高中體育課堂教學(xué)中的教師提問(wèn)策略探討

吳業(yè)棟

【摘要】在現(xiàn)在許多高中的體育課堂教學(xué)中，多數(shù)體育教師在課堂教學(xué)中只是單純地引領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)作上的練習(xí)，而缺乏與學(xué)生的有效互動(dòng)，使得體育課堂的教學(xué)質(zhì)量始終止步不前。在高中體育課堂的教學(xué)中，適當(dāng)加入教師提問(wèn)的環(huán)節(jié)則可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣以及提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。本文從教師提問(wèn)在高中體育課堂教學(xué)中的一系列作用著手，然后就高中體育課堂教學(xué)中的老師提問(wèn)的策略技巧進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】高中 ； 體育課堂 ； 提問(wèn) ； 策略

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0146-01

在目前的高中體育課堂教學(xué)中，體育教師往往忽視與學(xué)生的交流溝通，只讓學(xué)生進(jìn)行按部就班的動(dòng)作練習(xí)，這就很有可能導(dǎo)致學(xué)生不能精準(zhǔn)地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，不動(dòng)腦思考而只是簡(jiǎn)單地模仿動(dòng)作進(jìn)行機(jī)械練習(xí)，從而影響學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知，造成學(xué)生不愛(ài)上體育課現(xiàn)象的發(fā)生[1]。當(dāng)今社會(huì)，教育制度不斷改革，新的教育體制對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，體育教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)中，不只要鍛煉學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作能力，更要通過(guò)一系列的思維活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，能增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，有效提高他們的上課熱情。

一、教師提問(wèn)在高中體育課堂教學(xué)中的作用

1.通過(guò)提問(wèn)可使學(xué)生在課堂中保持高度集中狀態(tài)，提高課堂上課質(zhì)量

由于體育課在戶外開(kāi)展的特點(diǎn)，許多學(xué)生在體育課上過(guò)于放松，注意力不集中，使得體育課的上課質(zhì)量不高。而通過(guò)教師在體育課堂的有效提問(wèn)，可使學(xué)生在老師講解相關(guān)知識(shí)時(shí)保持精力集中。

2.通過(guò)提問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的上課熱情

體育教師通過(guò)科學(xué)有效的提問(wèn)，可使學(xué)生在提問(wèn)過(guò)程中增強(qiáng)求知的欲望，從而激發(fā)出他們的上課熱情。

3.通過(guò)提問(wèn)教師可以獲得學(xué)生動(dòng)作知識(shí)掌握情況

教師提問(wèn)最直接的結(jié)果就是使教師獲得學(xué)生的掌握情況，從而根據(jù)學(xué)生具體情況，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解和演示，從而查漏補(bǔ)缺學(xué)生的不足之處。

4.通過(guò)提問(wèn)可以有效擴(kuò)充學(xué)生思維，使其更善于思考

教師提問(wèn)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生思考的過(guò)程，教師通過(guò)提問(wèn)使得學(xué)生不再只是單純的受教體，而能通過(guò)思考擴(kuò)充自己的思維，而且通過(guò)提問(wèn)，可以使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中遇到問(wèn)題時(shí)都形成善于思考的品格等等。

二、高中體育課堂教學(xué)中老師提問(wèn)策略技巧探析

雖然教師提問(wèn)在高中體育課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但并不是所有方式和形式的提問(wèn)都能發(fā)揮積極的作用，如果教師提問(wèn)不得當(dāng)，就很有可能取得適得其反的效果，所以，教師在體育課堂中的提問(wèn)也要講求策略和技巧。那么，究竟有哪些教師提問(wèn)的策略技巧呢？

1.選對(duì)提問(wèn)時(shí)機(jī)

在高中體育課堂中，教師提問(wèn)的最佳時(shí)機(jī)應(yīng)該是課堂開(kāi)始時(shí)，課堂中途和課堂結(jié)束時(shí)。選在課堂開(kāi)始時(shí)，是因?yàn)閷W(xué)生剛上課，對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的東西非常好奇，急于想知道，教師可以在此時(shí)提問(wèn)一些以往學(xué)到的知識(shí)，這些知識(shí)是本節(jié)課所要學(xué)的動(dòng)作的基礎(chǔ)知識(shí)[2]。例如，在上籃球課開(kāi)始學(xué)習(xí)灌籃時(shí)，就應(yīng)提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)到的運(yùn)球和投籃的知識(shí)，此時(shí)可以請(qǐng)運(yùn)球和投籃技術(shù)要領(lǐng)掌握得非常好的學(xué)生對(duì)大家進(jìn)行充分地講解，然后再請(qǐng)一部分同學(xué)進(jìn)行演示，講解和演示完成后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行相應(yīng)地說(shuō)明和演示。課堂上到一半時(shí)，一部分技術(shù)要領(lǐng)已經(jīng)掌握的同學(xué)就會(huì)出現(xiàn)喪失練習(xí)興趣，而一部分沒(méi)充分掌握技術(shù)要領(lǐng)的同學(xué)就會(huì)出現(xiàn)練習(xí)的不耐煩，教師在此時(shí)若提一些令他們感興趣的問(wèn)題，則可有效提高他們的上課熱情。課堂結(jié)束時(shí)，大部分學(xué)生可能已經(jīng)迫不及待地想要下課了，此時(shí)教師若提一些學(xué)生自我課堂感受的問(wèn)題，則可以有效將他們拉回課堂中，對(duì)教師的提問(wèn)踴躍發(fā)言。

2.選對(duì)提問(wèn)的問(wèn)題

教師在體育課堂教學(xué)中的提問(wèn)能不能發(fā)揮有效的積極作用，教師提問(wèn)的問(wèn)題至關(guān)重要。體育老師在提問(wèn)時(shí)問(wèn)題不可以太寬泛讓人無(wú)從思考，比如，體育是什么？運(yùn)動(dòng)是什么？也不可以問(wèn)得太隨意沒(méi)有任何思考價(jià)值，比如，學(xué)會(huì)了嗎？聽(tīng)懂了嗎？教師在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該具有針對(duì)性，例如，急行跳遠(yuǎn)主要是由助跑，起跳，騰空和落地等一系列動(dòng)作組成，而助跑與起跳的完美結(jié)合則對(duì)跳遠(yuǎn)的最終成績(jī)起到了決定作用[3]。在教習(xí)過(guò)程中，教師可以問(wèn)一些，諸如影響急行跳遠(yuǎn)成績(jī)的關(guān)鍵因素是什么，如何提高助跑速度等問(wèn)題。

3.教師要通過(guò)課堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的求學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生著非常重要的影響，一旦學(xué)生對(duì)某一方面的學(xué)科產(chǎn)生興趣，在這一學(xué)科上的學(xué)習(xí)就會(huì)非常有動(dòng)力，并一般都能取得事半功倍的效果，而如果學(xué)生對(duì)其興趣泛泛，甚至毫無(wú)興趣，則會(huì)取得事倍功半的效果。因而，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而課堂提問(wèn)就能在一定程度上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在體育課程中，體育老師應(yīng)該通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，例如，在長(zhǎng)跑的訓(xùn)練過(guò)程中，同學(xué)大多對(duì)其缺乏興趣，甚至厭惡之至[4]。此時(shí)，教師便可以通過(guò)提問(wèn)一些相關(guān)的問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的求知欲，繼而產(chǎn)生對(duì)其的興趣，例如，教師可以在學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑前進(jìn)行提問(wèn)，極點(diǎn)一般出現(xiàn)在跑步過(guò)程中的哪個(gè)階段？怎么有效地應(yīng)對(duì)它？在學(xué)生長(zhǎng)跑完以后，教師可以問(wèn)他們，為什么跑完以后腿部肌肉會(huì)酸痛？而且教師還可以問(wèn)他們一些日常生活中常見(jiàn)的體育問(wèn)題，例如，跑步前吃香蕉或者巧克力真的可以補(bǔ)充能量嗎？為什么大量運(yùn)動(dòng)后要喝淡鹽水？等等。

此外，在課堂上并不是只有教師才可以進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生也可以進(jìn)行提問(wèn)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)有效的提問(wèn)，讓學(xué)生在尋找問(wèn)題答案的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。而且在學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)給予一些提示，防止學(xué)生天馬行空的猜測(cè)問(wèn)題答案，導(dǎo)致嚴(yán)重跑題現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而浪費(fèi)了課堂時(shí)間，影響上課效果。

總之，在高中體育課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種形式和方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，以激發(fā)他們的上課熱情和求知欲望，提高課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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