。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)、深入目的、延伸到課外

課堂上學(xué)生只能得到道理的認(rèn)知，沒有實(shí)踐，一些圍繞文中角色的表演，不能深刻感悟，要導(dǎo)之以行，需延伸到日常行為中，認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)生的巨大潛能，使學(xué)生積極成長(zhǎng)，追求進(jìn)步和人格完美。我們的角色是成為學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，使他們思想健康，能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)小公民的社會(huì)責(zé)任感。

思想品德是感情課，只有充分挖掘情感因素，催動(dòng)學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生情感內(nèi)化，才能使學(xué)生真正明理、導(dǎo)行、啟迪良知，如何把握好導(dǎo)行這一“落腳點(diǎn)”至關(guān)重要。在教學(xué)中除了考慮課堂情感的延續(xù)外，感情的內(nèi)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育不容忽視。教師在課堂上組織生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)教育，讓道德情感“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。還要注重課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)移。教師可以在課堂教學(xué)設(shè)置道德懸念，引導(dǎo)學(xué)生把問題帶出課堂、帶向生活、家庭、社會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題到生活中“踐行”，鍛煉意志，積累生活經(jīng)驗(yàn)，完善道德行為。

總之，學(xué)生道德情感的教育與培養(yǎng)，既體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上，也融合在生活的每一個(gè)角落中；既可以通過正面的說教和引導(dǎo)，也可以通過反面的對(duì)比與思考；既可以采用傳統(tǒng)的傳授式，也可以采用現(xiàn)代的啟發(fā)式；既可以借助一般的教學(xué)手段，也可以借助現(xiàn)代的高科技平臺(tái)；既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在玩樂中滲透。我們?cè)诮虒W(xué)中把教育和情感教學(xué)結(jié)合起來，不斷激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生受到情感熏陶。

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，教育觀念的轉(zhuǎn)變形成了現(xiàn)在課堂民主、平等的師生關(guān)系。一種嶄新的教育文化正向我們的校園走來，向我們教師走來，滿懷信心迎接新的挑戰(zhàn)，把無(wú)私的情感播灑在三尺講臺(tái)，描繪更絢麗的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

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2.胡十生.思想品德課教學(xué)探微[J].才智，2008（18）endprint