對就業(yè)指導(dǎo)工作的淺談

王興順

【摘要】隨著大學(xué)生就業(yè)難這個現(xiàn)實問題的日益嚴重，就業(yè)指導(dǎo)工作也日趨重要。筆者對目前的就業(yè)形勢的成因做了探討和分析，對今后的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了一些見解。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)形勢 ； 原因分析 ； 就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）35-0081-02

大學(xué)生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題。雖然大學(xué)畢業(yè)生具有較高的人力資本水平，是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識經(jīng)濟的沖擊，大學(xué)生就業(yè)所需的能力門坎逐年提高，大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展，但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導(dǎo)向，缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究，高等教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場的需求存在脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。

一、就業(yè)形勢日趨嚴峻的原因分析

談到大學(xué)生就業(yè)，怎一個難字了得。隨著高等教育大眾化的進程，每年要就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐漸增多，2013年我國高校畢業(yè)生達到699萬人，是新中國成立以來，大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，獲稱“史上最難就業(yè)季”，2014年全國高校畢業(yè)生727萬人，媒體稱為“更難就業(yè)季”，2015年高校畢業(yè)生達到749萬人。畢業(yè)生人數(shù)在年年遞增，大學(xué)畢業(yè)生對于就業(yè)，“沒有最難，只有更難”。畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會高度關(guān)注的熱點、難點、焦點問題。

隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，找工作的競爭也越來越激烈，就業(yè)也就越來越難了。高校擴招無疑增加了大學(xué)生就業(yè)難度，但我們把大學(xué)生就業(yè)難問題歸結(jié)為高校擴招，無助于問題的解決，甚至偏離了問題解決的方向。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，到2020年高等教育入學(xué)率要到達40%的目標，我國高等教育已邁向了普及化的進程。這標志著我國目前高校畢業(yè)生只能越來越多。為破解高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，高校負有不可推卸的社會責任。要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就要對影響大學(xué)生就業(yè)的因素做深度分析。目前高校專業(yè)設(shè)置與市場需求不合拍是導(dǎo)致就業(yè)難的原因之一。有數(shù)據(jù)分析顯示高校專業(yè)設(shè)置與市場需求不合理導(dǎo)致某些專業(yè)領(lǐng)域的大學(xué)生多了。部分專業(yè)過熱，出現(xiàn)了扎堆的現(xiàn)象，有的專業(yè)則無人問津。

大學(xué)教育的機制不完善也是就業(yè)難的原因之一，很多教育活動只是走走秀，搞搞形式，表面是完成了教育的任務(wù)，沒有深入激發(fā)學(xué)生的潛能。有的大學(xué)生反應(yīng)，他們的學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新能力比高中時候下降了很多，而且為數(shù)不少。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位的擇才理念也在發(fā)生著變化。由團中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示，企業(yè)對大學(xué)生基本能力要求依次為環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%；人際交往能力，占56.8%；自我表達能力占54.5%；專業(yè)能力占47.7%；外語能力占47.7%。能力因素成為大學(xué)生成功就業(yè)最基本、最直接的因素。非專業(yè)能力，已成為現(xiàn)代用人單位考察的一個重點因素。

大學(xué)生的擇業(yè)觀念制約了他們的就業(yè)渠道。大學(xué)生大多數(shù)集中到發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè)，其中廣州、上海、北京是應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生的首選，很少人愿意到西部地區(qū)就業(yè)。數(shù)據(jù)顯示70%左右畢業(yè)生就業(yè)出路為去各類企業(yè)（私營企業(yè)跨國公司、世界500強企業(yè)等等）以及靈活創(chuàng)業(yè)，而自主創(chuàng)業(yè)的比例只占0.3%，愿意到城鄉(xiāng)基層服務(wù)崗位的人數(shù)很少。大學(xué)生不愿到基層去工作，有業(yè)不就也是造成大學(xué)生就業(yè)問題突出的一個原因。

二、就業(yè)指導(dǎo)工作

1.對就業(yè)指導(dǎo)工作的認識

大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，是人生一大轉(zhuǎn)折，能否在此轉(zhuǎn)折之際，盡早對社會的就業(yè)形勢形成準確的認識，繼而相應(yīng)的在心理、觀念、技能等方面做好準備，對自己今后的職業(yè)生涯進行有效的設(shè)計，是大學(xué)生能否完成社會人轉(zhuǎn)變，逐步走向成功的關(guān)鍵。開展就業(yè)指導(dǎo)是為了幫助和引導(dǎo)畢業(yè)生正確認識和了解自己，并根據(jù)自身的特點和社會的需要，選擇最能發(fā)揮個人才能的職業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。開展就業(yè)指導(dǎo)工作主要通過幫助學(xué)生充分了解自己的個性特點、幫助學(xué)生了解社會不同職業(yè)的崗位要求及幫助學(xué)生根據(jù)自身的個性特點選擇適合自身的職業(yè)，完成學(xué)生的擇業(yè)任務(wù)。

2.如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作

第一，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要展望未來，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對人才素質(zhì)的全面要求。在工作中，要善于根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段、不同思想特點而產(chǎn)生的不同需求和接受程度，分別確立不同的教育側(cè)重點，超前地預(yù)測和分析學(xué)生階段性的思想動態(tài)及某種狀態(tài)下可能出現(xiàn)的問題，及時做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

大學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)結(jié)合入學(xué)教育，著重開展立志教育和團隊助人教育，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀、成才觀，引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會實踐，逐步了解社會職業(yè)，不斷鞏固專業(yè)思想，夯實知識基礎(chǔ)。到了大二，可以通過組織走訪校友及人才市場、到企業(yè)調(diào)研等活動，讓學(xué)生強烈地感受到社會對人才素質(zhì)的要求，通過一系列有針對性的活動和載體，大力開展素質(zhì)拓展教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)，特別是實踐動手能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等。除此之外，大學(xué)生還應(yīng)不斷擴充自己的知識面，注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。要主動適應(yīng)市場經(jīng)濟社會的發(fā)展，不斷拓寬自己的擇業(yè)領(lǐng)域。

第二、加強有計劃的、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作，能幫助大學(xué)生從自身條件到社會條件進行綜合考慮，引導(dǎo)他們正確選擇職業(yè)目標，進而設(shè)計出符合個人實際又適合社會發(fā)展趨勢的合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生有更好的人生態(tài)度迎接新的生活，并結(jié)合自己的實際更好地追求新知，為實現(xiàn)其自身人生價值奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)校雖說以專業(yè)教育為主，但也著重強調(diào)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成才能談?wù)撀殬I(yè)，學(xué)校開展的就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，在現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上將個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合的分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。當前就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)指導(dǎo)教育任務(wù)繁重，就業(yè)指導(dǎo)教師的素質(zhì)便顯得十分重要，而現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)教師的來源和組成十分復(fù)雜，專業(yè)化程度不高，因此就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)就迫在眉睫。教育主管部門和高等院校應(yīng)通過多種形式加強對就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，使他們對當前的就業(yè)形勢、畢業(yè)生的就業(yè)觀念、職業(yè)生涯的規(guī)劃職業(yè)的發(fā)展、就業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、自薦和面試技巧等方面了如指掌，并成為這些方面的專家。endprint

第三，就業(yè)指導(dǎo)工作必須加大有效信息收集力度，為畢業(yè)生提供更多、更有效的需求信息。即將畢業(yè)的學(xué)生，最關(guān)心、最需要的是用人單位的需求信息提供給畢業(yè)生。求職信息不暢、對就業(yè)政策不了解、缺乏相應(yīng)的職業(yè)選擇訓(xùn)練是畢業(yè)生在擇業(yè)中遇到的最主要的困難。學(xué)校除日常畢業(yè)生的專場招聘會外，還應(yīng)舉辦畢業(yè)生供需見面會，舉辦校企人才供需洽談會，在企業(yè)建立實習(xí)基地或訂單式培養(yǎng)人才，并且加速推進建設(shè)網(wǎng)上畢業(yè)生就業(yè)市場，加大信息收集力度。加強就業(yè)工作宣傳力度，樹立學(xué)校良好的社會形象。做好畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的宣傳、推介、培訓(xùn)和使用工作。組織畢業(yè)生及時上網(wǎng)注冊，認真維護畢業(yè)生個人信息，確保用人單位和畢業(yè)生網(wǎng)上簽約順利進行。同時，充分利用專業(yè)教師、校友、學(xué)生家長等各種資源，為畢業(yè)生提供有價值的信息。要不斷完善服務(wù)體系，創(chuàng)新服務(wù)手段，豐富服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)水平。

第四、學(xué)校應(yīng)廣泛開展心理輔導(dǎo)，加強對畢業(yè)生心理的個案研究、指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀。畢業(yè)生要適應(yīng)社會的發(fā)展，轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念，逐步樹立創(chuàng)新?lián)駱I(yè)的意識。畢業(yè)生就業(yè)要轉(zhuǎn)變依賴學(xué)校、依賴家庭的觀念，要依靠自身的實力，要對自己準確定位，大膽推銷自己?，F(xiàn)在大多數(shù)人企求的一次就業(yè)定終身變得不現(xiàn)實。這就要求我們每個畢業(yè)生轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的觀念，在工作中不斷提高自己、不斷的學(xué)習(xí)發(fā)展，要有隨時準備重新?lián)駱I(yè)上崗的思想準備。除此之外，畢業(yè)生要處理好理想與現(xiàn)實之間的矛盾，不要一味盲目追逐熱點，應(yīng)根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，選擇最能適應(yīng)自己的職業(yè)，從最基本的一步一步做起。

第五、創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一條重要途徑，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自己的就業(yè)問題，還可以為社會提供就業(yè)崗位，實現(xiàn)就業(yè)的“倍增效應(yīng)”。李克強總理在2015年政府工作報告中，兩次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。鼓勵創(chuàng)業(yè)，在經(jīng)濟仍有巨大下行壓力的情況下，也是保證就業(yè)的重要出路。無疑，自主創(chuàng)業(yè)，正是大學(xué)生一種日益重要的拓展大學(xué)生就業(yè)途徑的方式，大學(xué)生的能力素質(zhì)特別是專業(yè)技能是大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要保證。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)要具有前瞻性和針對性，要培養(yǎng)大學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)熱情、良好的團隊溝通和協(xié)作能力、識別機會和危機處理意識及能力。要培養(yǎng)大學(xué)生挖掘項目和識別項目的能力，知道怎樣進入這個行業(yè)以及這個行業(yè)需要什么。幫助大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)準備并最終走向創(chuàng)業(yè)道路，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

總之要做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作需要足夠的耐心和富有創(chuàng)造性思維，采取切實有效的方法幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)方向，走向健康的發(fā)展之路。

參考文獻

[1]劉歡歡，王愛琳，宋兆巖.人格特質(zhì)對大學(xué)生擇業(yè)效能感與職業(yè)性別刻板印象的中介作用[J].保定學(xué)院學(xué)報.2012年02期.

[2]楊小云，方波，倪翎.高校大學(xué)生就業(yè)信息資源建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對策.中國大學(xué)生就業(yè).2015年14期.endprint