探析小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)

呂玉琨

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會科技的進(jìn)步，英語已經(jīng)逐漸在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷姘缪葜絹碓街匾慕巧?。針對我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀，開展小學(xué)階段英語教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與引導(dǎo)性工作，有利于提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。如何對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行積極引導(dǎo)，成為了當(dāng)下我國小學(xué)英語課程教務(wù)工作人員必須要解決的問題。本文從學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性展開討論，提出幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的可行性措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)能力；習(xí)慣養(yǎng)成；正確引導(dǎo)

中圖分類號：G623.31

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

為了提高小學(xué)英語教學(xué)的水平，我國小學(xué)英語教育事業(yè)也要進(jìn)行深入的模式改革和制度創(chuàng)新。面對日新月異的信息化互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展環(huán)境，廣大的教務(wù)工作者應(yīng)該對我國小學(xué)英語教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)小學(xué)生在日常生活中使用社交軟件鍛煉自己的英語水平。同時(shí)，養(yǎng)成日常使用電子產(chǎn)品瀏覽英文動(dòng)畫網(wǎng)站的習(xí)慣，在滿足自身娛樂需求的同時(shí)，培養(yǎng)自己閱讀英語的習(xí)慣。在經(jīng)濟(jì)全球化和信息爆炸時(shí)代，重視培養(yǎng)低齡階段學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能持續(xù)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，才能夠切實(shí)地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、推行小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成性引導(dǎo)的措施

（一）結(jié)合課本內(nèi)容教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的會話習(xí)慣

我們可以結(jié)合2年級外研版英語教學(xué)第1單元的內(nèi)容“This is my head.”為例，指導(dǎo)學(xué)生開展簡單的日常會話活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)今天的天氣狀況為討論的主題，開始英語討論活動(dòng)，既能夠在相互配合的過程中提高自己的英語運(yùn)用水平，還能夠在日常的禮貌問候中，培養(yǎng)出“講文明”、“懂禮貌”的英文運(yùn)用習(xí)慣。例如在三年級上冊第四單元第一課中This is my head.一文教學(xué)的過程中，學(xué)生可以采用一問一答的方式，與同桌或者是鄰桌開展英語對話——“This is my face./nose/ mouth./ ear./eye.—諸如五官的描述，可以進(jìn)行擴(kuò)展，“pleas watch my eyes！”針對五官的問答，可以提高學(xué)生對于五官的觀察能力，每個(gè)人的五官都不一樣，在日常的小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以五官為主題的問候活動(dòng)，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生參與英語口語訓(xùn)練活動(dòng)的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，這種問答模式以事實(shí)為依據(jù)，并且對話模式簡單易操作，具有很強(qiáng)的鍛煉效果，使學(xué)生掌握問答學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）重視教師指導(dǎo)，推行深度教學(xué)

教師在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)中，應(yīng)該起到一定的指導(dǎo)作用。小學(xué)生在智力萌芽狀態(tài)，不能夠很好地獨(dú)立自主展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作可以很好地解決英語對話訓(xùn)練過程中知識點(diǎn)表達(dá)蒼白、乏力的缺點(diǎn)。在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)深入開展的過程中，應(yīng)該在循序漸進(jìn)提高對話深度的同時(shí)，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。以“what colour is the cat”這個(gè)句式為例子，繼續(xù)深化英語教學(xué)模式。例如：“whats the colour of the cat”——新課標(biāo)英語教學(xué)，對于現(xiàn)有的英語教學(xué)活動(dòng)提出了更加嚴(yán)格而具體的要求。在日常的同學(xué)交往過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開展英語模式的相互問候。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣

在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)過程中，教師必須要調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系，重視小學(xué)英語改革的要點(diǎn)。由于小學(xué)生的注意力時(shí)間比較短，在課堂學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)注意力不集中狀況，尤其是在同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，針對這一實(shí)際狀況，教師向?qū)W生提問：“what is your favourite color？”然后轉(zhuǎn)為第三人稱問其他學(xué)生：“what is her favourite color，and why？”這樣不僅能夠使學(xué)生對相應(yīng)的語法知識進(jìn)行聯(lián)系，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中集中注意力，專心的聽同學(xué)、老師的表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)師生之間平等合作的關(guān)系，教學(xué)過程是以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的多種關(guān)系的對話過程，沒有任何一方是孤立存在的，只有處理好多方關(guān)系才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，推動(dòng)學(xué)生的自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生繼續(xù)以“I like ---color ，because---.”的句式開展對話活動(dòng)，讓學(xué)生在傾聽的過程中，糾正自己的表達(dá)錯(cuò)誤，從而顯著提高學(xué)生的英語固定搭配運(yùn)用能力和口語表達(dá)能力。

結(jié)束語：

小學(xué)英語教學(xué)的重難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)學(xué)生參與熱情的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對話式教學(xué)法具有重要的教學(xué)實(shí)踐意義，有利于學(xué)生品格塑造，在日常的對話活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在每日的教學(xué)鍛煉活動(dòng)中，學(xué)生會形成自我滿足感。除此之外，在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，可以重塑師生之間的關(guān)系，凸顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主題地位，通過輔導(dǎo)活動(dòng)中的有效溝通的推進(jìn)，有利于雙方情感交互的展開。

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