多點切入 優(yōu)化高專鋼琴教學(xué)策略

陳衛(wèi)萍

[摘 要]高專鋼琴專業(yè)教學(xué)改革勢在必行，而開展相關(guān)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，可以為教學(xué)改革提供重要參數(shù)。教師作為教學(xué)設(shè)計者、組織者、服務(wù)者，需要創(chuàng)新教學(xué)理念，科學(xué)整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)評價措施，為學(xué)生提供豐富實踐體驗機(jī)會，提升學(xué)生鋼琴專業(yè)綜合素質(zhì)，為其將來順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高專；鋼琴教學(xué)；多點切入

[中圖分類號] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）09-0119-03

高專鋼琴教育專業(yè)現(xiàn)面臨著多種新問題，高專音樂教師需要根據(jù)教育教學(xué)形勢，適時調(diào)整教學(xué)策略，為課堂教學(xué)注入新鮮動力，確保鋼琴教學(xué)始終維持在較高水平之上。高專生源基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等方面都存在不少問題，教師要有清醒頭腦，合理整合教學(xué)資源，精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生實踐體驗，全面提升鋼琴教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)提供豐富助力，使其適應(yīng)未來的幼教工作。

一、高專鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教育目標(biāo)不明確

高專學(xué)前教育鋼琴專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的幼兒音樂教師，但在實際操作上，由于培養(yǎng)目標(biāo)定位比較模糊，導(dǎo)致鋼琴專業(yè)教學(xué)目標(biāo)具有盲目性。大部分學(xué)院都是依據(jù)本科院校音樂教育專業(yè)需求來制定教學(xué)目標(biāo)的，其針對性相對要小一些，在具體貫徹時自然存在一些不適應(yīng)現(xiàn)象。特別是教材和課程安排，都是仿照本科院校的模式來操作，教與學(xué)難以達(dá)成和諧。

（二）生源基礎(chǔ)有差異

高專生源基礎(chǔ)呈現(xiàn)差異性，大部分學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，缺少系統(tǒng)性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對鋼琴彈奏指法、手型、識譜等缺少基本的訓(xùn)練。學(xué)生鋼琴接受能力普遍較差，導(dǎo)致教師引導(dǎo)呈現(xiàn)低效性。教師沒有太多精力幫助每一個學(xué)生從基礎(chǔ)練起，學(xué)生大多不能完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，教與學(xué)矛盾凸顯，課堂教學(xué)也難以達(dá)到高效率。

（三）教材適用性不夠

高專鋼琴專業(yè)沒有專門教材，這是鋼琴教學(xué)的最大短板?，F(xiàn)行教材大多是借用本科院校相關(guān)教材，其適用性較低。鋼琴教材多年沒有更新，其教學(xué)時代感已降低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果自然很低。教師大多根據(jù)自身理解調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣勢必導(dǎo)致教學(xué)系統(tǒng)性、專業(yè)性的匱乏。幼教高專鋼琴的培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒音樂教師，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容與幼師專業(yè)缺少契合度，課堂教學(xué)不能給學(xué)生帶來有益啟迪，教學(xué)目標(biāo)自然有所偏差。

（四）教學(xué)缺少系統(tǒng)性

因為教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)存在一些現(xiàn)實問題，教師課堂教學(xué)出現(xiàn)設(shè)計偏差。教師對教學(xué)目標(biāo)缺少清晰認(rèn)知，在進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)和訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計時，很容易忽視鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性，以及學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的成長規(guī)律，導(dǎo)致課堂教學(xué)系統(tǒng)性降低，學(xué)生成長目標(biāo)性也不明確。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，不利于課堂教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化，也不利于學(xué)生今后的發(fā)展和提高。

二、鋼琴教學(xué)多元創(chuàng)新探索

高專鋼琴教學(xué)的教學(xué)改革可從以下幾方面入手：

（一）合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

高專鋼琴專業(yè)是音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，對幼教專業(yè)來說，這是核心課，需要引起各方的高度關(guān)注。鋼琴教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能為課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)操作、教學(xué)評價提供操作方向。教學(xué)目標(biāo)有課堂教學(xué)目標(biāo)、近期教學(xué)目標(biāo)和遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)之分。課堂教學(xué)目標(biāo)是具體學(xué)習(xí)需要達(dá)成的目標(biāo)，是對教學(xué)目標(biāo)的最細(xì)化處理，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都能夠明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方向；近期教學(xué)目標(biāo)是指教師制訂的教學(xué)計劃，通過多種教學(xué)設(shè)計、操作，形成學(xué)生系列學(xué)力；遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)是指鋼琴專業(yè)最終培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生未來要從事幼教工作，使其成為合格音樂教師是高專鋼琴專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)。在具體實踐操作中，教師要對每一種教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計和規(guī)劃，按部就班執(zhí)行教學(xué)計劃，并在不斷的實踐、完善、矯正等操作過程中，完成各個層級教學(xué)目標(biāo)，塑造學(xué)生的鋼琴基本素質(zhì)。

如學(xué)習(xí)鋼琴基本手型操作內(nèi)容時，教師先給學(xué)生演奏《鋼琴基本教程》的相關(guān)曲子，讓學(xué)生初步感知手型運(yùn)用特點。并在學(xué)習(xí)前給出如下目標(biāo)設(shè)計：掌握基本坐姿要求和基本手型動作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)顫音的技術(shù)運(yùn)用。在具體執(zhí)行教學(xué)設(shè)計時，教師先給出示范展示，然后讓學(xué)生模仿，并講述學(xué)習(xí)認(rèn)知。學(xué)生有了一定學(xué)習(xí)認(rèn)知之后，很快就熟悉了基本技巧要領(lǐng)：坐的姿勢要端正、自然，座位高低適中，肘、前臂、手能夠自由伸展，手要與鍵盤保持在水平高度；座位遠(yuǎn)近要以胳膊長短來確定，胳膊要自由移動，膝蓋要剛好對齊鋼琴最接近演奏者的地方。手勢要領(lǐng)：手指自然彎曲、手掌呈半圓形；手指自然分開，剛好每一個指頭對準(zhǔn)一個琴鍵；手指觸動鍵盤時，應(yīng)在白健和黑鍵的約三分之一處。彈奏顫音要領(lǐng)：任意兩個手指在兩個相鄰鍵上快速交替彈奏。顫音的基本要求是均勻、快速，手臂要放松，手型不變，力量要均衡，保持聲音到底。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式大多采用“一對一”教學(xué)模式，這樣面對面教學(xué)師生互動頻繁，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實有效，但因為“一對一”教學(xué)需要耗費(fèi)教師大量時間和精力，教學(xué)資源利用率較低，也不能滿足現(xiàn)代班級教學(xué)形勢需要。改變教學(xué)形式，以小組、班級為單位展開鋼琴教學(xué)成為必然選擇。

在進(jìn)行小組式課堂教學(xué)設(shè)計時，教師要注意科學(xué)分組。不同的學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)悟性也不同，教師要根據(jù)教學(xué)實際，對學(xué)生進(jìn)行同質(zhì)分組，或者是異質(zhì)分組。所謂同質(zhì)分組，就是將學(xué)力基礎(chǔ)差不多的學(xué)生分為一個小組，教師給出有針對性的引導(dǎo)；異質(zhì)分組，是將學(xué)力差距較大的學(xué)生分為一個小組，目的是發(fā)動學(xué)優(yōu)生參與互動學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)困生共同進(jìn)步。不管是同質(zhì)分組還是異質(zhì)分組，教師都需要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化整合。

如進(jìn)行《斷奏基本練習(xí)》教學(xué)時，教師先利用示范展示手段，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供直觀感知的機(jī)會。在學(xué)生進(jìn)行操作學(xué)習(xí)時，教師要深入到學(xué)生之中，對學(xué)生個性問題展開引導(dǎo)，對學(xué)生不正確的操作動作進(jìn)行糾偏。在進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)時，教師要組織學(xué)生集體討論基本要領(lǐng)，學(xué)生發(fā)言踴躍，很快就順利梳理出“斷奏”的基本要領(lǐng)：第一，斷奏是基本技法，“松”要有個度，手指和手臂要配合好，而不是完全失去控制。其二，手離開鍵盤不可過高，要為下落做好準(zhǔn)備，也防止彈錯鍵。第三，手指落下時，要保持基本的手型，不可太過僵硬，不然會制造出“噪音”。第四，手指要有支撐意識，要有“站住”思想準(zhǔn)備，不能太“軟”。教師發(fā)動學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)體會，這是一種認(rèn)知內(nèi)化設(shè)計。學(xué)生理論聯(lián)系實踐需要有一個過程，不時組織學(xué)生展開集體探究，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野，取長補(bǔ)短，最大限度地提升學(xué)習(xí)效率。endprint

（三）實現(xiàn)雙向多向選擇

鋼琴教學(xué)有其自身特點，如果有條件，可以引入“雙向選擇”學(xué)習(xí)機(jī)制。也就是在學(xué)習(xí)鋼琴時，學(xué)生可以選擇教師，教師也可以選擇學(xué)生。讓學(xué)生自由選擇教師，這無疑是引入了競爭機(jī)制，對教師責(zé)任感有積極促進(jìn)作用。教師要改變教學(xué)手段，用更為科學(xué)的教法，吸引學(xué)生的目光。教師選擇學(xué)生時，也可以體現(xiàn)因材施教原則，教師知道學(xué)生學(xué)習(xí)存在什么問題，其引導(dǎo)更具有針對性。師生課堂互動和諧與否，決定了課堂教學(xué)品質(zhì)的高低。采用“雙向選擇”教學(xué)機(jī)制，無疑是一種教學(xué)創(chuàng)新實踐。

在進(jìn)行《跳奏基本練習(xí)》教學(xué)時，教師先利用多媒體展示相關(guān)技法要領(lǐng)，然后鼓勵學(xué)生主動練習(xí)。教師組織學(xué)生展開競賽性訓(xùn)練，自由組合成四人小組，集體操作跳奏練習(xí)曲，以整齊度為主要評價指標(biāo)。訓(xùn)練開始，學(xué)生自覺展開討論學(xué)習(xí)。在課堂展示時，因為有比賽任務(wù)，學(xué)生大都表現(xiàn)得很努力，很多小組都有比較出色的發(fā)揮。教師讓學(xué)生自由組合形成團(tuán)隊，參與班級競賽，給學(xué)生帶來重要的內(nèi)驅(qū)動力，促使課堂學(xué)習(xí)進(jìn)入良性軌道。從學(xué)生表現(xiàn)中可以看出，教師的教學(xué)設(shè)計是比較成功的。

（四）強(qiáng)化藝術(shù)實踐體驗

高專鋼琴教學(xué)需要強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，這是教師最需要關(guān)注的教學(xué)設(shè)計。學(xué)生基礎(chǔ)起點較低，教師要讓學(xué)生在具體操作實踐中形成有效體驗，給學(xué)生提供盡可能多的實際操作機(jī)會，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能獲得相同的學(xué)習(xí)進(jìn)步。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，教師還要借助多種教學(xué)實踐活動，發(fā)動學(xué)生參與鋼琴作品創(chuàng)編實踐，并在具體實踐操作過程中獲得認(rèn)知升級。

首先，要強(qiáng)化學(xué)生實踐操作訓(xùn)練，課堂教學(xué)時間有限，只憑課堂學(xué)習(xí)時間訓(xùn)練學(xué)生鋼琴操作能力，這顯然是不可能的。教師不妨為學(xué)生提供更多課外訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生利用課外時間參與鋼琴操作訓(xùn)練，讓其在不斷的實踐探索中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。其次，教師要在能力所及范圍內(nèi)，舉辦一些鋼琴展示表演活動，給學(xué)生提供難得的展示自我的機(jī)會，學(xué)生從中獲得的學(xué)習(xí)歷練效果會更為顯著。音樂晚會、鋼琴比賽、鋼琴展演、鋼琴演唱會等，都可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。如果有可能，教師可以和學(xué)生一起建立網(wǎng)絡(luò)交互平臺，讓學(xué)生以鋼琴演繹視頻參與網(wǎng)絡(luò)交互活動，與更多的人進(jìn)行交流，給學(xué)生提供豐富的助力支持。學(xué)生對藝術(shù)實踐活動有特殊敏感性，適時開展藝術(shù)實踐活動，是鋼琴教學(xué)的明智選擇。

課程進(jìn)入階段復(fù)習(xí)時，教師可組織學(xué)生展開一次鋼琴匯報活動?；顒臃譃楝F(xiàn)場展示和視頻展示兩個環(huán)節(jié)：首先是現(xiàn)場彈奏展示，每個學(xué)生有一分鐘展示時間，將鋼琴基本技法進(jìn)行集中展示；其次是制作個人演奏微視頻，以電子稿形式提交給教師，教師在進(jìn)行篩選后，集中在班級內(nèi)播放，并給出專業(yè)評價。因為組織到位，學(xué)生參與活動的熱情很高，并且在具體操作中都有較為豐富的收獲。特別是微視頻制作，給學(xué)生帶來全新的感知體驗，極大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，活動激發(fā)效果顯著。

三、針對鋼琴教學(xué)改革的建議

高專鋼琴教學(xué)改革不斷深入，作為教學(xué)執(zhí)行者的教師要有清醒認(rèn)識，其不僅要積極參與課堂教學(xué)改進(jìn)優(yōu)化活動，還要為鋼琴教學(xué)的健康發(fā)展展開個性探索，以提升鋼琴專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性。

（一）科學(xué)設(shè)計學(xué)期任務(wù)

鋼琴是一項專業(yè)性很強(qiáng)的課程，學(xué)生要有一定學(xué)力基礎(chǔ)，還要有充裕的實踐操作體驗機(jī)會，這樣才能有效提升鋼琴專業(yè)綜合素質(zhì)，以滿足未來工作之需。在進(jìn)行高專鋼琴教學(xué)設(shè)計時，教師要依照學(xué)院相關(guān)課程規(guī)定，對鋼琴教學(xué)時間做出相應(yīng)調(diào)整和規(guī)劃。因為學(xué)生鋼琴學(xué)力差距較大，教師要有分層教學(xué)思想，針對不同水平學(xué)生的實際情況給出不同的學(xué)時安排，適當(dāng)增加學(xué)力低的學(xué)生的操作機(jī)會。為提升大多數(shù)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師要發(fā)動學(xué)生展開互幫互學(xué)活動，讓學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)學(xué)困生，這不僅能夠提升學(xué)困生的鋼琴學(xué)習(xí)品質(zhì)，還能夠鞏固提升學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)視野，起到相互促進(jìn)的作用。

（二）優(yōu)化考核評價制度

高專鋼琴教學(xué)有比較固定的考評制度，教師要在力所能及的范圍內(nèi)，對相關(guān)考評制度展開優(yōu)化處理，提升考評制度的適合度，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。高專鋼琴教學(xué)評價方式呈現(xiàn)多元化特征，學(xué)期終結(jié)性考評與學(xué)習(xí)過程性評價相結(jié)合，教師組織學(xué)生展開自評、互評活動，教師根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)給出個性點評，都是最為常規(guī)的教學(xué)表現(xiàn)。無論采用哪種評價方式，其評價目標(biāo)都是激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋼琴技能，以提升其學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行考評設(shè)計時，教師要積極努力，以提升考評的合理性。

首先，要優(yōu)化考試內(nèi)容，期中期末要舉行考試，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行驗收性評價?？荚噧?nèi)容包括大小調(diào)音階、琶音、和弦、練習(xí)曲和復(fù)調(diào)樂曲的演奏等。學(xué)生由于學(xué)力基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)悟性也呈現(xiàn)差異性，教師在進(jìn)行考試內(nèi)容選擇時，需要全面調(diào)查學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，給出合理選擇。如果有必要，教師不妨深入學(xué)生群體之中，深度調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況，征集學(xué)生意見，對考試內(nèi)容進(jìn)行篩選優(yōu)化，以提升其適應(yīng)性。不妨設(shè)置二三首視譜作為考試基本內(nèi)容，包括讓學(xué)生展示練習(xí)曲、復(fù)調(diào)樂曲等，注重學(xué)生學(xué)習(xí)實效性。因為考試內(nèi)容難度呈現(xiàn)梯度性，而且坡度不大，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

其次，要優(yōu)化考試形式，學(xué)期終結(jié)性考試大多由學(xué)生實際演奏為考試基本形式。教師在具體組織時，要充分考慮多種制約因素。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是不是端正，這是最需要關(guān)注的指標(biāo)因素；學(xué)生學(xué)期學(xué)習(xí)量要達(dá)標(biāo)，這是最基本要求。學(xué)生學(xué)力不同，其實際操作水平有差異，教師要結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)，給出不同考試要求。有些學(xué)生心理素質(zhì)存在短板，教師要積極調(diào)整措施，幫助學(xué)生克服心理障礙?？荚囀侵匾u價內(nèi)容，但并非唯一形式，教師還要關(guān)注學(xué)生的平時表現(xiàn)。

第三，要實施綜合性評價，鋼琴學(xué)習(xí)主要看學(xué)生實際操作水平，但也要觀照其他因素。教師過程性評價、學(xué)生自評和互評結(jié)果，都應(yīng)該成為重要考評參數(shù)。特別是學(xué)生自評、互評結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要評價內(nèi)容。教師充分考慮學(xué)生多種表現(xiàn)，最后給出綜合性評價，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長規(guī)律，也與鋼琴教學(xué)訴求相一致。

（三）精選鋼琴教學(xué)內(nèi)容endprint

高專鋼琴教材內(nèi)容比較單一，如果繼續(xù)沿用本科院校相關(guān)教材內(nèi)容，其適合度還會繼續(xù)創(chuàng)新低。教師要有拓展意識，對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容展開全面整合篩選。教師占有豐富音樂教學(xué)資源，教輔材料內(nèi)容眾多，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索平臺，為學(xué)生搜集更多時代感更強(qiáng)的鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是要與幼教專業(yè)接軌，這是鋼琴教學(xué)改革的重要著力點。

精選鋼琴教學(xué)內(nèi)容，教師需要有校本課程思想，全面整合現(xiàn)有教程資源，這樣才能有效提升課堂教學(xué)的適合度。如《車爾尼》《鋼琴基礎(chǔ)教程》《小奏鳴曲集》等內(nèi)容，都具有一定規(guī)范學(xué)習(xí)作用，但其時代感較差，已經(jīng)跟不上形勢發(fā)展需要，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低。教師需要有取舍意識，對這些教材內(nèi)容進(jìn)行整合，及時吸收一些時代感更強(qiáng)的作品，滿足現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知需要。鋼琴教學(xué)內(nèi)容不能有唯古、唯外思想，古典音樂和外國音樂有豐富營養(yǎng)，但學(xué)生認(rèn)同感普遍較低，特別是高專學(xué)生，其學(xué)力基礎(chǔ)本來就不是很高，如果教師不知道變通，勢必要挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低課堂教學(xué)效率。為給學(xué)生提供適宜學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師不妨吸收學(xué)生意見，學(xué)生認(rèn)同感更強(qiáng)的音樂作品，應(yīng)該是學(xué)習(xí)價值度更高的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、結(jié)語

高專幼教鋼琴專業(yè)教學(xué)需要全面更新教學(xué)理念，提升課堂教學(xué)有效性，滿足不同群體學(xué)生實際學(xué)力需要。教師要展開多重教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，為課堂教學(xué)創(chuàng)新探索提供信息支持。高專鋼琴專業(yè)教學(xué)有自身學(xué)科特點，教師要權(quán)衡多種教學(xué)制約因素，對教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)評價等多個方面展開深度優(yōu)化處理，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的多點切入，為課堂教學(xué)提供豐富認(rèn)知視角，促使學(xué)生盡快掌握鋼琴專業(yè)技能。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]endprint