淺談怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

方娟

【摘要】本文首先通過對數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因進(jìn)行探究，然后針對學(xué)困生的形成原因和這幾年自己的教學(xué)實踐，確定相應(yīng)對策，并對這些對策進(jìn)行細(xì)致分析。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) ； 學(xué)困生 ； 培養(yǎng) ； 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0234-01

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提高整體的教學(xué)水平，如何因材施教，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是擺在我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前無法回避并需要高度重視的問題。而學(xué)困生作為一個“特殊群體”，我們每一位教師應(yīng)樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準(zhǔn)問題，對癥下藥，熱情耐心的給予幫助。那么如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐，談幾點我的體會：

一、分析學(xué)困生的形成原因，做到有的放矢

要有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須查明學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，以便使我們“對癥下藥”，有的放矢地幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。而學(xué)困生學(xué)困的原因是方方面面的，有學(xué)習(xí)被動的、有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差知識斷層的、有學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?、有學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的，再加上家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、社會環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)等這些都是學(xué)困生形成的重要原因。因此我們就需要去了解學(xué)困生過去的所有情況，根據(jù)學(xué)困生資料建立學(xué)困生檔案，詳細(xì)記錄每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況，對不同類型的學(xué)困生選擇相應(yīng)的教育教學(xué)措施。

二、尊重學(xué)困生人格、激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)熱情

每位學(xué)生都有自尊心，一般來說學(xué)困生的自尊心更脆弱的，自卑感更強(qiáng)，最怕老師、同學(xué)、家長的疏遠(yuǎn)、歧視和諷刺，他們希望能得到老師、同學(xué)和家長的關(guān)心和幫助，渴望平等和溫暖。因此，教師要對學(xué)困生傾注更多的愛，時刻都把他們放在心中。課堂上老師提問題時，要對學(xué)困生投去一個充滿信任的、親切的目光，露出和藹可親的笑臉等。教學(xué)之余要和他們一起聊天、做游戲，詢問一下他們的生活和學(xué)習(xí)中存在的困難，找一找他們的哪怕點滴的進(jìn)步，放棄休息時間為他們輔導(dǎo)，使他們感覺到自己在老師心中的重要性，從而拉近師生之間在心理上距離，點燃學(xué)習(xí)熱情。

三、提高教學(xué)藝術(shù)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

由于學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，認(rèn)知、分析、思維能力差，所以根據(jù)教材特征，教師要靈活應(yīng)變，在教學(xué)上真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”。比如，上課時教師要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)梯度，分解難點，給學(xué)困生模仿練習(xí)的機(jī)會；講課速度盡量適合學(xué)困生的接受情況，必要時放慢講課節(jié)奏；講課語言盡量通俗易懂，生動活潑，符合孩子的心理特征；而針對數(shù)學(xué)知識比較抽象，邏輯思維性強(qiáng)，而小學(xué)生特別是學(xué)困生又具有具體形象思維強(qiáng)的特點，所以教師還要盡量積極使用多媒體輔助教學(xué)，這樣可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，更加一目了然。另外，對學(xué)困生教師要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查和評價。評價時，要特別注意學(xué)困生的進(jìn)步和閃光點，及時給以鼓勵以激勵學(xué)困生上進(jìn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識去解決不同的實際問題，使學(xué)生感到學(xué)有所用，只有這樣學(xué)生才會學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、傳授正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生中有相當(dāng)一部分學(xué)生是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。大多數(shù)學(xué)困生不會合理利用學(xué)習(xí)時間、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性等，所以在日常教學(xué)中教師除了給學(xué)生傳授知識外，更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法。將教授學(xué)習(xí)學(xué)法融入日常教學(xué)活動中去，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

五、實施分層教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)學(xué)困生的智力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、對數(shù)學(xué)知識的接受能力等方面的差別，實施分層教學(xué)可以取得更好的教學(xué)效果，有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。具體步驟是：

（1）通過查閱每個學(xué)生的檔案、或進(jìn)行調(diào)查問卷與筆試，充分了解學(xué)生對以前所學(xué)知識的掌握情況。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行初步分類，建立檔案，并在教學(xué)過程中隨著學(xué)生的變化進(jìn)行上下調(diào)整。

（2）對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要求理解教材內(nèi)容，能根據(jù)所給例解答課后練習(xí)題。對中等生要求能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，解答與課堂有聯(lián)系的一切試題。對優(yōu)等生要求能夠運用新知識進(jìn)行創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)，解決有一定難度的培養(yǎng)學(xué)生能力的試題。

（3）教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況進(jìn)行分層指導(dǎo)。對優(yōu)生進(jìn)行目標(biāo)拓展延伸，適當(dāng)提出一些高難度問題讓他們思考、探索。對學(xué)困生，要及時采取有效的方法補(bǔ)救他們學(xué)習(xí)課本中的疑難。對中等生，給他們更多自我選擇的機(jī)會，或趕優(yōu)，或自我復(fù)習(xí)鞏固。

六、幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識缺陷，完善知識結(jié)構(gòu)

學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難主要是基礎(chǔ)薄弱，知識缺陷比較多。正是由于知識系統(tǒng)的缺陷，造成學(xué)困生學(xué)習(xí)新知識的障礙。因此教師必須想方設(shè)法彌補(bǔ)他們的知識缺陷，幫助其完善知識結(jié)構(gòu)。從補(bǔ)缺、補(bǔ)差著手，進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。具體步驟是：

（1）對學(xué)困生的要求盡量放低，及時補(bǔ)差，讓每個學(xué)困生都能嘗到成功的喜悅，以此來激勵自己，激發(fā)求知的欲望。

（2）開展一幫一互幫互助的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生與學(xué)生之間無隔閡，更加無拘無束，優(yōu)生講得認(rèn)真，學(xué)困生學(xué)得透徹，這樣既能彌補(bǔ)學(xué)困生的知識缺陷，也能使優(yōu)生得到復(fù)習(xí)和鞏固。

經(jīng)過以上兩個過程，如果還有個別學(xué)生落伍，教師課后要親自補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，盡量使他們彌補(bǔ)知識缺陷。學(xué)困生只有沒有了知識缺陷，學(xué)習(xí)新知識才能不費力，才能樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

總之，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)一切數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在驅(qū)動力，教師要從多方面培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既要看到學(xué)困生的缺點，又要看到他們的閃光點，讓學(xué)困生在表揚中克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)困生在愛心中樹立自信，讓學(xué)困生在鼓勵中找到樂趣，從而成為學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，樂于學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[3]蘇霍姆林斯基.著.給教師的建議.教育科學(xué)出版社 2001年endprint