新課程背景下初中政治教師課堂教學行為的優(yōu)化策略

臧彤

【摘要】初中思想政治課程針對于初中生特定的年齡階段及心理特征，是發(fā)揮作用的關鍵期。對于教師課堂教學行為的研究一直是教育界長期關注的一個話題。本文將嘗試在新課程背景下，對初中政治教師課堂教學行為的優(yōu)化提出一些建議性策略。

【關鍵詞】初中政治 ； 教學行為 ； 優(yōu)化

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）23-0077-01

思想政治課程是學校德育工作的主要渠道之一，不同學齡段學生所接觸的思想政治教育也有所不同。初中生由于其特定的年齡階段及心理特征，是“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）形成的重要階段，是初中政治教學發(fā)揮作用的關鍵期。初中思想政治課程是對初中生進行系統(tǒng)的公民道德教育和馬克思主義常識教育的基礎課程，是中學德育工作的主要渠道之一，旨在培養(yǎng)初中生為人，即對真、善、美的追求與自身素質(zhì)的提升，是培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人素質(zhì)結構中的重要一環(huán)，黨和國家歷來十分重視這一課程的建設。那么如何來實現(xiàn)這一課程理念呢？必須依托課堂教學。對于教師課堂教學行為的研究一直是教育界長期關注的一個話題。本文將嘗試在新課程背景下，對初中政治教師課堂教學行為的優(yōu)化提出一些建議性策略。

一、關于教學內(nèi)容呈現(xiàn)的優(yōu)化建議

1.強化內(nèi)容的整合與專題的構建

教學內(nèi)容的呈現(xiàn)是課堂教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)。無論是知識的理解與運用，還是情感態(tài)度價值觀的滲透與引導，都依賴于課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)與分析。 首先，教學內(nèi)容的選擇必須貼近學生實際，在了解學生學習背景及能力水平的基礎上，適當增加教學難度。 其次，專題或話題的設置必須密切聯(lián)系當前社會時政，體現(xiàn)鮮明的時效性，同時，還要增強選題內(nèi)容對學生的吸引力，內(nèi)容的選擇要貼近學生的生活實際。

2.提高語言表述的有效性

首先，政治教師要加強自身語言表述的嚴謹性與規(guī)范性，對理論知識的解讀必須精準規(guī)范，避免隨意性。 其次，政治教師必須切實增強自身語言表述的感染力。在講課時注重語音語調(diào)語速的變化，富有激情，力求將原本抽象或缺少趣味的理論知識還原為學生易理解能掌握的生活實際，使學生聽得懂且聽得有趣。

二、關于對話行為的優(yōu)化建議

1.優(yōu)化課堂提問

（1）提高提問內(nèi)容設置的有效性

首先，提問的內(nèi)容必須具有啟發(fā)性、思考性以及趣味性。教師應巧設疑難，引導學生思維，同時，所設置的問題還必須給予學生一定的思考空間，問題要具有思考價值，答案不能顯而易見，問題設計需具備吸引力，能引發(fā)學生的學習動機。 其次，在問題的設置上必須對難易程度進行區(qū)分，符合學生的最近發(fā)展區(qū)。既要面向全體學生，也要設置一些具有一定難度的“提高”題，以便提高學生的思維能力。

（2）注重提問方式的多元化

提問的方式有很多種，包括直接式提問、引趣式提問、比較式提問、連環(huán)式提問、質(zhì)疑式提問以及誘發(fā)式提問。教師所采用的提問方式應是多元化的，教師在課堂教學中應盡量避免類似于“是不是”、“對不對”等的單純判斷性提問，要根據(jù)教學需要適當增加對于引趣式提問、連環(huán)式提問、質(zhì)疑式提問以及誘發(fā)式提問的應用。例如，在導入新課時，教師可以通過富有趣味的提問以達到吸引學生注意力，激起學生學習興趣的目的；在課堂教學中，根據(jù)學生實際反應通過幾個具有遞進關系的問題引導學生進行思考；當學生感覺自己勝券在握時，故意設置矛盾，通過引發(fā)學生的認知沖突來進一步激發(fā)學生的學習情緒與求知欲。

2.提高課堂討論的有效性

討論是當前初中政治教師普遍采用的一種教學手段，其應用率極高。通過課堂討論，教師能與學生進行更進一步的交流，及時了解學生的真實感受，但當前教師對于課堂討論的開展仍有流于形式之嫌，討論缺乏有效性。對此，筆者的建議是：

首先，教師應在課前做好充分的準備，精心設計討論的內(nèi)容，討論的設置應從較小的切入點著手，圍繞學生可能感興趣的話題開展，使學生有話可說，有話要說，而不是空泛無趣，毫無意義。

其次，可采取多樣化的討論形式，針對具體學生的特點，將一些不善言辭，不能較快融入討論中去的學生有意識的安排在較為活躍的學生之中，適當改變學生座位，而非千篇一律的采用前后左右的討論形式。

再次，討論要適時，并且在討論中教師要充分相信自己的學生，鼓勵學生積極參與并發(fā)表自己的言論，而非只有固定的兩三個學生參與其中，小組中其他成員充當陪襯，要提高學生對于討論的參與度。

最后，也是最重要的，教師要在討論過程中適當予以調(diào)控，以保證班級紀律的有序，確保學生是在討論與話題有關的內(nèi)容而非無限延伸或忙于其他一些與課堂教學無關的事物，影響了討論的質(zhì)量。

三、關于多媒體應用的優(yōu)化建議

隨著多媒體設備的普及，以及教師對于多媒體技術的掌握，多媒體技術已越來越頻繁的被應用于課堂教學之中。多媒體課件、多媒體設備可以極大地豐富我們課堂教學的內(nèi)容，其聲情并茂、豐富多彩的呈現(xiàn)方式能快速吸引學生的注意力，幫助教師更好地開展教學。但正因為如此，使得許多教師對此過于依賴，甚至許多新教師已極少使用板書，板書能力急劇退化。對此，筆者的建議是：

1.強化新教師的板書行為

新教師必須加強自身板書能力的訓練，在課堂教學中多使用板書，適當降低多媒體課件的使用頻率。

2.提高網(wǎng)絡媒體的應用能力

教師要提高自身對于網(wǎng)絡媒體的鑒別能力與選取能力，對于網(wǎng)絡媒體的應用應以輔助課堂教學為目的，避免材料堆積，盲目的應用。在網(wǎng)絡媒體素材的選取上，應以將學生的感性認知提升到到理性認知為出發(fā)點，注意選材立意的正面性與時效性。

四、關于課堂環(huán)境創(chuàng)設的優(yōu)化建議

通過對教師課堂教學行為的調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)：當前初中政治教師對于課堂物理環(huán)境的創(chuàng)設普遍不太重視，認為這是一種并不重要的課堂教學行為。良好的課堂物理環(huán)境，能夠提高課堂教學的效率，促使學生更好地開展學習與活動。因此，筆者認為政治教師應充分重視課堂物理環(huán)境的創(chuàng)設，除了保持教室的暢通，還應根據(jù)教學內(nèi)容對課堂物理環(huán)境作出適當?shù)恼{(diào)整，保證學生參與課堂活動的空間，充分調(diào)動學生學習的積極性。

參考文獻

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