論云南職業(yè)教育集團在高職高專法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用機制

史琳

【摘要】隨著我國高職高專辦學理念的調(diào)整，辦學模式的改革創(chuàng)新，職業(yè)教育集團在探索校企合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式中發(fā)揮著積極的作用。本文以高職高專法律事務專業(yè)的人才培養(yǎng)為出發(fā)點，圍繞云南職業(yè)教育集團在高職高專人才培養(yǎng)中如何更好地發(fā)揮積極作用，探索其具體的應用機制，以期能夠引起更多法律專業(yè)人士的思考，共同探討職教集團與高職高專法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)的有效結合，為本地方區(qū)域培養(yǎng)更多的應用型輔助類法律人才。

【關鍵詞】職業(yè)教育集團；人才培養(yǎng)；應用機制

【分類號】G71

一、職業(yè)教育集團概述

為了克服職業(yè)教育的發(fā)展瓶頸和制約因素，從20世紀90年代開始，我國個別職業(yè)院校開始構建職業(yè)教育集團，探索校企合作，以及職業(yè)院校如何服務于地方經(jīng)濟發(fā)展的改革之路。1992年10月北京市西城區(qū)相繼成立了北京蒙妮坦美發(fā)美容職業(yè)教育集團和北京西城區(qū)旅游職業(yè)教育集團，又于1993年4月底成立了北京西城區(qū)新技術職業(yè)教育集團，成為國內(nèi)首批職教集團。 之后江蘇、浙江、山東和廣東等沿海地區(qū)積極探索區(qū)域性職業(yè)教育集團的運行模式，職業(yè)教育集團如雨后春筍般應運而生。2005年8月19日，天津市人民政府與教育部簽訂了“共建國家職業(yè)教育改革試驗區(qū)”協(xié)議，深化職業(yè)教育體制改革。探索和完善體現(xiàn)職業(yè)教育特點的管理體制、辦學體制、投資體制和學校人事分配制度。創(chuàng)新“工學結合”的教學模式。探索素質(zhì)教育新模式，探索“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的人才培養(yǎng)模式，探索有利于技能提高的生產(chǎn)性實訓基地建設和“雙師型”教師培養(yǎng)的新模式，探索東部地區(qū)支持西部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑，充分發(fā)揮中心城市的輻射、服務功能，采取聯(lián)合辦學等多種形式，為中、西部和環(huán)渤海地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移搭建服務平臺。

云南省職業(yè)教育集團的發(fā)展開始于2006年，當時圍繞煙草、礦電業(yè)和旅游業(yè)三大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，在云南的玉溪成立了玉溪煙草職業(yè)教育集團、玉溪工業(yè)商貿(mào)職教集團和玉溪旅游服務職業(yè)教育集團，積極探索職業(yè)教育產(chǎn)學研一體化、規(guī)模化、連鎖化發(fā)展模式。此后云南省范圍內(nèi)又紛紛組建數(shù)個職業(yè)教育集團，涉及的行業(yè)領域非常廣泛，包括農(nóng)業(yè)、林業(yè)、種植業(yè)、冶金礦業(yè)、國土資源、經(jīng)濟管理、藝術、體育等等，例如云南冶金礦業(yè)職教集團、云南國土資源職教集團、云南交通職教集團、云南農(nóng)業(yè)職教集團、云南林業(yè)職教集團、云南經(jīng)濟管理職教集團、云南糧油職教集團、云南供銷職教集團、云南旅游職教集團、玉溪旅游服務職教集團、云南藝術職教集團、云南體育職教集團。 云南職業(yè)教育集團是結合云南省經(jīng)濟社會和職業(yè)教育發(fā)展需要，聯(lián)合省內(nèi)外部分職業(yè)院校和知名企業(yè)，經(jīng)云南省教育廳批準，組建成立。本集團是為了樹立和落實以人為本的科學發(fā)展觀，加強學校、行業(yè)、企業(yè)之間的全方位合作，建立適應市場、立足行業(yè)、依托企業(yè)、強化技能培訓的現(xiàn)代職業(yè)教育模式。發(fā)揮集團規(guī)模優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，形成院校與企業(yè)之間的良性互動，推動院校和企業(yè)共同發(fā)展，更好地為云南經(jīng)濟和社會發(fā)展服務。

關于職業(yè)教育集團的科學內(nèi)涵，我國的相關政府機構和學者都對其進行了定義，大致如下：云南省教育廳、云南省經(jīng)濟委員會、云南省人力資源和社會保障廳、 云南省國資委印發(fā)的《關于組建職業(yè)教育集團的若干意見》中，將職業(yè)教育集團定義為：“職業(yè)教育集團是由職業(yè)學校和相關企事業(yè)單位自愿組成的非法人產(chǎn)教聯(lián)合體。組建職業(yè)教育集團應當堅持平等自愿、互惠互利、共同發(fā)展的原則，以集團章程為其共同行為規(guī)范。凡自愿遵守職業(yè)教育集團章程，具有獨立法人資格的職業(yè)教育機構和企事業(yè)單位均可加入集團，成為集團理事單位?！睂W術界對職業(yè)教育集團的內(nèi)涵基本形成共識，一般將職業(yè)教育集團定義為：“職教集團是指由若干具有獨立法人資格的職業(yè)學校及相關企事業(yè)單位以契約或資產(chǎn)為聯(lián)結紐帶而組成的職業(yè)教育辦學聯(lián)合體?！?/p>

二、云南職業(yè)教育集團在高職高專法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)中的價值和意義

高職高專的法律事務專業(yè)因?qū)诰蜆I(yè)率低等因素，近年來多次被評為“黃牌”專業(yè)。由于媒體的輿論導向，它們僅片面的關注法律專業(yè)初次就業(yè)率低的現(xiàn)狀，從而也讓很多高考考生放棄法律事務專業(yè)，而盲目的選擇工程、會計、經(jīng)濟管理等所謂就業(yè)率高的專業(yè)。然而面對社會現(xiàn)實，事實上我們的各行各業(yè)都需要法律專業(yè)的人才，但是卻出現(xiàn)“社會有很大的需求，法律專業(yè)的就業(yè)率又很低”的尷尬境況。以我校為例，2006年至2010年，法律事務專業(yè)的學生每一屆至少有四個班級，每個班級大概55人左右，而從2011年開始，該專業(yè)的招生人數(shù)急劇下降，招生人數(shù)萎縮的很嚴重。面對如此困難的現(xiàn)狀，高職法律教育正面臨生死存亡的關鍵時刻，如果不進行改革創(chuàng)新，很可能發(fā)展的更糟。因此，高職法律教育要沖出就業(yè)困境，破解專業(yè)建設難題，辦出自身特色，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

云南省地處我國西南邊陲，經(jīng)濟發(fā)展相對落后，人民的法律綜合素養(yǎng)不是很高，特別是其廣大的基層地方組織機構非常缺乏法律專業(yè)的服務人才。因此云南省的高職高專法律事務專業(yè)的人才培養(yǎng)，應該立足本省，滿足本省的基層地方對法律專業(yè)人才的需求，服務于本省的發(fā)展?；谶@一現(xiàn)狀特點，高職高專法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位目標應該界定為：“培養(yǎng)對應法律實務崗位、法律執(zhí)行崗位和司法技術崗位的法律輔助類人才?！边@些崗位廣泛地分布在司法機關、公安機關、行政執(zhí)法機關、律師事務所、企業(yè)法務部門等。

據(jù)現(xiàn)有的資料，在國外，對于法律職業(yè)教育的研究內(nèi)容甚多，綜觀世界發(fā)達國家法律人才培養(yǎng)模式，大多突出 “工學結合”特點，例如德國的“雙元制”模式、英國的“三明治”教育、美國和加拿大的“合作教育”模式、日本的“產(chǎn)學合作”模式、澳大利亞以行業(yè)為主導的“TAFE”模式等。他們的經(jīng)驗突出體現(xiàn)了工學結合模式的優(yōu)勢所在。他們的研究取得了豐碩的成果，而且在實踐中發(fā)揮著重要的作用，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的法律職業(yè)人。

目前高職高專法律類人才培養(yǎng)模式仍舊存在背離職業(yè)崗位需求、課程設置沒有擺脫本科院校的窠臼、對實踐教學資金投入不足、教學團隊結構不合理難以適應工學結合的需要等諸多問題，尤其在法律事務專業(yè)工學結合方面的研究和實踐凸顯不足。因此我們應分析現(xiàn)狀，正視目前存在的諸多問題，充分發(fā)揮職教集團的積極作用，抓住機會，努力探索工學結合的適合路徑，為云南培養(yǎng)更多更優(yōu)質(zhì)的基層法務工作者，更好的服務于云南的基層法務工作和輔助性法務工作。endprint

三、云南職業(yè)教育集團在高職高專法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用的運行和保障機制

職業(yè)教育集團是由職業(yè)學校和相關企事業(yè)單位自愿組成的非法人產(chǎn)教聯(lián)合體。組建職業(yè)教育集團應當堅持平等自愿、互惠互利、共同發(fā)展的原則。因為職業(yè)教育集團的成員單位都是基于自愿加入集團的，所以對于成員單位并沒有強制性的作為義務?；谶@一特點，因此就會存在個別的成員單位在后續(xù)的合作發(fā)展中未能積極的發(fā)揮產(chǎn)學結合的作用。高職高專法律事務專業(yè)的人才培養(yǎng)所依托的職教集團的成員單位主要是企事業(yè)單位、律師事務所、公證處和社區(qū)組織等，如何充分發(fā)揮職教集團中的成員單位在法律專業(yè)人才培養(yǎng)中的積極作用，是我們要重點解決的問題。如果不能發(fā)揮實質(zhì)作用，那么職教集團就如空中樓閣，只是去觀賞一下，并沒有實際意義。

按照資源依賴理論的觀點，在一個由不同利益群體組成的聯(lián)合體中，每個利益群體都有自己偏好的目標和價值取向，并試圖通過組織內(nèi)的互動完成自己的目標，取得自己的利益。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)院校和企業(yè)的發(fā)展都面臨很大的競爭壓力，職業(yè)院校的學生面臨如何提升自己的競爭力，在畢業(yè)之際找到自己的立足之地，而大量的企業(yè)也面臨著如何用較小的人力資源成本雇傭高技能人才，以保證企業(yè)的核心競爭優(yōu)勢，因而校企合作是職業(yè)院校和企業(yè)雙方各自獲得發(fā)展的需要，也因此可以獲得互補性資源。既然組建職業(yè)教育集團要堅持互惠互利、共同發(fā)展的原則，那么我們在平時的合作中，就不能讓我們的學生成為職教集團成員單位的負擔和障礙，而是應該探索更好的運行和保障機制，既實現(xiàn)工學結合，學生在實踐中學以致用，理論聯(lián)系實際，同時也能為企事業(yè)單位、律師事務所、公證處和社區(qū)組織等成員單位提供服務和法律幫助。結合多年的實踐經(jīng)驗，筆者認為可以從以下幾個方面進行建設和完善：

（一）實現(xiàn)職教集團成員之間資源互補，降低合作成本。

從資源的角度看，校企合作形成的主要原因是獲得互補性資源。如果兩者之

間不存在依賴和契約關系，則交易成本會很高，所以職業(yè)院校和企業(yè)之間的合作首先就要建立在互信和合作的基礎上，只有這樣才能降低成本，達到雙贏。如果職業(yè)院校和企業(yè)合作之后，其成本比獨立辦學的成本還要高時，職業(yè)院校將會失去合作的意愿和興趣。所以當職業(yè)院校的資源配置不能滿足教學需要時，校企合作才應運而生，成為辦學主體整合社會資源的重要手段。因此校企合作首先要實現(xiàn)雙贏，既不能讓學生成為職教集團成員單位的負擔，也不能讓學生未能提高自身的專業(yè)技能。既要充分調(diào)動職教集團成員單位的積極性，能夠為學生提供真實的實訓基地和真實的實際工作崗位，同時也實現(xiàn)學生通過自己的實訓為成員單位提供基本的法律服務，降低合作成本，實現(xiàn)資源互補。

企業(yè)的經(jīng)營目標應該是在保證企業(yè)利益最大化的同時，應該勇于承擔自身的社會責任，促進所有利益相關者的利益實現(xiàn)，促進社會的良性發(fā)展?；诖耍髽I(yè)在實現(xiàn)自身利益最大化的同時，承擔一定的社會責任，為專業(yè)領域的高職學生提供有價值的實訓崗位，讓學生充分提高自身的實踐技能。此外由于職業(yè)教育是一個非常復雜的分工系統(tǒng)，教學內(nèi)容繁雜，職業(yè)技能水平要求高，既需要雙師型的教師，也需要實訓室、實訓設備等固定資產(chǎn)，還需要真實的工作環(huán)境，只有這些條件都具備，才能提供系統(tǒng)的職業(yè)教育服務，因此職業(yè)教育更需要多個主體承擔不同的角色，實現(xiàn)資源互補、合作共贏。

（二）設計科學合理的實習目標、實習內(nèi)容和實習方式，通過職教集團，提高學生法律實務的實踐技能。

高職高專法律事務專業(yè)的學生通常會在法院、檢察院、律師事務所、企業(yè)

和社區(qū)組織中實習，因為法院和檢察院是國家的司法機關，基本不可能成為職教集團的成員單位，而且由于法院和檢察院的內(nèi)部機構設置和人員安排都非常固定，能夠安排的實習學生人數(shù)很有限，因而對于高職高專法律事務專業(yè)的學生，絕大多數(shù)都是在企業(yè)、律師事務所和社區(qū)組織中實習。學生參與的與專業(yè)相關的實習內(nèi)容主要包括兩個方面，即訴訟案件和非訴訟案件?，F(xiàn)如今幾乎每個學校都會安排學生頂崗實習，讓學生走入一線的實際工作，讓學生通過實習提高自身的實踐技能。但是由于監(jiān)督、運行和考核機制的不完善，很多學生在實習崗位并沒有充分有效的獲得專業(yè)實踐技能，有的只是在外混混日子，蒙混過關?；谶@些問題，我們有必要進行深入探討，切實保障學生在實習實踐中，真正能參與法律實務工作，通過實習認識自身的不足，在實踐中收獲更多課本上沒有的真實體會。下面我將以律師事務所、企業(yè)和社區(qū)組織為例，探討如何更好的發(fā)揮職教集團在法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用機制。

在律師事務所實習，可以分為幾個階段。第一階段：這一階段主要是感性認識，大學一年級可以分組分階段的讓學生走入律師事務所，看一看律師如何辦案，由于學生剛剛接觸法律專業(yè)，剛剛開始學習專業(yè)知識，所以此階段他們不可能很專業(yè)的參與律師辦案，但是通過觀察律師辦案的具體環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)現(xiàn)自身的差距和不足，從而激勵自己珍惜課堂的學習時間，扎實的學習法律基礎理論知識，為今后的實習和工作打下良好的基礎。第二階段：大學二年級可以分組進行實習，能夠跟隨律師收集案件信息、會見案件的當事人和整理卷宗等，這一階段仍以觀察和協(xié)助的形式進行。第三階段：大學三年級應該充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，緊密跟隨律師，充分接觸辦案的各個環(huán)節(jié)，并通過與律師辦案的對比，讓學生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，包括思維方式、專業(yè)知識、法律邏輯能力、推理能力、思辨能力等等，不斷完善自己、超越自己，提高自身的實踐技能。

在一個訴訟案件中，學生可以參與以下工作：收集案件信息、協(xié)助調(diào)查取證、起草不重要的文書或案件記錄、庭審筆記、整理案卷、郵寄文書資料、協(xié)助會見當事人，記錄會見內(nèi)容和開庭筆錄等。具體而言，學生在真實的實習環(huán)境中，應該重視以下幾方面的工作：

1.信息收集

法律、法規(guī)和規(guī)章不是一沉不變的，每一天全國各地基本都會頒布新的法規(guī)和規(guī)章，所以學習法律專業(yè)的學生應該養(yǎng)成及時關注、收集和整理新的法律、法規(guī)和規(guī)章的習慣。endprint

2.協(xié)助會見當事人，記錄會見內(nèi)容

在律師事務所實習，律師也會有顧慮，特別是對于高職高專法律事務專業(yè)的學生，對于一些重要的辦案程序，律師不放心讓學生去做，這是客觀事實，所以我們的學生在律師事務所實習，首先要做好自己的本分，多聽多看多觀察，不能盲目的去參與其中，反而會遭到律師的反感，成為律師辦案的負擔和累贅。所以學生在參與律師辦案時，開始要多觀察思考，與律師建立的信任關系之后，再逐漸深入?yún)⑴c其中。

跟隨律師會見當事人時，最初要學會記錄會見內(nèi)容，在會見的過程中，會涉及很多談話內(nèi)容，如何在有限的時間內(nèi)，能夠正確的篩選信息，快速地記錄有用的關鍵信息，做好這些能夠切實提高學生的思辨能力和快速反應能力。此外在會見當事人時，也有很多的學問，比如要提問哪些問題，要收集的證據(jù)內(nèi)容，如何與當事人建立互信關系，獲取有效的信息等。學生在跟隨律師會見當事人，可以收獲很多課本學習不到的工作體會，而這些又恰好是課堂的學習不能給與學生的真實體驗，所以搭建職教集團，尋找更多的實習崗位，對于提高學生的實踐技能是非常有幫助的。

3.撰寫相關的法律文書

在律師事務所實習可以撰寫的文書包括起訴狀、答辯狀、財產(chǎn)保全申請書、管轄異議申請書、延期舉證申請書、證據(jù)清單、質(zhì)證意見、代理詞、補充代理意見、法律意見書、結案報告、談話記錄、當事人聲明書等等。在校期間，學生已經(jīng)開設司法文書寫作這門課程，老師已經(jīng)就文書的格式和文書的內(nèi)容進行了完整規(guī)范的講解，但是學生只是模擬演練，并沒有針對真實的案件進行撰寫。所以在律師事務所實習時，對于能夠撰寫的所有文書，雖然有些文書撰寫之后律師也不會采用，但是這個實踐的過程非常重要。一份高質(zhì)量的法律文書需要豐富的知識和經(jīng)驗，以及對相關法律知識的運用才能書寫成功。通過自己的獨立撰寫，可以及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，最后通過與律師撰寫的文書進行對比，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并分析存在不足的原因，通過針對真實案例的反復訓練，可以極大的提高學生撰寫法律文書的能力和水平。

4.撰寫結案報告

對于案情簡單的訴訟案件，應該讓學生自己寫一份結案報告，可以培養(yǎng)學生概括案件的能力和分析案件的能力。撥開一個案子層層細微的事實和情節(jié)，剩下的就是確定案件性質(zhì)的主要事實。只有當認真梳理案件的所有材料之后，你才能夠明白為什么律師對一些問題避而不談，對一些問題重點論述。當你能夠?qū)⒁患雅袥Q案件的所有證據(jù)一件件的分析評價后，你會認知什么是重要的，什么是次要的，什么根本就沒有意義，你就能心領神會。這就需要去總結案件，去撰寫案件的結案報告。因此撰寫結案報告，非常鍛煉學生的思辨能力，能夠提高學生分析問題和解決問題的能力，在具體的實操環(huán)節(jié)，除了律師自己撰寫結案報告之外，學生自己也應該去撰寫一份，再與律師撰寫的進行對比，從而能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，積累改進的經(jīng)驗。

5.整理案件的卷宗材料

當結案之后，學生應該協(xié)助律師整理案件的卷宗材料，通過整理卷宗材料，學生可以清楚的掌握辦案的整個流程和涉及的各種法律文書，梳理證據(jù)清單，對證據(jù)進行歸檔。整理卷宗材料，學生可以學習很多課本上沒有的經(jīng)驗和技能。在訴訟法的教學方面，教師也會詳細的講解證據(jù)規(guī)則，但是基本都是通過模擬的案例進行分析和講解，學生并不能切實的感受到在辦案的過程中收集證據(jù)的關鍵性和收集證據(jù)的困難和障礙。也不能結合具體案件，進行證據(jù)材料的取舍。而通過在律師事務所的真實實習經(jīng)歷，學生可以參與到證據(jù)的收集和對案件的研討，更加真實的體會如何收集證據(jù)，如何獲得有利的關鍵證據(jù)贏得訴訟。

在企業(yè)和社區(qū)組織實習，學生主要從事的是法律宣傳和法律服務等非訴訟的實習工作。在企業(yè)實習，接觸最多的應該是訂立合同的工作。在學校期間，老師也系統(tǒng)的講授過合同法的相關理論知識，但是基本都是理論的講授和模擬的實操。而進入企業(yè)之后，學生接觸的都是真實的合同，而且是涉及企業(yè)切實利益的合同。所以在訂立合同文書時，就不再是模擬的訓練，而是要思考如何防范風險、規(guī)避風險和如何解決問題，切實保護企業(yè)的合法利益，并實現(xiàn)企業(yè)的利益最大化。在社區(qū)組織進行實習，主要是協(xié)助社區(qū)組織進行法律宣傳和法律服務，協(xié)助社區(qū)解決內(nèi)部的簡單民事糾紛，用專業(yè)的法律知識，幫助普通老百姓解決生活中的法律問題。

（三）健全職業(yè)教育校企合作的法律法規(guī)體系

目前德國、英國、日本、澳大利亞等國的職業(yè)教育建設的已經(jīng)相對成熟，

基本都已形成完整規(guī)范的系統(tǒng)，所以才有享譽世界的“德國制造”。而且這些國家都有一個共同特點，那就是這些國家的職業(yè)教育的頂層設計和法律法規(guī)體系建設都很完善。而反觀我國，我們會發(fā)現(xiàn)我國在職業(yè)教育的法規(guī)體系建設上是相對滯后的，落后于校企合作的現(xiàn)實發(fā)展需要。我國現(xiàn)行的《職業(yè)教育法》已經(jīng)施行了近二十年，在這期間，我國的經(jīng)濟社會都發(fā)生了巨大變化，我國的職業(yè)教育模式也在不斷學習西方發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，不斷進行改革創(chuàng)新。而校企合作既面臨新的機遇，也面臨很多新的問題。由于目前的法律法規(guī)對校企合作的辦學模式只作出一些原則性和概括性的規(guī)定，此外地方的行政機關在制定指導意見時，大多都是意見和建議，強調(diào)合作的自愿性，較少有強制性的規(guī)定。因而校企合作中的很多實際問題不能得到及時的解決。要改變這種現(xiàn)狀，我們需要進一步的完善和健全相關的法律法規(guī)，實現(xiàn)合作的深入發(fā)展。

此外目前職業(yè)教育校企合作的一個突出問題就是企業(yè)參與職業(yè)教育的具體制度缺失，企業(yè)還沒有直接承擔職業(yè)教育的任務。而且如果企業(yè)在合作的過程不能獲得更大的利益，很多企業(yè)會失去積極性和主動性，只是有個校企合作的名，卻沒有實現(xiàn)實實在在的校企合作。因此筆者認為，培養(yǎng)高技能職業(yè)人才已經(jīng)不僅僅是一個職業(yè)院校自身的目標，也是國家大力發(fā)展職業(yè)教育的初衷。通過校企合作，對于那些提供真實實訓基地和實訓崗位，對于學生的實際技能有提高幫助的企業(yè)，國家應該在稅收金融政策方面給予一定的優(yōu)惠和支持，這也能調(diào)動企業(yè)的積極性，增強企業(yè)職業(yè)教育的責任心和社會責任感。

結束語

高職高專的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高技能應用型人才，就法律事務專業(yè)而言，是培養(yǎng)深入基層的一線法律輔助類人才。如果我們的培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容有偏差，就會導致我們培養(yǎng)的學生不能適應社會的現(xiàn)實需要，不能滿足基層組織和企業(yè)對人才的實際要求。過去法律事務專業(yè)的教學往往存在重理論、輕實際，重知識、輕技巧的實際問題，教師具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，但大多數(shù)都缺乏法律實務經(jīng)驗，在課堂上的技能訓練基本都是模擬訓練。同樣高職高專的學生普遍存在學習興趣不濃、學習習慣不好、動手能力差、眼高手低的不足，如果一味在課堂上學習，沒有實踐技能的訓練，他們很難從心底意識到自身的不足，從而激發(fā)出自己的潛能努力學習。而職教集團的成立，通過搭建校區(qū)合作的平臺，學生能在真實的法律環(huán)境中實習。首先通過實習，學生能夠很快的發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。其次，在實習的過程中，能夠提高學生的邏輯思維能力、靈活應變能力、法律思辨能力、分析問題和解決問題的能力，極大提高學生的專業(yè)實踐技能。因此探討職教集團在高職高專法律事務專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用機制，對于建設和發(fā)展此學科具有積極的實際意義。endprint