高職院校體驗(yàn)式體育教學(xué)探究

許榮萍

摘要：隨著社會(huì)對教育要求的不斷提高，對高職體育教育來說開展體驗(yàn)式教學(xué)具有一定的理論價(jià)值和創(chuàng)新意義，因?yàn)檫@種教學(xué)模式能夠在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，可以借鑒體驗(yàn)式教學(xué)在其它學(xué)科中的成功應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)，從而根據(jù)自己的實(shí)際情況來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助他們實(shí)現(xiàn)從運(yùn)動(dòng)技能粗略掌握到運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型的跨越式轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；高職體育教育；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G807.4

體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境，呈現(xiàn)、再現(xiàn)和還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。因此，體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)際上就是一種情景完成的過程，學(xué)生是“活動(dòng)現(xiàn)場”的主角，而教師則擔(dān)任“導(dǎo)演”和“編劇”的角色，教師應(yīng)在遵從教學(xué)內(nèi)容的完成和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建合適的情景活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。所以，在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師需要專注于教學(xué)場景的設(shè)計(jì)，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是成功開展體驗(yàn)式體育教學(xué)的根本保證。

一、高職院校體驗(yàn)式體育教學(xué)的實(shí)施原則

1、目標(biāo)原則。在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，存在著先定內(nèi)容后定任務(wù)的弊端，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中只關(guān)注到具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)等的傳授，而忽略了學(xué)生身心健康的發(fā)展，更談不上滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，導(dǎo)致的結(jié)果只能是學(xué)生被動(dòng)無奈的接受。而體驗(yàn)式教學(xué)則會(huì)首先考慮學(xué)生的發(fā)展問題，幫助學(xué)生制定合理的發(fā)展目標(biāo)，在目標(biāo)確定之后再選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如此一來學(xué)生就會(huì)全身心地、自愿地投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，知識(shí)面得以拓寬、學(xué)習(xí)能力得以提高，讓學(xué)生在掌握了運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)獲得全方位的發(fā)展。

2、方式原則。體驗(yàn)式教學(xué)要求從實(shí)踐出發(fā)，通過“體驗(yàn)→感知→思考”的過程，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施的全過程當(dāng)中均交織著親歷和思考。體驗(yàn)式體育教學(xué)包含兩方面的含義：一是跨越了時(shí)空的限制。因?yàn)樽⒅貙?shí)踐，因此在課內(nèi)、課外都可以參與自己感興趣的體育活動(dòng)，從而極大地延長了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擺脫了體育學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂中指定內(nèi)容和指定項(xiàng)目的束縛；二是豐富了學(xué)生精神世界。通過實(shí)踐深化了學(xué)生對體育知識(shí)的感悟，清楚體育學(xué)習(xí)不但是一種技巧性的學(xué)習(xí)，更有助于情感、精神和文化等向更高層次提升。

3、內(nèi)容原則。體驗(yàn)式教學(xué)關(guān)注學(xué)生未來的生活，注重從過去的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生充分意識(shí)到生活與體育是密切相關(guān)的。因此，基于日常生活建構(gòu)起來的良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠活躍體育教學(xué)課堂，這樣不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且密切了同學(xué)之間的關(guān)系，為學(xué)生“終身體育”理念的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以設(shè)計(jì)和實(shí)施一系列生動(dòng)活潑的游戲讓學(xué)生參與，使他們在愉快的心情下提升身體素質(zhì)。簡而言之，讓學(xué)生親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，能夠?qū)崿F(xiàn)體育技能和愉快生活的同步發(fā)展，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂。

4、交往原則。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師和學(xué)生之間缺乏思想上的溝通和情感上的交流，課堂氣氛沉悶、教學(xué)效率低下。而在體驗(yàn)式體育教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生之間會(huì)建立起一種新型的、平等的師生關(guān)系，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，體育教學(xué)從形式到內(nèi)容都是圍繞學(xué)生來展開的，學(xué)生們可以根據(jù)自己的意見提出自己的觀點(diǎn)，教師從中受到啟發(fā)并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。這種教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，從長遠(yuǎn)角度來說提升了學(xué)生的合作意識(shí)、促進(jìn)了民主作風(fēng)的形成，將對學(xué)生未來的人生帶來深遠(yuǎn)的影響。

二、高職院校體驗(yàn)式體育教學(xué)的實(shí)施策略

1、豐富情境創(chuàng)設(shè)手段。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，有針對性地設(shè)置教學(xué)情境。總體來說，情境教學(xué)的設(shè)置有以下一些途徑：首先，語言情境。通過活潑生動(dòng)的語言描述創(chuàng)造出來的情景，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，并通過聯(lián)想來感知體育技術(shù)動(dòng)作；其次，游戲情境。當(dāng)今學(xué)生對游戲基本上都是耳熟能詳，通過這種深受學(xué)生喜愛的游戲形式來創(chuàng)造出豐富多彩的、形式多樣的教學(xué)情境，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生通過體能和技能這兩方面來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)；再次，音樂情境。音樂可以陶冶人的情操，沉醉在音樂環(huán)境中的學(xué)生會(huì)不由自主地發(fā)揮最大的潛能開展體育學(xué)習(xí)，教師通過對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容配置相應(yīng)類型的音樂，可以幫助學(xué)生擺脫體育學(xué)習(xí)的枯燥和乏味；最后，多媒體情境。學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)一些通過語言無法準(zhǔn)確描述、動(dòng)作完成細(xì)節(jié)繁雜的內(nèi)容時(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)起視覺和聽覺等多種感官，解決傳統(tǒng)體育教學(xué)中無法快速領(lǐng)悟復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容的問題（如一些技術(shù)難度較高的技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)）。

2、根據(jù)職場需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在體驗(yàn)式體育教學(xué)的實(shí)施過程中，要有效地進(jìn)行與學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的傳授，如教授一些實(shí)用性強(qiáng)的體育健身項(xiàng)目等，并通過向?qū)W生說明讓他們學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，從而更加拉近體育課堂教學(xué)與學(xué)生未來職場生涯的關(guān)系，如此無疑會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊殬I(yè)院校的體育教學(xué)必須從學(xué)生未來的職業(yè)需求出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和合理安排教學(xué)時(shí)間，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)的諸多束縛，根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)最大限度地滿足不同類型和不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生們能夠根據(jù)不同職業(yè)對學(xué)生身體素質(zhì)要求的不同，獨(dú)立地、有針對性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通過內(nèi)容豐富、項(xiàng)目繁多和靈活多變的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的科學(xué)化。

3、改革教學(xué)組織。在教學(xué)組織上應(yīng)積極借鑒國外那些先進(jìn)的、成功的體驗(yàn)式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國高職院校的實(shí)際情況探索出一套卓有成效的教學(xué)流程，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。因此，應(yīng)根據(jù)不同類型的高職院校以及同一院校不同專業(yè)的情況分別制定不同的教學(xué)計(jì)劃，這樣做的益處不言而喻。因?yàn)榭梢酝ㄟ^靈活運(yùn)用教案，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來實(shí)施體檢式教學(xué)并取得成效。根據(jù)國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)式體育教學(xué)的實(shí)施一般要分為四個(gè)階段：依次為教學(xué)目標(biāo)分析階段、教學(xué)方案設(shè)計(jì)階段、課堂教學(xué)階段以及評估與追蹤階段，通過這四個(gè)階段可以更加科學(xué)地、完整地將在體育課堂中落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)模式，使學(xué)生在可以較短的時(shí)間內(nèi)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

高職院校體育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，并與學(xué)生以后的工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在時(shí)代發(fā)展對人才提出新要求的背景下，傳統(tǒng)體育教學(xué)理念確有一些不合理、不科學(xué)之處，作為高職院校的體育教師有責(zé)任、有義務(wù)為體育教育改革做出努力，不斷去嘗試新的教學(xué)方法來改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的弊端，為豐富高職院校的體育教學(xué)體系做出自己的貢獻(xiàn)。

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