論大學生的審美素質(zhì)

謝定國

內(nèi)容簡介：審美素質(zhì)是人們在長期生活、工作、學習中隨著知識、思想、道德的積累、升華，而表現(xiàn)出來的一種對美的鑒賞能力。培養(yǎng)審美素質(zhì)可以提高大學生的道德修養(yǎng)；提高審美素質(zhì)可以促進大學生智力水平的發(fā)展；加強審美教育可以促進大學生的個性發(fā)展；加強審美教育可以促進大學生的個性發(fā)展。審美教育、培養(yǎng)健康的審美趣味、優(yōu)化校園環(huán)境、加強德、智、體、美教育是大學生審美素質(zhì)培養(yǎng)的重要方式。

關(guān)鍵詞：大學生培養(yǎng)-審美素質(zhì)-培養(yǎng)

【中圖分類號】G641

大學生是我們建設(shè)有中國特色社會主義的生力軍，而他們的素質(zhì)將決定著我們這一偉大事業(yè)的發(fā)展前景。大學生的素質(zhì)是綜合的，包括方方面面，審美素質(zhì)就是一個不可或缺的部分，在大學生諸多的素質(zhì)當中處于十分重要的地位。

一、 審美素質(zhì)的概念

審美素質(zhì)就是指人們在長期生活、工作、學習中隨著知識、思想、道德的積累、升華，而表現(xiàn)出來的一種對美的鑒賞能力。審美素質(zhì)主要包括審美態(tài)度、審美趣味、審美理想、審美經(jīng)驗、審美人格、審美領(lǐng)悟等幾個方面的內(nèi)容。

二、審美素質(zhì)對大學生成才的影響

美育是全面發(fā)展教育的主要組成部分，而且還滲透到人的全面發(fā)展教育的各個環(huán)節(jié)，對人整個身心起著催化劑的用。因此，它在促進學生全面發(fā)展，影響學生思想、學識、性格等精神風貌中更具特殊意義。

（一）培養(yǎng)審美素質(zhì)可以提高大學生的道德修養(yǎng)。

從人類教育發(fā)展史來看，教育和倫理學、美學始終緊密聯(lián)系在一起。審美在影響學生道德方面的作用主要表現(xiàn)在：欣賞藝術(shù)作品能使人通過形象感知而達到理性的認識，從而辨別真、善、美與假、惡、丑，達到對客觀世界發(fā)展規(guī)律的認識。如《紅樓夢》是一部生動的中國封建社會史，巴爾扎克的《人間喜劇》是一部形象的資本主義社會史。學生讀這些作品可以深刻地了解社會，了解歷史。藝術(shù)作品飽含著藝術(shù)家的政治觀點、道德認識，體現(xiàn)著藝術(shù)家的世界觀和他對生活的認識和評價。他要通過藝術(shù)作品傳達給欣賞者，這種傳達是一種潛移默化的影響，它是一種情緒、情感的感染，學生在不知不覺中受到熏陶，與作品中的形象同呼吸、共命運、去愛去恨。美的事物對人往往有一種教育意義，這種教育是通過人的情感來實現(xiàn)的?！朵撹F是怎樣練成的》一書中，保爾.柯察金鋼鐵般的革命意志曾鼓舞、激勵過我們幾代人。由此可見，審美通過情感這一巨大的內(nèi)趨力，使人由情感認識、情感同化達到情感升華，最終而產(chǎn)生情感行為。

（二）提高審美素質(zhì)可以促進大學生智力水平的發(fā)展

審美可以促進智力發(fā)展，早已被生理學和心理學所證實。審美能擴大和加深大學生對觀世界的認識，提高大學生的智力，大學生認識客觀世界不僅借助于各門科學，而且也借助于各種文學藝術(shù)?？茖W和文學反映著同一個自然世界，只是反映方式不同。前者用抽象的邏輯思維，后者用具體的形象思維。腦生理學研究表明，在人大腦左右兩半球中，左半球主管言、數(shù)學等邏輯思維，而右半球主管形象思維。用審美激發(fā)大腦右半球活動，使左右半球共同活動、和諧發(fā)展，可以促使大學生大腦發(fā)育，提高大學生的觀察、記憶、理解、想象及思維能力。

（三）加強審美教育可以促進大學生的個性發(fā)展

個性，指一個人經(jīng)常的穩(wěn)定的具有一定傾向性的心理特征，即人的整個心理面貌。培養(yǎng)大學生健全的個性品質(zhì)，是當今教育界、心理學界共同關(guān)注的熱點問題。古今中外，凡能成就一番事業(yè)的藝術(shù)家，都無法逃避艱苦的磨礪，正是在這堅韌與頑強中，健全的個性品質(zhì)和高山仰止的人格力量，才得到進一步強化與升華，從而為后人留下不朽的藝術(shù)作品。我們通過這些藝術(shù)作品來引導大學生，啟示他們?yōu)槿酥?，使他們自覺地從健康向上的藝術(shù)作品內(nèi)容中不斷吸取精神力量，從而克服自己個性上的弱點，發(fā)揚其閃光的一面；從而構(gòu)筑他們健康、堅定的內(nèi)心世界，使他們在輕松愉悅的藝術(shù)氛圍中凈化心靈，獲得真善美的啟迪，除去自卑，產(chǎn)生蓬勃向上、勇于實現(xiàn)自我價值和自信、自強、自尊、自愛的偉大精神?？梢姡瑢徝缹Υ髮W生個性的培養(yǎng)具有很重要的作用，它的獨特功能是其它學科所無法取代的。審美素質(zhì)教育既可以培養(yǎng)健康、豐富的情感，又可以拓寬大學生情感表達方式；使大學生既增長了知識，又提高了表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力；使他們逐步形成正確的情感傾向和熱情、開朗、達觀的性格?？梢韵胂?，在一個沒有愛的環(huán)境中，不可能形成大學生的愛；在一個沒有真的環(huán)境中，不可能形成大學生的真；在一個沒有善的環(huán)境中，不可能形成大學生的善；在一個沒有美的環(huán)境中，也不可能形成大學生的美。

三、大學生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）審美教育。 審美教育就是以審美的方式來達到人類的自我塑造、自我完善。審美教育首先是以審美為方式的教育活動，其次又是以教育為目的的審美活動，是審美活動與教育活動的辯證統(tǒng)一。審美教育是一種訴諸情感、形式自由，具有享受性特點的教育方式。

（二）培養(yǎng)健康的審美趣味。審美趣味是以個人的愛好的方式表現(xiàn)出來的審美傾向性，是一種賦予個人色彩的喜好和偏愛。審美趣味表現(xiàn)著一個人的情致、格調(diào)。它有高下之別、文野之分。健康高雅的審美趣味不可能自然形成，它需要有意識地培養(yǎng)，其培養(yǎng)途徑大致可分為三個方面：廣泛進行審美鑒賞活動，促進審美趣味的建構(gòu)；加強審美修養(yǎng)，提高審美鑒賞力；正確審美觀的指導。

（三）優(yōu)化校園環(huán)境。校園環(huán)境的內(nèi)涵十分豐富，它涉及到校園工作的方方面面。一般可分為自然環(huán)境和文化氛圍兩個部分，前者被稱為硬件，后者被稱為軟件。硬件包括校園環(huán)境、學生學習環(huán)境、生活環(huán)境；軟件包括校風、學風、學生參與等。可以說，硬件多傾向于自然屬性，軟件更多傾向于文化屬性。二者的和諧發(fā)展在對大學生政治思想、審美趣味、藝術(shù)修養(yǎng)的提高上，起著愈來愈突出的作用。

（四）加強德、智、體、美教育。審美教育與德、智、體、藝術(shù)密切相關(guān)，他們之間是一種相互滲透相互作用、相互促進、相輔相成的關(guān)系。一般來講，德育往往是通過擺事實、講道理來以理服人，它側(cè)重解決的是人與人及人與社會之間的關(guān)系；智育是通過對人的智力的開發(fā)、培養(yǎng)、訓練，讓人們掌握科學技術(shù)知識 ，它側(cè)重的是人與自然的關(guān)系問題；體育則是通過一定的運動形式，促使人擁有健康的身體和飽滿的情緒，它側(cè)重的人與身體的關(guān)系；藝術(shù)教育是通過藝術(shù)的鑒賞，來提高人的審美情趣，培養(yǎng)和鍛煉人鑒別、欣賞和創(chuàng)造的能力，它側(cè)重解決的是人與現(xiàn)實的審美關(guān)系問題。endprint