新課程小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)探索

劉艷華

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備自己獨(dú)特的方法去激發(fā)學(xué)生的興趣，先讓學(xué)生喜歡上自己，接著再讓他們喜歡上語(yǔ)文。就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，不能像以前那樣只是單純的讀和寫(xiě)，而更需要學(xué)生在語(yǔ)文課堂上充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力。教師需要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，使其充分融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)難點(diǎn)，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)形式非常單一，但大部分教師由于深受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式的影響，對(duì)學(xué)生始終進(jìn)行灌輸式教學(xué)，這就嚴(yán)重降低了小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣和創(chuàng)造力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須將課堂當(dāng)作主線，以教師引導(dǎo)為依托，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。提高課堂效率是教學(xué)追求的永恒話題，只有努力提高語(yǔ)文課堂效率，營(yíng)造出濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，才可以使小學(xué)語(yǔ)文課堂更加活躍、更加自主。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效率

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。有位老師講授《五彩池》，在解題之后問(wèn)道：“五彩池在哪里？誰(shuí)能說(shuō)出五彩池有哪些彩？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么池水是五彩的呢？”學(xué)生急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就使學(xué)生學(xué)得自覺(jué)、主動(dòng)。這個(gè)引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。開(kāi)端引趣的方式“設(shè)疑”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的。俗話說(shuō)，“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。

二、把握學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。因此，在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，模仿表演，設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)作畫(huà)，并讓他們介紹自己的畫(huà)。這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中走進(jìn)詩(shī)的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩(shī)意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫(huà)能力、想象能力和口語(yǔ)交際能力。

三、著眼學(xué)生終身發(fā)展，整合教學(xué)內(nèi)容

《新課標(biāo)》明確規(guī)定：“要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材?！边@“創(chuàng)造性”的外延是多么廣闊無(wú)邊，它教我們插上翅膀帶孩子快樂(lè)地飛翔，開(kāi)心地去采擷教材之外的豐碩知識(shí)之果。課文《升國(guó)旗》一共才三句話：“五星紅旗，我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中高高升起。我們立正，向您敬禮?！苯處熑魞H僅著眼于孩子近期的考試，那么教會(huì)孩子認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字，能朗讀并背誦課文就行，最多再讓孩子知道升國(guó)旗時(shí)的禮儀就行，我看了一下教師用書(shū)，大概教學(xué)內(nèi)容也就這些了?；蛟S是剛教完一個(gè)大循環(huán)，送完六年級(jí)，深感課外知識(shí)的積累，情緒體驗(yàn)和語(yǔ)言表達(dá)的重要性?，F(xiàn)在下來(lái)教一年級(jí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我會(huì)情不自禁地將與教材相關(guān)的知識(shí)有目的，有計(jì)劃地去伸展，去拓寬，深度并不會(huì)去挖，畢竟是一年級(jí)的孩子。在教這一課時(shí)，我把“日本”“美國(guó)”“英國(guó)”“俄羅斯”“法國(guó)”這幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗圖片帶進(jìn)了教室；我在課堂上播放國(guó)慶升旗儀式錄像，讓孩子們感受升旗儀式的盛大隆重和莊嚴(yán)。當(dāng)然最重要的是我把中國(guó)的國(guó)旗和國(guó)歌帶進(jìn)了課堂，讓學(xué)生用心地欣賞，讓孩子們的心靈受到震撼，在他們小小的心靈里播下愛(ài)的種子。當(dāng)我在辦公室忙于搜集這些資料時(shí)，有同事這樣說(shuō)：“講這些，看這些有什么用啊？沒(méi)有效果！考試又不考這些，浪費(fèi)時(shí)間！”很顯然，我們兩個(gè)對(duì)于“什么是有效教學(xué)”的目標(biāo)具有不同的理解。一個(gè)著眼于近期的考試成績(jī)，著眼于知識(shí)技能的掌握，我在關(guān)注學(xué)生基本知識(shí)技能掌握的同時(shí)，也非常關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)，想象表達(dá)等，更著眼于孩子的終身全面發(fā)展。

四、構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式

課程改革大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，呵護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。合作交流互動(dòng)性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到新問(wèn)題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問(wèn)題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上，組織小組討論、辨別、交流，這樣有利于解決問(wèn)題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

總之，高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建勢(shì)在必行，所謂的高效并不是盲目地追求課程進(jìn)度的快速推進(jìn)，而是應(yīng)該在先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行科學(xué)合理地組織，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，爭(zhēng)取在教學(xué)方法上更加靈活，在教學(xué)策略上更加先進(jìn)，努力促使課堂情境的優(yōu)化，活躍課堂氛圍，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂真正為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和綜合素質(zhì)提高服務(wù)。endprint