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    激勵(lì)教育對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的研究

    2017-09-27 08:41:32張秋月
    關(guān)鍵詞:激勵(lì)教育效果小學(xué)語(yǔ)文

    張秋月

    【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生讀書識(shí)字、與人交往知識(shí)和提升自我修養(yǎng)與綜合能力的重要學(xué)科,在九年義務(wù)教育中起著帶頭學(xué)科的作用。近年來(lái),隨著社會(huì)教育的升級(jí)和人才發(fā)展的變化,面臨教育新時(shí)期,語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)了很多棘手的問(wèn)題,激勵(lì)教育作為一種有效的教學(xué)方式,在語(yǔ)文教學(xué)中逐漸被人關(guān)注,采用激勵(lì)的言語(yǔ)、行為和感情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,能夠產(chǎn)生意想不到的效果,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改善。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ; 激勵(lì)教育 ; 教學(xué) ; 效果

    【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)35-0092-01

    “教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這時(shí)國(guó)外教育家在長(zhǎng)年的探索中總結(jié)出的真理,也就是說(shuō),激勵(lì)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為中有著促進(jìn)、推動(dòng)和升華的作用。任何人在進(jìn)行自己的事業(yè)時(shí),如果受到了廣泛的關(guān)注和鼓舞,定會(huì)士氣大增,順勢(shì)取得成就。學(xué)生學(xué)習(xí)正是如此,學(xué)習(xí)本是個(gè)艱苦、困難、枯燥的過(guò)程,一旦學(xué)生取得了屬于自己的學(xué)習(xí)成果,無(wú)不希望從身邊人處得到鼓勵(lì)和認(rèn)可。而教師作為學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯中接觸最多的角色,日常的鼓勵(lì)和啟發(fā)能夠給學(xué)生帶來(lái)意想不到的效果,甚至將跌落到谷底的學(xué)生拉回山頂,給即將掉落深淵的學(xué)生一個(gè)回頭的希望。總而言之,激勵(lì)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)方面有著不可取代的作用,正確發(fā)揮激勵(lì)的作用,會(huì)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)點(diǎn)亮一盞明燈。

    一、激勵(lì)教育包含的幾種方法

    1.來(lái)自語(yǔ)言行為的激勵(lì)

    來(lái)自語(yǔ)言行為的激勵(lì)是最直接,最直白的激勵(lì)方式,類似“你真棒!”“這就對(duì)了!”“真是聽話的孩子!”“再接再厲!”“別灰心,你可以的!”等話語(yǔ)都是教師平日里鼓勵(lì)學(xué)生的有效話語(yǔ)。行為上的激勵(lì)包括一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)溫暖的微笑、一個(gè)豎起來(lái)的大拇指或者拍拍學(xué)生的頭,都是一種鼓勵(lì)的暗示,告訴學(xué)生他的努力教師都看在眼里,與學(xué)生形成心理上的默契,日后也用同樣的方式來(lái)時(shí)刻提醒學(xué)生,告訴他們教師肯定了他們?nèi)〉玫某煽?jī),并且要繼續(xù)努力。

    2.來(lái)自情感方面的激勵(lì)

    教師的愛(ài)是潛移默化開導(dǎo)學(xué)生的一劑良藥,著名教育家曾經(jīng)指出,假如學(xué)生受到教師循循善誘、不斷的關(guān)懷、愛(ài)撫和引導(dǎo),他們就會(huì)慢慢喜歡上這個(gè)教師,慢慢喜歡上學(xué),甚至不愿意回家。作為一名合格的教師,要時(shí)刻將學(xué)生放在首位,善良對(duì)待每一名學(xué)生,不把自己的私人情感帶到課堂中去,將自己最好的一面呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生感受到來(lái)自教師真誠(chéng)的愛(ài)。

    3.來(lái)自榜樣的激勵(lì)

    榜樣的力量是偉大的,這是許多名人都同一認(rèn)可的一句真理,語(yǔ)文知識(shí)博大精深,需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不辭勞苦,一步一個(gè)腳印,最終才能取得成績(jī)。然而在這個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程中,會(huì)有很多學(xué)生因?yàn)閯诶酆鸵庵镜膭?dòng)搖半途而廢,這時(shí)就需要榜樣的力量在一旁協(xié)助學(xué)生們永不言棄、順利登頂。父母作為孩子們的家長(zhǎng),孩子從出生的那一刻起就受到家庭的熏陶,要時(shí)刻給孩子做出榜樣;教師作為教授學(xué)生做人文化、知識(shí)技能的長(zhǎng)者,是學(xué)生的第二榜樣;除此以外,很多素質(zhì)突出的學(xué)生也是值得其他孩子虛心學(xué)習(xí)的榜樣。

    二、激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

    1.注意課上激勵(lì)性語(yǔ)言的使用,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和意志力

    適當(dāng)?shù)淖晕艺故臼谴龠M(jìn)自我發(fā)展的重要條件,許多孩子們?cè)趪L試之前就先喊著“我不會(huì)”“我不行”“讓他試吧”,這種時(shí)候,如果教師依舊放縱學(xué)生,那么學(xué)生就永遠(yuǎn)沒(méi)有展示自己的機(jī)會(huì)。因此,我在平常的語(yǔ)文教學(xué)中,時(shí)刻不忘鼓勵(lì)學(xué)生展示自我,增加他們的自信心和進(jìn)取心。例如,在教授看圖講故事《媽媽,你看》一環(huán)節(jié)時(shí),我讓我們班的孩子們用擊鼓傳花的方式來(lái)選擇同學(xué)續(xù)編故事,有位接到花的女孩子害羞地站起來(lái)說(shuō)“我不會(huì)”,這時(shí),我跟大家說(shuō)“同學(xué)們,她這么聰明,一定是有什么特別精彩的故事不想跟我們說(shuō),你們想不想聽啊?”孩子們齊聲回答說(shuō)“想”,借助大家的鼓勵(lì),給了這個(gè)女孩子信心,她拿起書,看著圖上的小猴子自信地講出了自己的故事,她坐下后,大家不約而同地鼓起了掌,我告訴她“多好的故事”,這位女孩子變得更加自信,日后的課上也表現(xiàn)得更加自信。

    2.用無(wú)微不至的愛(ài)去感染學(xué)生,循循善誘幫助學(xué)生打開心房

    教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,要注意用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,幫助他們產(chǎn)生正確的情感,打開學(xué)生的心房。例如,在學(xué)習(xí)《媽媽,不要送傘來(lái)》一課時(shí),我跟孩子們說(shuō)“你們的媽媽也像文中這位媽媽一樣,每天都來(lái)接送你們,雨天送傘來(lái)么?”一些孩子大聲說(shuō)“是”,我說(shuō)“媽媽為你做了這么多,你們想為媽媽做些什么呢?”這時(shí),孩子們陷入了深思,我再逐個(gè)提問(wèn)一些學(xué)生,大家紛紛想出了一些孝敬父母的方法,有幫媽媽洗腳、給媽媽捶背、幫媽媽洗碗等,我再總結(jié)母愛(ài)之偉大,那些平日里跟媽媽撒嬌、不聽媽媽話的孩子也都認(rèn)真點(diǎn)頭。

    3.巧妙結(jié)合教材中榜樣的作用,激發(fā)學(xué)生的效仿之心

    語(yǔ)文教材中選取了很多值得小學(xué)生虛心學(xué)習(xí)的人物和事件,教師要學(xué)會(huì)在課文中提取精華,教會(huì)學(xué)生各種道理,提高他們的綜合素質(zhì)。例如,著名的周恩來(lái)總理在《為中華之崛起而讀書》一文中,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和強(qiáng)大的意志力都是值得學(xué)生們從小學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì),我會(huì)問(wèn)學(xué)生“周總理為什么會(huì)這么說(shuō)呢?”一些學(xué)生回答“因?yàn)樗矚g讀書”“總理對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)”,“說(shuō)得好,總理對(duì)祖國(guó)有著深深的愛(ài)和為國(guó)讀書的遠(yuǎn)大志向,那么大家讀書都是為了什么呢?”,孩子們紛紛說(shuō)起了自己來(lái)念書的夢(mèng)想,有的想成為科學(xué)家、有的為了給父母住大房子、有的為了去別的國(guó)家旅游……從而激發(fā)了他們?yōu)樽约簤?mèng)想奮斗的決心和向周總理學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念。

    小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是育人的重要基地,也是未來(lái)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最初平臺(tái),囊括著我國(guó)五千年歷史積淀下來(lái)的育人思想,更是學(xué)生學(xué)習(xí)一切其他知識(shí)的前提,語(yǔ)文知識(shí)的缺乏,會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。為了提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果,讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí),要在教學(xué)過(guò)程中大力引進(jìn)激勵(lì)教育,用教師的一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)、一個(gè)笑容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)之路,竭盡全力為學(xué)生打造一個(gè)充滿人情味和高質(zhì)量的現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文課堂。

    參考文獻(xiàn)

    [1]趙靜.淺談我校開展激勵(lì)教育的點(diǎn)滴體會(huì)[J].學(xué)周刊.2011(15) [2]張雪蓉.利用激勵(lì)教育促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)[J].教育導(dǎo)刊.2012(12)

    [3]牟峰,夏茹.贏在激勵(lì)——江蘇省無(wú)錫沁園實(shí)驗(yàn)小學(xué)“激勵(lì)教育”十五年[J]. 江蘇教育. 2010(32)

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    [5]代諾.教學(xué)中如何正確運(yùn)用“激勵(lì)教育”[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師). 2013(01)endprint

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