小學數(shù)學高效課堂中轉變學生學習方式的探索

張建國

摘 要：課堂教學是學生汲取知識、培養(yǎng)學生學習能力、開發(fā)學生思維的關鍵，打造小學數(shù)學高效課堂教學是許多教師夢寐以求的教學目標。目前課堂教學進行了許多次教學方法的改革或創(chuàng)新，但是筆者認為課堂教學除了改革常用的幾種教學方法外，其中最主要的一條就是根據(jù)高效課堂，轉變學生學習方式，使學生很快適應高效課堂及學習方法，以此提高數(shù)學教學質(zhì)量。

關鍵詞： 小學數(shù)學；教學方法；學習方式；思維能力

數(shù)學教學除了常采用幾種教學方法外，其中最主要的一條就是根據(jù)高效課堂，如何轉變學生學習方式，使學生很快適應高效課堂及學習方法，以此提高教學質(zhì)量。

那么如何轉變學生的學習方式呢，我認為首先應轉變教師的教學觀念，使教師的教學方法適應高效課堂的要求，隨著高效課堂的不斷發(fā)展，新的教學理念及新方法還會不斷產(chǎn)生，例如：“六步教學法”、“自學輔導法”、“先導后學法”，“討論法”等等。都是對傳統(tǒng)的教學方法的改進和演變，對促進學生對新知識的接受起到了一定的作用，但是每種教學方法都有各自的優(yōu)勢和局限，只有掌握了基本方法，再結合教學實際需要加以選擇，加以實驗和改造，使其方法更加貼近教學實際，符合學生認識的實際需要，這樣才能使學生的學習方式發(fā)生轉變。

一、在幫助學生轉變學習方式時應考慮以下幾個方面：

（1）要考慮傳授數(shù)學基礎知識和基本練習的同時，應注意學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)和提高，應注意數(shù)學學習的生活性，從“學會”知識到“會學”知識。盡可能激發(fā)學生的求知欲望，使學生在的學習中自覺追求探索新知識。

（2）在符合教學三維目標，教學內(nèi)容特點的前提下，以利于形成良好的知識結構來選擇教學方法。因此教師在教學內(nèi)容要有自己不同的特點和教學三維目標，在教學時應認真選擇有利于激發(fā)學生學習興趣點的學習方法，其次還要以最高效地完成教學任務為前提，也不能只單純的使用某一種教學方法。若能將多種教學方法有機整合并加以靈活運用，本身就是給學生展示出了該數(shù)學問題將有多種方法來理解和解決，從而達到轉變學生的數(shù)學學習方式的目地。

（3）培養(yǎng)學生數(shù)學學習方式的轉變還應注意學生的年齡特點和實際己有知識能力，學生的年齡不同其心理和生理發(fā)展也不同，因此沒有一種教學方法能使所有的學生學會現(xiàn)有的教學內(nèi)容。所以培養(yǎng)學生的學習方式轉變應一定要結合所教班級的具體情況來選擇教學引導方法。

（4）俗話說，“課本，課本，教學的根本?！毙W數(shù)學課本它是實現(xiàn)小學數(shù)學目標的重要工具，是對學生進行數(shù)學基礎知識教育和思想品德教育的專用書籍，是學生獲取系統(tǒng)知識和基本技能的重要來源。因此培養(yǎng)學生的學習方式的轉變應以高效課堂為主，不能脫離教材，追求“新”，“超”，奇而導致學生的學習方法迷失方向，使學生無所適從。

二、培養(yǎng)學生學習方式應遵循七個原則和四個階段：

（一）培養(yǎng)學生學習方式應遵循七個原則

（1）寓高效學習心理原則于教材之中的原則。

（2）教師指導下學生自學為主的原則（即并不排斥教師指導作用，但也不能放任自流）。

（3）強化學習動機原則。（即把學習目地性和學生潛在的求知欲及積極性調(diào)動起來）。

（4）自主學習與合作學習相結合的原則。（既學生自主探索，學生之間互相合作學習，教師個別輔導都會起到一定的作用，有助于形成良好學習習慣和個性品質(zhì)。）

（5）探、悟、練、饋結合的原則。

（6）展示和反饋相結合的原則，（其目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)知識，反饋善于對自己所學知識產(chǎn)生質(zhì)疑。）

（7）變式復習的原則，（在教師或數(shù)力學題變形式的指導下，學生加深理解和靈活應用，以培養(yǎng)學生鞏固知識，形成技能，技巧有很大作用）。

（二）培養(yǎng)學生學習方式應遵循四個階段：

（1）自讀練習階段：其目的是學生學會閱讀教材的方法和培養(yǎng)獨立做題的能力，進行自我檢查練習的能力。

（2）啟發(fā)自學階段：目的在于使學生獨立自學，養(yǎng)成自學習慣。

（3）質(zhì)疑點撥階段：對學生在自學中出現(xiàn)的質(zhì)疑應進行針對點撥。

（4）展示反饋階段：它是在已經(jīng)掌握教學內(nèi)容的基礎上，學生進行展示教師得到學生對知識學習的反饋，從而使教師知道學生掌握程度，教師適當引導會使學生向更難更高學的層次發(fā)展。

綜上所述，通過分析幫助學生轉變學習方式時應考慮以下四個方面和培養(yǎng)學生學習方式應遵循七個原則和四個階段，使學生很快適應高效課堂及學習方法，以此提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]趙蓓.構建小學數(shù)學高效課堂的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014年第12期.

[2]李盈.打造小學數(shù)學高效課堂的實踐與探索[J].學周刊，2012年第5期.endprint