小學(xué)英語有效課堂與評價之我見

鄭東梅

【摘要】本文主要論述對小學(xué)英語有效課堂與評價的見解，分別從密切關(guān)注學(xué)生、以人為本、豐富多彩的教學(xué)方式三個方面展開對構(gòu)建有效課堂的討論，最后來介紹課堂教學(xué)的評價策略，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ； 有效課堂 ； 評價策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0200-01

一、密切關(guān)注學(xué)生

1.教師的要求要適度

教師經(jīng)常為了追求教學(xué)設(shè)計(jì)的精彩而忽視教學(xué)的合理性。教學(xué)要符合學(xué)生的年齡和發(fā)展特點(diǎn)，從課堂實(shí)際需求出發(fā)。教師要精心備課，同時也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況與接受程度，不能與學(xué)生的興趣背道而馳。教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的接受能力，對學(xué)生不能提出過高的要求。要坦然接受學(xué)生的表現(xiàn)，對于優(yōu)秀生要進(jìn)行表揚(yáng)，對于學(xué)困生要給予更多的關(guān)注和呵護(hù)，不能讓他們產(chǎn)生被拋棄的感覺。當(dāng)然，這并不是要遷就不努力的學(xué)生，而是要他們懂得學(xué)習(xí)的道理。

2.教師的教學(xué)心態(tài)要擺正

所有教師都希望自己培養(yǎng)出成績優(yōu)秀的學(xué)生，他們對知識掌握得越多、越牢固，教師就越有成就感。但教師一定要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的能力，不能夠根據(jù)自己的意愿，對學(xué)生提出過高的要求，使教學(xué)效果適得其反。教師要分層教學(xué)，循序漸進(jìn)。

3.對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的了解

教師要細(xì)致觀察學(xué)生的心理，清楚他們內(nèi)心的變化。掌握他們內(nèi)心世界的發(fā)展規(guī)律，做好教學(xué)的引領(lǐng)工作，才能提高教學(xué)效果。世界上沒有兩片相同的樹葉，每個學(xué)生也都有自己的個性，要考慮到學(xué)生對新知識的渴望度、接受知識的程度、面對困難的態(tài)度、學(xué)習(xí)中的阻力和克服方法等，做到心中有數(shù)。

二、以人為本，注意細(xì)節(jié)

1.激發(fā)學(xué)生的興趣，順利引入新知識

我將每一堂課都看成是一個故事，每一堂課之間要做好銜接。把握教學(xué)的藝術(shù)，用一堂課的魅力去吸引學(xué)生對下一堂課的期待。在這樣的心理環(huán)境中開始知識和能力的滲透，學(xué)生們就會接受教學(xué)，樂于接納新知。課堂上就會形成情緒激昂的氣氛，而不會出現(xiàn)以往的哈欠連天、交頭接耳。

2.做到學(xué)有所用

盡量讓學(xué)生參與到新知識的講解和學(xué)習(xí)過程，讓他們從中獲得體驗(yàn)，在獲取知識的過程中產(chǎn)生成就感和滿足感，促進(jìn)分析問題和解決問題能力的提高，從而增強(qiáng)自信心。為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮才能、使用知識的環(huán)境。一般情況下，學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，使用新知識也是一樣，教師要通過不同的教學(xué)方式來增加興奮點(diǎn)。

3.不給學(xué)生施壓

讓學(xué)生身心健康地學(xué)習(xí)，不用題海戰(zhàn)術(shù)給學(xué)生施壓，幫助他們解決心理方面的壓力，而且付諸于實(shí)踐。在選擇習(xí)題時，要注重學(xué)生的能力和全方面發(fā)展，精確選擇。只需學(xué)生掌握住知識，不讓學(xué)生在題海戰(zhàn)術(shù)之下產(chǎn)生厭煩情緒。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，鞏固知識，用多種解題方法解答習(xí)題，做到溫故知新，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿動力，對自己充滿信心，這是最佳的教學(xué)。

三、豐富多彩的教學(xué)方式

學(xué)生對單一的教學(xué)手段必然不會保持持久的興趣。利用多種多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)手段來進(jìn)行課堂教學(xué)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展思維

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上不斷地提問，讓學(xué)生回答問題，同時也讓學(xué)生提問，并讓學(xué)生自己去尋找他們提出問題的答案。如果他們向教師尋求幫助，教師不能馬上給出答案，要旁敲側(cè)擊，這樣就可以不斷深入發(fā)展他們的智慧。

2.學(xué)習(xí)方式多種多樣

教學(xué)是師生互動的過程，發(fā)展學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，要進(jìn)行合作交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識，注重小組團(tuán)體評價，而不是只進(jìn)行機(jī)械地教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)要在各種活動中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不知不覺地通過游戲來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握新識，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下掌握知識和技能。

3.教學(xué)氛圍輕松愉快，師生關(guān)系和諧融洽

心理學(xué)家明確指出，和諧的師生關(guān)系是小學(xué)教學(xué)活動取得高效教學(xué)效率的最基礎(chǔ)的條件。兒童對成人有很強(qiáng)的依賴性，在他們喜愛的老師的領(lǐng)導(dǎo)下，他們的想像力和創(chuàng)造力才能進(jìn)行充分的發(fā)揮，從教師親切的眼神里，他們能感覺到教師對他們寄予的厚望，自然會用更好的成績來回報(bào)老師。如果教師不給予這種愛，學(xué)生就會心不在焉，不愛學(xué)習(xí)。有的時候，一句關(guān)愛的話，一個溫和的手勢，都能讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)動力。經(jīng)常和學(xué)生一起唱歌跳舞，鼓勵他們用英文相互交流，常用“Well done！”“Great！”“Thank you！”等話語來激勵他們，讓學(xué)生能高度的信任教師，培養(yǎng)學(xué)生大膽接近教師的勇氣，放下思想負(fù)擔(dān)，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

四、課堂教學(xué)的評價策略

1.掌握課堂教學(xué)的評價藝術(shù)

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，缺乏持久力，在剛開始學(xué)習(xí)英語的時候可能會有新鮮感，在這個階段把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其成為學(xué)習(xí)語言的最佳時段。學(xué)生有很強(qiáng)的模仿力，學(xué)得非常快，教師加以適時地引導(dǎo)，會取得非常好的學(xué)習(xí)效果，也可以打下良好的基礎(chǔ)。一段時間后，有的學(xué)生會遇到學(xué)習(xí)上的困難，從而產(chǎn)生排斥心理；但也有一部分優(yōu)秀的學(xué)生，求知的欲望更加強(qiáng)烈，可以把他們的座位分到一起，互相幫助，取長補(bǔ)短。一定要激發(fā)他們的自信心，消除他們內(nèi)心覺得英語難學(xué)的錯誤想法。對他們進(jìn)行及時、適當(dāng)?shù)卦u價，讓他們充滿熱情地去學(xué)習(xí)英語，保持他們活潑可愛的天性，讓生生之間、師生之間的關(guān)系和諧、融洽，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境。

2.控制課堂教學(xué)的評價范圍

評價的主要范圍要根據(jù)每堂課的主要教學(xué)任務(wù)來確定。評價的范圍不宜過大，不要考慮面面俱到，無需對某些聽力活動課中的讀寫進(jìn)行全部的評價。

3.準(zhǔn)確精煉地進(jìn)行評價

要把握好對學(xué)生活動的評價尺度，進(jìn)行具有鮮明實(shí)效性、明確的評價，讓學(xué)生能夠通過教師的評價來認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)，一定要注意評價程序要簡單實(shí)用，在很短的時間內(nèi)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。要堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)形式主義的評價。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，要對學(xué)生密切關(guān)注和呵護(hù)，及時了解學(xué)生的心理，以人為本地開展教學(xué)活動，掌握課堂教學(xué)的評價策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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