學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的小學(xué)德育教育

葉紅

摘要：小學(xué)階段是孩子養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期，只有把學(xué)校、家庭、社會的教育結(jié)合在一起，并且形成“三位一體”的德育教育，才能共同擔(dān)負(fù)起對孩子的道德教育工作，促進(jìn)少年兒童的德育發(fā)展。文章首先介紹了小學(xué)德育教育的作用以及意義，其次結(jié)合小學(xué)德育教育找出了存在的問題，最后針對問題在“三位一體”的基礎(chǔ)上給出了相關(guān)建議，從而能夠?qū)πW(xué)德育教育具有一定現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)校、家庭、社會；三位一體；小學(xué)；德育教育

【中圖分類號】G621

一、小學(xué)德育教育的意義

由于小學(xué)教育都是針對兒童的思想道德進(jìn)行教育的一種活動，這一時期的教育，是他們養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，能夠幫助他們初步形成善惡美丑的價值取向以及形成人生觀、世界觀和價值觀。小學(xué)德育教育在學(xué)校的教育中占有極其重要的地位，通過小學(xué)德育能夠保證小學(xué)生的思想道德沿著正確的方向發(fā)展。并且他們處在長知識、長身體的關(guān)鍵階段，也是思想道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，在小學(xué)階段采用正確的思想、方法對他們進(jìn)行教育，才能使得他們建立良好的思想道德觀念。除此之外，小學(xué)德育能夠為我國的社會主義文明建設(shè)作出一定的貢獻(xiàn)，提高整個民族的道德素質(zhì)。因此，加強(qiáng)小學(xué)德育教育對他們以后正確的思想道德具有至關(guān)重要的作用。

二、我國小學(xué)德育教育中存在的一些問題

（一）德育教育的內(nèi)容比較單一

目前，在全國范圍的小學(xué)教育中，都只是簡單的開設(shè)了單一的《思品》這一課程作為小學(xué)生德育教育的主要方式。在小學(xué)階段，《思品》這一書本采用的方式是圖文并茂，適合兒童很好的閱讀，他們能夠很快的理解吸收書本里的內(nèi)容。但是，對小學(xué)生的道德教育不僅僅只是一個很小的范圍，應(yīng)該充分包含政治、法治、道德、心理等方面的教育。況且德育教育的實施不僅僅只是一本書就能夠很好的實現(xiàn)，要在每個學(xué)科中對他們的思想道德進(jìn)行教育，讓他們無時無刻都能感受到思想道德的熏陶。

（二）德育教育的目標(biāo)在很大程度上脫離實際

學(xué)校的教育目的本身就是能夠更好的為國家和社會生活服務(wù)，德育教育作為學(xué)校教育的一個重要組成部分，在開展相關(guān)的德育教育活動時不能脫離生活實際存在。但是，在我國的小學(xué)階段德育教育過程中，多與政治結(jié)合，政治理論使得小學(xué)生不能真正的理解接受，小學(xué)生初步在學(xué)校集體生活中，他們需要的只是具體并且有針對性的生活指導(dǎo)。因此，從這個角度來說，小學(xué)德育教育要對小學(xué)生的日常生活以及為人處事方面給予正確的指導(dǎo)，讓他們能夠在日常生活中真實的感受到德育引導(dǎo)，這樣才能更加符合兒童的身心特征。

（三）德育教育的方法不恰當(dāng)

由于目前，在我國很多地區(qū)小學(xué)德育教育的方法都相對比較簡單落后，他們依然采用的是以說教式以及理論灌輸方式進(jìn)行教育的。而說教式的德育教育使得兒童的具體德育實踐機(jī)會就比較少，并且這種理論灌輸?shù)牡掠绞胶雎粤诵W(xué)生身心發(fā)展之間存在的差異性，只是單純的從道理到道理，從課堂到課堂，沒有實踐性以及可操作性。特別是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，廣大小學(xué)德育教師要能夠充分的利用網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，讓小學(xué)德育課堂充滿新鮮感，只有通過這樣的德育方式，才能更好的調(diào)動小學(xué)生的積極性，達(dá)到很好的效果。

三、“三位一體”的德育教育建議

（一）學(xué)校自身要改革傳統(tǒng)的教育方法

因為在我國對于小學(xué)教育一般實行的都是九年制義務(wù)教育，而每一位小學(xué)生都要完成六年的小學(xué)教育，這六年對于他們是一個非常關(guān)鍵的時期，從兒童到少年轉(zhuǎn)化，他們在這個關(guān)鍵階段學(xué)習(xí)到的知識以及思想道德方面的培養(yǎng)，都會對他們以后的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。所以，學(xué)校作為一個重要的教育單位，他們擔(dān)負(fù)著教書育人的重大責(zé)任。并且在對孩子進(jìn)行德育教育的過程中，學(xué)校的德育教育以及道德的實踐引導(dǎo)都起到了至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校在進(jìn)行德育教育的過程中，要不斷創(chuàng)新自身的教育方法，起到一個良好的教育效果，結(jié)合孩子的性格特點，對德育教育進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，深入學(xué)生的內(nèi)心，從而能夠更好的培養(yǎng)孩子的道德情感以及思想道德素養(yǎng)的提升。

（二）學(xué)校要積極主動的和家庭結(jié)合

家庭教育一般情況下都是學(xué)校教育的一種延伸，家庭教育的質(zhì)量好壞也直接影響著孩子以后的發(fā)展以及家庭的幸福，關(guān)系到我國社會的風(fēng)氣優(yōu)劣。而小學(xué)階段也是家庭教育的一個最為關(guān)鍵的時期，因為很多孩子在他們成年之后的生活習(xí)慣方式以及性格特點、思想道德觀念等都受到兒童時期的影響。雖然學(xué)校在教育孩子中起到了重要的作用，但是在對孩子進(jìn)行德育的教育過程中，僅僅只是通過學(xué)校的德育實施還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有家庭教育的參與，保證學(xué)校和家庭之間能夠進(jìn)行真誠坦率的交流互動，從而能夠很好的實現(xiàn)學(xué)校德育和家庭教育相結(jié)合，對孩子的思想道德教育起到一個很好的效果。

（三）學(xué)校要加強(qiáng)和社會的互動合作

社會教育通常情況下都被看成是學(xué)校教育和家庭教育的一種延伸，也是落實小學(xué)生德育實踐的一個大環(huán)境背景。由于社會中的每一位個體都不可能脫離社會而真實存在，小學(xué)生在成長的過程中，他們所處的主要場所除了學(xué)習(xí)和家庭之外，另一個就是社會。特別是小學(xué)生在成長的過程中，隨著他們年齡的增長，視野也在不斷的擴(kuò)大，他們對家庭和學(xué)校的依賴程度越來越小，對社會的依賴程度反而越來越大，社會對他們的德育教育方面也起到了一個極其重要的作用。所以，在進(jìn)行“三位一體”的德育教育背景下，社會的教育也是一個很重要的因素，對小學(xué)生的道德實踐起到一個導(dǎo)向作用。所以學(xué)校要充分結(jié)合社會教育，和社會之間進(jìn)行互動交流，從而能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)生的社會公德心以及良好的行為習(xí)慣。

結(jié)語：

根據(jù)以上所述，對小學(xué)德育的教育應(yīng)該是結(jié)合學(xué)校、家庭以及社會三者之間的關(guān)系進(jìn)行良好的互動交流合作，才能真正的對小學(xué)生的思想道德情操以及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，小學(xué)生的德育教育只是單純的依賴于學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。文章所提出的“三位一體”的德育教育就是以學(xué)生的德育為主要內(nèi)容，充分的發(fā)揮學(xué)校的紐帶作用，結(jié)合家庭教育，整合社會資源，共同促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及正確的思想道德觀念，從而能夠使得小學(xué)生在今后的人生中更好的成長。

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