論高中物理定性實驗應(yīng)用于習(xí)題教學(xué)

摘要：眾所周知，高中物理是一門晦澀難懂，且比較深奧的學(xué)科，學(xué)生只有通過自己去試驗的方式，才能真正理解知識點，也只有真正理解了知識點，才能更好的記憶。所以，在高中物理教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握物理知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與動手操作能力。而定性實驗在高中物理習(xí)題教學(xué)中的運用，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，還能加深學(xué)生對于知識點的理解與記憶。本文主要從定性實驗的含義、定性實驗在高中物理習(xí)題教學(xué)中應(yīng)用的意義以及具體的運用這三個方面來敘述。

關(guān)鍵詞：習(xí)題教學(xué)；定性實驗；高中物理

【分類號】G633.7

隨著新課程改革不斷加深，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會的發(fā)展，所以在教學(xué)體制或是課程設(shè)置上，做了一些相應(yīng)的調(diào)整，特別是高中物理學(xué)習(xí)。因為物理是一門時間性極強(qiáng)的學(xué)科，通過改革可以使得教材更加科學(xué)、知識更加生活化，更具備實用性，而定性實驗在物理習(xí)題教學(xué)中的運用則更有助于學(xué)生將物理知識帶入生活中，在具體的實踐中加深對知識的理解，從而將課本上的理論知識變成自己的知識。

1.定性實驗的含義

定性實驗是相對于定量實驗而言的一種實驗，至于定型試驗的含義，不同的學(xué)者有不同的說法。一些學(xué)者認(rèn)為：實驗者在一個較為自然的環(huán)境中進(jìn)行實地考察或體驗，分析研究大量的文獻(xiàn)資料，開展一些開放性的訪談，采用個案調(diào)查的方法，深入調(diào)查一些生活現(xiàn)象。而定性試驗運用的主要方式是歸納總結(jié)，通過收集一些最新的、具備地域性的資料，通過站在不同的角度來理解現(xiàn)象的深層意義，從而提出自己的假設(shè)與初步的論點，然后便可以搜集相關(guān)資料，找出相關(guān)的理據(jù)來證實自己的猜想，判斷結(jié)論的真?zhèn)?。而要想得出最終結(jié)論還需要結(jié)合各類生活經(jīng)驗，并且有大量的理論作為支撐。

所以定性實驗的方法十分適用于教育，特別是對于物理這樣一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科。所以對于物理現(xiàn)象的理解一定要結(jié)合生活實際，并且還要經(jīng)常對日常生活現(xiàn)象進(jìn)行深入觀察與思考，才能對這些物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原理進(jìn)行進(jìn)一步的理解與掌握。

2.定性實驗在高中物理習(xí)題教學(xué)中應(yīng)用的意義

定性試驗在高中物理習(xí)題中的運用有許多方面的意義，主要是從以下幾個方面來看：

2.1解放學(xué)生思維

定性實驗在高中物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在遵循科學(xué)的研究思路的同時，還可以拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。首先要提出問題，再建立假設(shè)，并通過實驗進(jìn)行論證，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，拓寬學(xué)生的思路，解放學(xué)生的天性。

2.2有助于整體把握教材

將定性實驗映入高中物理習(xí)題的教學(xué)還有助于學(xué)生從整體上對教材進(jìn)行把握。做習(xí)題目的一方面是讓學(xué)生及時鞏固課上所學(xué)的物理知識，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對物理理論知識的運用。只有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，根據(jù)自己所掌握的知識對物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，才能整體把握所學(xué)到的理論，才能綜合運用所學(xué)到的知識，從而對物理這門學(xué)科有一個整體的感知與把握，對教材也有個大致的結(jié)構(gòu)把握。

2.3激發(fā)學(xué)生探索思維

將定性實驗引入高中物理教學(xué)不僅幫助學(xué)生拓寬思維，也可以讓激發(fā)學(xué)生的探索思維，對物理現(xiàn)象作出全面的理解與認(rèn)識。定性試驗在物理習(xí)題教學(xué)中運用不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，還可以吩咐學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生隊伍里現(xiàn)象做出全面的、準(zhǔn)確的認(rèn)識。同時，就算是課本上的知識也不一定全是對的，還需要學(xué)生去質(zhì)疑，因為對待科學(xué)不能盲目相信，而要抱著懷疑的態(tài)度，然后引導(dǎo)學(xué)生自己去解決疑問。

3.定性實驗在高中物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用

習(xí)題教學(xué)是高中物理教學(xué)中較為重要的一個環(huán)節(jié)，習(xí)題教學(xué)的成效直接影響到了學(xué)生對于物理知識的理解與掌握，影響物理教學(xué)的整體水平。

3.1提升學(xué)生對教材的掌握

傳統(tǒng)的物理習(xí)題教學(xué)，教師知識讓學(xué)生對于一些物理結(jié)論進(jìn)行強(qiáng)行記憶，而忽略了理解，一味的做題難免使學(xué)生覺得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高。 定性試驗的運用可以使學(xué)生在完成習(xí)題的過程中，正確理解課本中的概念，并對一些具有探究性的習(xí)題進(jìn)行深入研究，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)在的物理習(xí)題中，概念的習(xí)題占主要位置，但概念性的習(xí)題只是對物體或現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行概括，對大部分學(xué)生而言，還是比較抽象的，所以學(xué)生理解起來比較困難。而定性實驗的加入，則可以使習(xí)題更加具有實踐性，讓學(xué)生在實踐中掌握物理知識。

3.2減少學(xué)生概念性的理解錯誤

學(xué)好物理的最重要的就是要掌握好物理規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握物理現(xiàn)象中存在的客觀規(guī)律，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的問題，將定性實驗的方法運用于習(xí)題練習(xí)，有助于學(xué)生了解與掌握物理規(guī)律。特別是對于結(jié)論性的習(xí)題， 不僅需要學(xué)生對于習(xí)題結(jié)果進(jìn)行記憶，還要在經(jīng)過習(xí)題訓(xùn)練之后，加深對知識、概念，物理規(guī)律的理解，提高自己的分析能力以及解決問題的能力。

對于大部分學(xué)生來說，抽象的物理知識與概念十分難懂，為了可以正確的理解與記憶這些概念，大部分教師與學(xué)生都會采取死記硬背的方式，而該方式不僅不能讓學(xué)生真正理解與掌握物理知識，還容易使學(xué)生認(rèn)為物理知識枯燥乏味，從而失去了對物理的學(xué)習(xí)興趣。這便需要定性實驗在習(xí)題中的運用。一房面可以提高物理學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生避免錯誤的理解與記憶，借助實驗，教師還可以讓學(xué)生順利理解物理規(guī)律，提高物理學(xué)習(xí)的趣味性。在習(xí)題教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮易錯點教學(xué)的積極意義；對于一些結(jié)論性的習(xí)題，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，并通過大量的習(xí)題鞏固所學(xué)過的知識點，使學(xué)生熟練掌握，深化對結(jié)論的理解，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。以學(xué)生為主體進(jìn)行物理教學(xué)，為學(xué)生提供一個良好的實踐平臺，鼓勵學(xué)生探索思維。

結(jié)束語：

將定性實驗運用于高中物理教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維，使學(xué)生眼界更加開闊，讓學(xué)生深入生活、觀察生活，將物理知識運用與生活；另一方面也使得物理知識沒那么枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)起來的時候也更有興趣，可以讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更具備探索精神。隨著社會的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展才是現(xiàn)代化教學(xué)的目標(biāo)，全面促進(jìn)物理實驗教學(xué)的進(jìn)步，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與實踐能力，另一方面也可以為社會主義建設(shè)培養(yǎng)綜合型人才。

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作者簡介：王春雷、1978年1月，男；籍貫：湖南，學(xué)歷：本科；專業(yè)方向：高中物理教學(xué)；工作單位：廣東省懷集縣第一中學(xué)；職稱：中學(xué)一級物理教師教師。