新形勢(shì)下小學(xué)教育管理模式初探

付興偉

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于教育質(zhì)量的要求越來越高。國(guó)家更是推行了各種各樣有關(guān)于教育方面的相關(guān)法律法規(guī)來引領(lǐng)我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。小學(xué)教育作為社會(huì)基礎(chǔ)性教育備受關(guān)注，因此，在教育環(huán)境健康發(fā)展的大背景下，對(duì)于小學(xué)教育的發(fā)展，以及新形勢(shì)下的小學(xué)教育的管理模式方面的探討越來越頻繁。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) ； 小學(xué)教育 ； 管理模式

【中圖分類號(hào)】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0028-01

近些年，為了促進(jìn)我國(guó)教育的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于教育進(jìn)行了一系列系統(tǒng)的改革，而所有課程改革的根本任務(wù)就是：要全面的貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系，結(jié)構(gòu)，內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。這在當(dāng)前的小學(xué)教育中就能很好的看出來。因此，本文就以人為本、全日制管理、班級(jí)為集體、數(shù)字化教育四個(gè)方面對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)教育管理模式進(jìn)行探討。

一、以人為本

小學(xué)教育中以人為本，就要尊重學(xué)生的主題地位，激發(fā)其內(nèi)在熱情，依靠人的內(nèi)在力量實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)揮小學(xué)生的主管能動(dòng)性，通過個(gè)體自身去做，去努力，從而實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。具體需要做到如下三點(diǎn)：第一，要引導(dǎo)學(xué)生自覺的提升其認(rèn)識(shí)能力和水平。每個(gè)人都應(yīng)該保持自己的求知欲、好奇心，不斷讀書學(xué)習(xí)，更新思想觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)體系，提高分析判斷能力。第二，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身各種有益的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)世界是為了改造世界。一個(gè)人要改變現(xiàn)在的狀態(tài)，追求與理想目標(biāo)，體現(xiàn)自身價(jià)值，滿足自我需要，實(shí)現(xiàn)可能性向現(xiàn)實(shí)性的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵還是在于“做”。第三，要啟迪學(xué)生做有思想的行動(dòng)者，用于和善于認(rèn)識(shí)，利用事物發(fā)展的客觀規(guī)律。小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)以人為本，就應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)校發(fā)展的縣轉(zhuǎn)變，遵循客觀規(guī)律，瀝青發(fā)展思路，制定發(fā)展規(guī)劃和落實(shí)措施，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造師生的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)師生的和諧發(fā)展。

二、全日制管理

傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式采取的是半日制的教學(xué)模式，但是新形勢(shì)下的教育模式改半日制為全日制。全日制也就是學(xué)生一周要留校五日，每臺(tái)留校的時(shí)間一般不低于七小時(shí)。全日制，顧名思義就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的期間，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校來完成的。全日制只是新形勢(shì)下的教育模式，傳統(tǒng)的小學(xué)教育模式是非全日制的，也就是學(xué)生留校時(shí)間較短。全日制的學(xué)生較半日制的學(xué)生而言更能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及更有利于人的全面發(fā)展。全日制的教學(xué)模式可以將時(shí)間進(jìn)行充足的安排，讓學(xué)生能夠享受更加多元的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。有利于增強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。另外，全日制學(xué)習(xí)的學(xué)生，在學(xué)校期間，一切的生活學(xué)習(xí)都要依靠自己來完成，更能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，全日制的教學(xué)模式可為師生之間帶來更多的互動(dòng)，從而培養(yǎng)深厚的師生關(guān)系。全日制對(duì)于時(shí)間上的安排大約在早晨八點(diǎn)或者八點(diǎn)半上課，有利于家長(zhǎng)在上班前完成對(duì)學(xué)生的接送工作。這也進(jìn)一步的促進(jìn)了老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更有利于對(duì)學(xué)生的管理。

自新形勢(shì)下的全日制小學(xué)推行以來，公眾普遍認(rèn)同全日制小學(xué)更能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及全人的發(fā)展。增加了課時(shí)及教育局提供的額外資源，提高了小學(xué)教育的素質(zhì)。并且在全日制的教育管理模式下，學(xué)校可以靈活地編排時(shí)間表，可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需要和目的去安排課堂的時(shí)間，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如。學(xué)?？煞峙涓嗟陌嘀魅握n，教育德育及公民教育并鞏固學(xué)生呢個(gè)的人知識(shí)。還可以為在學(xué)術(shù)上有額外幫助需要的學(xué)生提供輔導(dǎo)課，讓他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下完成功課。另外也可與在上學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行各種課外活動(dòng)，勞逸結(jié)合。

三、班級(jí)管理

以班級(jí)為集體的教育模式是我國(guó)教育的最重要途徑。但是新形勢(shì)下的教育不再是單純面對(duì)教師進(jìn)行上課，而是改為了學(xué)生們面對(duì)面進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。這樣的位置形式的改變有利于增進(jìn)同學(xué)之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的友誼。另外，新型的班級(jí)教育還將教師的資源轉(zhuǎn)向了國(guó)外。豬腳就是最好的見證，有了助教的教學(xué)，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面，讓孩子能夠更早的融入到社會(huì)中。

另外，在班級(jí)的教育管理模式下，整個(gè)班級(jí)就是一個(gè)整體，而同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大的整體下可以培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)合作能力，和人際交往能力。并且新形勢(shì)下的班級(jí)管理，早已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的師生之間德邦面對(duì)面交流，更多的是借助介質(zhì)——網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。這樣既節(jié)省了面對(duì)面交流的扣減，又能便于老師進(jìn)行管理。就例如說 QQ群的建立，將班上所有的學(xué)生家長(zhǎng)和老師組成一個(gè)群組，在群組中，任何人都可以就班級(jí)現(xiàn)存在的問題進(jìn)行討論，并且給出建議。這樣的班級(jí)管理，更有利于師生之間，老師和家長(zhǎng)間的和諧交流。既節(jié)省了學(xué)生和家長(zhǎng)的時(shí)間，又能更好的進(jìn)行班級(jí)管理，是小學(xué)教育管理模式下的重要突破。

四、數(shù)字化校園

數(shù)字化教學(xué)指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中，尊學(xué)現(xiàn)代化教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化的教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動(dòng)。

簡(jiǎn)單的說數(shù)字化的教學(xué)模式就是利用多媒體教室、電腦等現(xiàn)代化多媒體載體進(jìn)行教學(xué)。數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)焦旭、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、儲(chǔ)存、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）、應(yīng)用（包括數(shù)字、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)的小學(xué)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)小學(xué)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)小學(xué)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)小學(xué)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高小學(xué)教育管理水平和效率的最終目的。

小學(xué)教育的數(shù)字花校園模式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為班主任，家長(zhǎng)學(xué)校等各個(gè)方面提供便利。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園，是當(dāng)下小學(xué)教學(xué)的重中之重，讓數(shù)字化促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

教育不是一蹴而就的，需要各方面的積極配合。在實(shí)現(xiàn)人的快速發(fā)展時(shí)期，最重要的就是小學(xué)這個(gè)接觸社會(huì)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，之后的教育之路才會(huì)健康發(fā)展。因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育應(yīng)以以人為本的教育為根本觀念，結(jié)合班級(jí)教育，全日制教育，并以數(shù)字化校園的形式為輔，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的蓬勃健康發(fā)展，為我國(guó)的教育事業(yè)提供良好的教育基礎(chǔ)。

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