嚴(yán)而有格?愛而有度

程梅

摘要：班主任工作事關(guān)學(xué)校的全局工作，學(xué)校的工作布置和安排都是通過班主任進(jìn)而影響到學(xué)生，班主任是學(xué)校工作、教學(xué)工作與學(xué)生之間的橋梁，學(xué)高為師，身正為范。這是古人對(duì)教師身份的具體闡釋。的確老師在學(xué)生的心目中是威嚴(yán)的象征，是知識(shí)的象征，是高尚人格的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：班主任；德育教育；師德形象

中圖分類號(hào)：G635.1

班主任工作事關(guān)學(xué)校的全局工作，學(xué)校的工作布置和安排都是通過班主任進(jìn)而影響到學(xué)生，班主任是學(xué)校工作、教學(xué)工作與學(xué)生之間的橋梁，也是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的重要人員。學(xué)生的德育工作一部分靠學(xué)生會(huì)和團(tuán)委進(jìn)行，一部分依靠任課教師的學(xué)科教學(xué)滲透，一部分就需要班主任進(jìn)行工作。所以班主任在實(shí)施教學(xué)任務(wù)后，還肩負(fù)著學(xué)生德育教育以及班級(jí)管理。這樣的工作量如果沒有一的耐心和方法，是無法保證高效的。所以筆者認(rèn)為，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，要做到嚴(yán)而有格，愛而有度。嚴(yán)厲不能過分，關(guān)愛不能驕縱。

一、正確看待自己的工作提升職業(yè)幸福感

教師也是人，也只有自己的理想和抱負(fù)。教師的理想和抱負(fù)需要教師通過專業(yè)能力提高來完成，教師的專業(yè)能力如果得到有效發(fā)揮，那么教師的人生價(jià)值和職業(yè)價(jià)值就可以得到發(fā)揮和提高，否則就很難實(shí)現(xiàn)。同時(shí)教師的專業(yè)素質(zhì)提高也可以使教師體會(huì)到成就感和提升職業(yè)信心。在實(shí)際工作中體會(huì)到獲得知識(shí)和教書育人的滿足感和幸福感。這樣最大的好處就是教師通過教學(xué)工作獲得了生存能力，也實(shí)現(xiàn)了人生的目標(biāo)和人生的價(jià)值。教師的工作不是犧牲，而是一種享受，不是簡(jiǎn)單重復(fù)，而是一種更高的創(chuàng)造；不是謀生的措施，而是生活的體現(xiàn)。作為一名班主任要正確評(píng)價(jià)自己的價(jià)值，為學(xué)生服務(wù)提升自己的職業(yè)幸福感。

二、樹立良師的形象率先垂范做榜樣

學(xué)高為師，身正為范。這是古人對(duì)教師身份的具體闡釋。的確老師在學(xué)生的心目中是威嚴(yán)的象征，是知識(shí)的象征，是高尚人格的體現(xiàn)。所以老師的一言一行，每一點(diǎn)行為都在潛移默化地影響著學(xué)生。常聽家長(zhǎng)說老師的話就是圣旨，可見老師在學(xué)生心目中的地位和威儀。尤其是初中生，他們剛剛由小學(xué)升上來，一些思維方式和行動(dòng)方式都是帶著兒童的影子。他們更加看重老師在學(xué)生面前所展示的形象。老師的形象比老師的說教對(duì)學(xué)生的教育作用更大。所以作為一名班主任要注意在學(xué)生面前的形象樹立。給學(xué)生一個(gè)高尚的有品德修養(yǎng)的老師形象。比如教育學(xué)生要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，那么老師就要首先遵守學(xué)校的規(guī)章制度。要求學(xué)生不行吸煙，老師首先要戒煙。要求學(xué)生認(rèn)真參加大課間活動(dòng)，老師也要積極進(jìn)行課間操的活動(dòng)訓(xùn)練。學(xué)生時(shí)刻都在看著老師的行事，每一雙眼睛都是老師形象的鏡子。教師要時(shí)刻都嚴(yán)格要求自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。教師的人格魅力是最有效的教育手段，教師的言行是影響學(xué)生最有力的武器。教師自身的言教、身教會(huì)使集體的素質(zhì)、風(fēng)格不斷地向高層次發(fā)展。

三、充分利用班會(huì)活動(dòng)提高班級(jí)管理質(zhì)量

班會(huì)時(shí)間是給班主任提供管理班級(jí)教育學(xué)生的專門時(shí)間，班主任要充分利用班會(huì)活動(dòng)時(shí)間，開展一些有目的性的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)形成，提高班級(jí)管理的質(zhì)量。在班級(jí)管理中，室內(nèi)衛(wèi)生是一個(gè)大問題，學(xué)校也檢查，更主要的是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境?？墒前嗉?jí)衛(wèi)生卻縷縷出現(xiàn)問題，學(xué)生的課桌下總有碎紙和垃圾。面對(duì)這樣屢禁不止的問題，我在一次班會(huì)上給學(xué)生提出了一個(gè)問題，學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，讓學(xué)生廣泛討論。學(xué)生一開始討論的非常熱烈，從大社會(huì)環(huán)境談到極愛她難過小環(huán)境，最后也有部分學(xué)生的言論涉及到了班級(jí)這個(gè)小環(huán)境。在學(xué)生的討論中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)座位下有碎紙和垃圾，我不經(jīng)意地走過去，順手拾起，這一舉動(dòng)觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，有一個(gè)學(xué)生就這樣站起來說：我感到學(xué)校跑環(huán)境對(duì)我們而言就是班級(jí)的衛(wèi)生保持，這是我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，垃圾滿地怎么能有一個(gè)舒適宜人的環(huán)境呢？這一提法，很多學(xué)生都接著說，剛才看到老師在撿拾廢紙垃圾，感覺到很慚愧。這樣做是老師高尚，但是也證明了我們的渺小。從這次班會(huì)后，我們班級(jí)的室內(nèi)衛(wèi)生大好。

四、關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生做個(gè)慈愛的教師

現(xiàn)在的初中生，他們的學(xué)習(xí)不僅僅是自己的事情，更是一個(gè)家庭的事情。他們的肩膀上承載著父母的希望甚至是祖父母的希望。他們整日在教師和補(bǔ)習(xí)班中穿梭，辛苦和疲憊是可想而知的。在這樣的情況下，老師要充分理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，但是要注意程度的把握。不能嚴(yán)厲得讓學(xué)生害怕，也不能驕縱地讓學(xué)生隨便。首先教師要讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的愛，這種愛是博愛，不是對(duì)某一個(gè)或者是某一群學(xué)生的偏愛。這也是教師公正公平行事的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師對(duì)他們的一切教育活動(dòng)都是基于一種愛，那么就會(huì)收到良好的效果。學(xué)生有是非觀，他們會(huì)觀察和判斷。教師不能忽視學(xué)生的思維，他們的想法往往具有偏激性，但是基本是正確的和正義的。很少有品質(zhì)敗壞的學(xué)生。只要教師能夠正確看待學(xué)生的一切，客觀公正的評(píng)價(jià)每一名學(xué)生，那么班主任工作就會(huì)收到好的效果。

做好班主任工作，方法和方式很多，教師只要根據(jù)自己的做事風(fēng)格，根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際情況確定工作方法，保證工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

盧強(qiáng)，班主任工作的冷思考：實(shí)證與反思，電化教育研究2013（8）endprint