在商務(wù)英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用探究

陳媚

摘要：在商務(wù)英語教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法被廣泛采用。因?yàn)樵谏虅?wù)英語教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文介紹了商務(wù)英語課程的特點(diǎn)、任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)、任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)英語課堂中的模式以及堅(jiān)持的原則。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；任務(wù)型教學(xué)法；模式；原則

中圖分類號(hào)：H31

Abstract： Ask-based Teaching in Business English is more and more widely used. It can stimulate students interest in learning in Business English teaching，help students overall develop. This article describes the features of Business English courses as well as the characteristics of ask-based teaching.This article represents task-based teaching in the Business English classroom applications and task-based teaching dem ands on teachers.

Keyword： Business English； Ask-Based Teaching； attern； Principle

1. 商務(wù)英語概述

商務(wù)英語是英語中的一個(gè)門類，又是英語語言學(xué)和經(jīng)濟(jì)類學(xué)科交叉融合的一門新的學(xué)科。商務(wù)英語和特定的人、特定的物存在著關(guān)系。商務(wù)英語與普通的英語教學(xué)有很大的不同之處[1]，對(duì)商務(wù)英語教師提出了更高的要求，在教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)合適的具有很強(qiáng)目的性教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果，使同學(xué)獲得這方面的技巧，最終培養(yǎng)適應(yīng)禮會(huì)的復(fù)合型人才。

2. 任務(wù)型教學(xué)法概述

任務(wù)型教學(xué)[2]是從學(xué)生的基本心理需求出發(fā)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過程，在教學(xué)目標(biāo)上注重突出教學(xué)的情意功能，追求學(xué)生在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生基本心理的滿足，特別是歸屬感和影響力，具有較強(qiáng)的情感性。

3. 商務(wù)英語和任務(wù)型教學(xué)法聯(lián)系

任務(wù)型教學(xué)法的指導(dǎo)原則與商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)一致，都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力，在具體教學(xué)過程中，學(xué)生不是逐個(gè)學(xué)習(xí)各個(gè)語言項(xiàng)目，而是完成各種各樣的交際任務(wù)。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用語言知識(shí)，在商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生還可以在完成任務(wù)過程中使用商務(wù)知識(shí)和技能，體會(huì)商務(wù)活動(dòng)中所涉及的文化和禮交禮儀，在運(yùn)用中加深對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握任務(wù)型教學(xué)。[3]

4. 任務(wù)型商務(wù)英語教學(xué)模式

在對(duì)商務(wù)英語、任務(wù)型語言教學(xué)理論、Willis[4]教學(xué)模式以及其他專家學(xué)者所提出的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，本文總結(jié)出了包括以下五個(gè)階段的任務(wù)型商務(wù)英語教學(xué)模式。

4.1任務(wù)導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。由于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還沒有真正涉及新的知識(shí)，屬于起始階段，教師通過圖片等信息向?qū)W生介紹與任務(wù)相關(guān)的信息，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生傳達(dá)一種任務(wù)不難完成的信息，使得學(xué)生感覺力所能及，不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)或困難的感覺。例如在進(jìn)行商務(wù)英語書信結(jié)構(gòu)的教學(xué)時(shí)，導(dǎo)入部分可以使用列舉型任務(wù)。要求學(xué)生列舉日常書信的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并將每一部分寫出對(duì)應(yīng)的英語名稱。由于學(xué)生對(duì)普通信件的書寫很熟悉，可以輕松完成任務(wù)并對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿信心，有利于下一步對(duì)商務(wù)英語書信結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

4.2任務(wù)準(zhǔn)備

教師介紹實(shí)施任務(wù)的具體步驟，幫助學(xué)生理解任務(wù)的主題、目標(biāo)、要求、步驟，引入完成任務(wù)所需的語言知識(shí)（單詞短語、句型語法等）和必要的商務(wù)背景知識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意商務(wù)英語詞匯、句法、語篇、修辭等方面的特殊性。該階段的重點(diǎn)是信息輸入，對(duì)任務(wù)的執(zhí)行和完成起支撐作用。

4.3任務(wù)執(zhí)行

作為最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在這此階段以個(gè)人、配對(duì)或小組形式，分階段、分步驟地執(zhí)行研討式、合作式任務(wù)，在此過程中，積極地、創(chuàng)造性地使用目的語，以達(dá)到理解、鞏固、掌握語言知識(shí)的目的。教師在此過程中給學(xué)生必要的建議、提示、幫助，并及時(shí)一處理可能出現(xiàn)的問題。

4.4任務(wù)展示

任務(wù)展示階段也是設(shè)置的任務(wù)出成果的階段，為了檢查任務(wù)完成情況，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，各個(gè)小組經(jīng)研究選派代表進(jìn)行任務(wù)結(jié)果的匯報(bào)，當(dāng)然任務(wù)形式可以多種多樣，比如演講、辯論、角色扮演、寫作文本、翻譯文本等等，這是檢驗(yàn)一次任務(wù)型教學(xué)方法的關(guān)鍵步驟。

4.5任務(wù)評(píng)析

教師向?qū)W生展示完成結(jié)果，組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各小組任務(wù)完成情況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，目的在十使學(xué)生感受并掌握目的語詞匯、短語、搭配、語法、句型的準(zhǔn)確用法，提高目的語使用的精確度。

5. 任務(wù)型商務(wù)英語教學(xué)堅(jiān)持的基本原則

任務(wù)型商務(wù)英語教學(xué)方法實(shí)施過程中應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)基本原則：

5.1可操作性

設(shè)置任務(wù)的目的就是為了提升學(xué)習(xí)效果，因此在施行任務(wù)教學(xué)方法時(shí)一定要注意精簡(jiǎn)，剔除那些繁文縟節(jié)，因?yàn)閺?fù)雜的操作程序往往會(huì)扼殺任務(wù)教學(xué)的效果，因此，設(shè)置教學(xué)任務(wù)時(shí)要考察其在課堂環(huán)境之中是否有可操作性，這是確保任務(wù)教學(xué)效果的前提。

5.2實(shí)用性

課堂任務(wù)的設(shè)置最終是為了達(dá)到一定的課堂效果，服務(wù)教學(xué)，因此任務(wù)的設(shè)置一定不能只注重形式，而忽略它的實(shí)際效果，堅(jiān)決杜絕形式主義，那些為了任務(wù)而設(shè)置任務(wù)的做法是浪費(fèi)資源的表現(xiàn)，所謂的實(shí)用性就是指設(shè)置課堂任務(wù)時(shí)一定要考慮到學(xué)生所處的環(huán)境是否有條件完成，一個(gè)有條件完成的任務(wù)設(shè)置才是有意義的，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

5.3真實(shí)性

真實(shí)性是一個(gè)真正能鍛煉學(xué)生能力的基礎(chǔ)條件，任務(wù)型教學(xué)法的宗旨就是培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。正所謂學(xué)習(xí)的最終目的還是運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，因此設(shè)置任務(wù)時(shí)所選取的材料一定要來源于學(xué)生真實(shí)的生活，比如，給學(xué)生設(shè)置一段商務(wù)談判的作業(yè)，要求其尋找材料，用自己所學(xué)組織一次談判，這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)效率。

6. 小結(jié)

商務(wù)英語的教學(xué)效果關(guān)系著國(guó)家復(fù)合型商務(wù)人才的培養(yǎng)，要培養(yǎng)實(shí)用的復(fù)合型商務(wù)人才，讓學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)的能力，就需要在教學(xué)過程中注重知識(shí)的運(yùn)用。任務(wù)型教學(xué)法的宗旨就是培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。在商務(wù)英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法可以明顯提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使得學(xué)生在使用的過程中掌握知識(shí)和技能。

參考文獻(xiàn)

[1] Ellis M &Johnson C. 商務(wù)英語教學(xué)，上海：上海外語教育出版社，2002

[2] 方文禮，外語任務(wù)教學(xué)法縱橫談，外語與外語教學(xué)，2003

[3] 魏水紅，任務(wù)型外語教學(xué)研究，上海：華東師范大學(xué)出版社，2004

[4] Willis，J，A Frameworkfor 'Task-based Learning London'：Longman Addison Weslev，1996endprint