高中物理課堂教學(xué)如何突出學(xué)生的主體性

王鳳艷

【摘要】在高中學(xué)習(xí)階段，由于課程的設(shè)置，高中物理的難度和深度及廣度趨向于增加，學(xué)生們所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)變得比較復(fù)雜和困難，所以高中物理教師在課堂教學(xué)方面應(yīng)該著重突出的學(xué)生們的主體性。只有抓住學(xué)生們的主體性發(fā)揮，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)提高，他們的學(xué)習(xí)效果才會(huì)明顯增加。本文主要探討高中物理課堂如何突出學(xué)生的主體性。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ； 課堂教學(xué) ； 學(xué)生主體性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0160-01

物理科學(xué)是我們學(xué)習(xí)階段重要學(xué)科的組成部分，物理中的很多知識(shí)都應(yīng)用到生活中，它對(duì)我們生活的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在小學(xué)階段就設(shè)置了科學(xué)這一學(xué)科，這是最起初老師對(duì)學(xué)生們物理學(xué)科的引入，科學(xué)就是物理學(xué)科的起點(diǎn)。我們應(yīng)該通過(guò)科學(xué)這一門(mén)學(xué)科對(duì)生活中的物理知識(shí)有了最基本的認(rèn)識(shí)，物理知識(shí)在我們生活的每個(gè)角落都存在著，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并去學(xué)習(xí)。對(duì)于高中物理課堂教學(xué)如何突出學(xué)生的主體性，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析一下。

一、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

隨著高中課程負(fù)擔(dān)的不斷增加，老師和學(xué)生們的任務(wù)明顯增大，學(xué)生們總是出于完成老師布置作業(yè)和安排的任務(wù)的目的，而機(jī)械的去應(yīng)付老師。他們并不能認(rèn)真思考所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于哪里，或者是不會(huì)想為什么存在這樣一個(gè)定理，而只是單純的去應(yīng)用做題，也會(huì)出現(xiàn)題目稍微有點(diǎn)難度，學(xué)生們就不會(huì)做出題目的結(jié)果。出現(xiàn)這一根本的原因是因?yàn)閷W(xué)生們并沒(méi)有發(fā)揮自身的主體性，去認(rèn)真思考或者是換個(gè)思路去把物理定論和法則去證明和實(shí)驗(yàn)一下，看一下結(jié)論是否符合書(shū)中的定理，如果不符合的條件下，應(yīng)該找出失誤點(diǎn)在哪里，是否偏離了實(shí)驗(yàn)和證明的軌道。這樣的話(huà)學(xué)生們就會(huì)因?yàn)榘l(fā)揮自身的主體性而更加理解書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)所在。

其次，老師的教學(xué)課堂可能會(huì)缺少生機(jī)與活力，不應(yīng)該單純的按照一成不變的教學(xué)模式進(jìn)行講課。所以綜合老師和學(xué)生兩個(gè)方面的原因，高中物理課堂教學(xué)存在很多問(wèn)題，而突出學(xué)生的主體性是解決現(xiàn)在物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀的重要方法。

二、如何突出學(xué)生主體性的策略

在高中物理課堂教學(xué)中，高中物理老師應(yīng)該總結(jié)一些突出學(xué)生主體性的教學(xué)策略。所謂主體，是指?jìng)€(gè)人自身具有一定的思想意識(shí)和個(gè)人品質(zhì)，對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)能夠自己主動(dòng)參與，具有自己獨(dú)特的思想意識(shí)。主體性就是指主體發(fā)揮自身的能力參與到實(shí)踐活動(dòng)來(lái)，總結(jié)出自己的結(jié)論和見(jiàn)解，或者是能夠深刻的認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義，有自身的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于突出學(xué)生主體性策略，我們可以從這幾個(gè)方面著手。

1.保證良好的學(xué)習(xí)氛圍

物理在高中的所有科目中，是非常重要也是難度較大的一門(mén)科目，學(xué)生們要充分掌握物理知識(shí)的實(shí)際內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)個(gè)人的獨(dú)立思考，一遍遍不斷的去重復(fù)想象，物理知識(shí)和定理中所包含的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提煉出最符合物理學(xué)習(xí)的精華來(lái)加以利用。所以，老師要保證良好的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)學(xué)習(xí)好的環(huán)境才會(huì)給學(xué)生們提供抽象思維的空間，讓他們從實(shí)際思考中了解問(wèn)題的所在，并且能夠不會(huì)忘記個(gè)人思考和付出努力換來(lái)的勞動(dòng)結(jié)果，這樣更有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

2.給學(xué)生們提供自我展示的機(jī)會(huì)

在學(xué)生的心里都希望可以把自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)給同學(xué)們和老師，以獲得自身的滿(mǎn)足感和自豪感，所以老師可以多為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。在課堂上，把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，例如在學(xué)習(xí)《力》這一部分時(shí)，其中包括彈力、重力、摩擦力等各種力，在彈力這部分包括胡克定律。胡克定律是指在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力的大小和彈簧的形變量成正比，即F= KX.K為彈簧的勁度系數(shù)，它只與彈簧本身因素有關(guān)，單位是N/m.在這一部分老師可以為學(xué)生們提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們親身做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明胡克定律。學(xué)生們會(huì)因?yàn)樽陨淼膮⑴c，而更加深入研究這部分知識(shí)，更加珍惜勞動(dòng)自己的成果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極探討物理問(wèn)題

往往在學(xué)生們互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自身的探討和合作學(xué)習(xí)會(huì)更加深刻理解書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)摩擦力這部分時(shí)，摩擦力產(chǎn)生的條件：①相互接觸的物體間存在壓力；②接觸面不光滑；③接觸的物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)（滑動(dòng)摩擦力）或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)（靜摩擦力），這三點(diǎn)缺一不可。摩擦力的方向：沿接觸面切線(xiàn)方向，與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反，與物體運(yùn)動(dòng)的方向可以相同也可以相反.學(xué)生們可以互相討論在現(xiàn)實(shí)中的摩擦力是否符合課本中的定理。只有學(xué)生們自己積極探討問(wèn)題，對(duì)物理定理才會(huì)更加理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力

每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思考方式，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的自我創(chuàng)造能力。并不是所有人的思考方式都是一成不變的，尤其是學(xué)生們，他們正處于思維的開(kāi)發(fā)期，對(duì)物理知識(shí)和定理的理解都是通過(guò)自己的方式。只有老師重視培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力和創(chuàng)造能力，改變?cè)瓉?lái)一成不變的教學(xué)模式和思維定勢(shì)，物理學(xué)科才會(huì)不斷向前發(fā)展，有新的突破和新的研究成果。

三、努力提高學(xué)生們的主體參與

俗話(huà)說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。無(wú)論是做什么事情，無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科，學(xué)生們?nèi)绻H身參與到對(duì)物理學(xué)習(xí)的探究中，這里所說(shuō)的發(fā)揮主體參與具體是指在物理課堂教學(xué)之前，學(xué)生們可以提前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解和討論，在一定條件的允許下，可以自己或者與同伴經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)做些實(shí)驗(yàn)，但是要注意自身的安全，不要危及自身及他人。其次，主體參與是指在授課過(guò)程中，學(xué)生們應(yīng)該發(fā)揮自身的主體作用，自覺(jué)主動(dòng)地參與到老師的講課中，積極回答老師的問(wèn)題或是提問(wèn)自己不懂不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。最后，主體參與是指在課后學(xué)生們應(yīng)該善于總結(jié)老師所講解的知識(shí)點(diǎn)，把重點(diǎn)和難點(diǎn)歸納總結(jié)，并且可以與之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，以便更好的知道自己的學(xué)習(xí)的漏洞在哪里，及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)。

所以，高中物理老師應(yīng)該分出一部分精力來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主體參與能力，只有參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生們才會(huì)更好的發(fā)揮自身的主體性，去研究和探討物理知識(shí)問(wèn)題，產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)物理的好情緒。

綜上所述，在當(dāng)今高中物理課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題比較明顯，老師只有認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的存在，想辦法去采取措施，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生們的主體性，提高他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科的興趣，并加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，只有在師生雙方共同努力的前提下，學(xué)生的主體性才會(huì)充分的展露出來(lái)，而我們高中的物理課堂教學(xué)才會(huì)更加有聲有色，讓更多的學(xué)生熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科。

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