提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的探索

趙宇國(guó)

【摘 要】隨著新課改的深入推進(jìn)，大部分英語(yǔ)教師都在教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，改變教學(xué)方法，致力于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。雖然已有大量的數(shù)據(jù)研究，但是如何提高英語(yǔ)課堂效率仍然是眾多英語(yǔ)教師需要解決的問(wèn)題。文章對(duì)于如何提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率進(jìn)行探索，首先分析了提高英語(yǔ)課堂效率的必要性，提出適當(dāng)?shù)淖⒁庠瓌t，然后闡述了提高課堂效率的有效途徑，希望通過(guò)該項(xiàng)研究能夠使中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率有顯著提升，真正達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)；課堂效率；有效途徑

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）24-0046-02

新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)提倡的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用任務(wù)型教學(xué)模式，主要通過(guò)感知、體驗(yàn)、 實(shí)踐、合作的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)英語(yǔ)課堂目前還存在大量的問(wèn)題，想要突破這一瓶頸，必須找到適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取有效方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)本身的樂(lè)趣，而這些問(wèn)題需要在課堂上解決，因而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率是至關(guān)重要的。

一、提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的必要性

1. 提高英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的必要性

每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于整節(jié)課來(lái)講是重頭戲，也是必須精心準(zhǔn)備的。只有在一節(jié)課的開(kāi)始抓住學(xué)生的眼球、吸引他們的注意力，才能保證有一個(gè)好的開(kāi)端。導(dǎo)入是教師開(kāi)啟新的教學(xué)內(nèi)容或者活動(dòng)前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重要途徑。有趣、巧妙的導(dǎo)入不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，引導(dǎo)他們使用英語(yǔ)的思維方式?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，一節(jié)課的導(dǎo)入直接影響整堂課的教學(xué)效果。

2. 講解英語(yǔ)背景知識(shí)的重要性

作為一門(mén)語(yǔ)言，它的主要作用是用來(lái)交際，想要流利的與當(dāng)?shù)貒?guó)家的人進(jìn)行交流必須了解他們的風(fēng)俗文化，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的學(xué)習(xí)。在日常學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化既能開(kāi)拓學(xué)生的視野，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)也讓學(xué)生加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)。因此，教師在課堂上在講解課文內(nèi)容的時(shí)候不能只完成表面的語(yǔ)法、篇章等教學(xué)目標(biāo)，在時(shí)間充足的情況下要適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生灌輸英語(yǔ)背景知識(shí)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能取得事半功倍的教學(xué)效果。

3. 進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的必要性

培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在，但口語(yǔ)教學(xué)仍存在眾多問(wèn)題。教師不愿意花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)雖然很扎實(shí)，但是缺乏交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，或者說(shuō)缺乏正確的口語(yǔ)訓(xùn)練，從而造成他們口語(yǔ)能力薄弱。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造更多的時(shí)間和更好的課堂教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、提高課堂教學(xué)效率應(yīng)注意的原則

1. 突出重難點(diǎn)原則

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將要講授的問(wèn)題進(jìn)行取舍，按照語(yǔ)言技能分類并且平衡聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在一節(jié)課當(dāng)中所占的比例。教師提前研究好教材，分析每節(jié)課的課程類型，如果是閱讀課，那么重點(diǎn)就要放在對(duì)材料信息的獲取上，并在此基礎(chǔ)上完成任務(wù)。

2. 趣味性原則

教師在選擇材料的時(shí)候注意選擇有趣并貼近生活的材料，而不是僅僅為了貼近教學(xué)內(nèi)容而生拉硬湊的材料。這樣即使幫助學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，也不能讓他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

3. 貼合主題原則

教材并不僅僅是一本工具，而是包含了最新的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在處理教材的時(shí)候不能為了應(yīng)付考試而刪減必要的活動(dòng)，也不能為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，過(guò)多地補(bǔ)充一些和本節(jié)課無(wú)關(guān)的內(nèi)容，這樣造成時(shí)間浪費(fèi)，也無(wú)法真正提高課堂效率。

三、有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的途徑

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法

所謂新課程改革，改的不僅僅是一套教科書(shū)，更多的是要轉(zhuǎn)變教育的理念，它涉及教學(xué)的方方面面。在新課改的背景下，教師作為教學(xué)活動(dòng)中的重要角色，必須努力學(xué)習(xí)新課改提倡的教育觀，轉(zhuǎn)變以往的教育理念，接受最新的信息，不斷學(xué)習(xí)，踐行終身學(xué)習(xí)的教育理論，努力實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。如果教師沒(méi)有將這些新的教育理念理解透徹，那么很難在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中去運(yùn)用，無(wú)法準(zhǔn)確把握教材，改變學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在這場(chǎng)改革中也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。

2. 明確教學(xué)目標(biāo)，把握教材

根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，中學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)上能夠進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力，注重語(yǔ)言獲取的能力。為了保障教學(xué)目標(biāo)的順利完成，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)更加真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，選擇貼近生活的材料，讓學(xué)生能夠感同身受，迅速進(jìn)入狀態(tài)，而不是盲目地設(shè)計(jì)過(guò)多的活動(dòng)，然后整堂課師生都在混亂中度過(guò)，這樣的課堂難以保障課堂效率。

3. 創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

想要推進(jìn)課程改革，很大一部分取決于教師，重點(diǎn)則是課堂教學(xué)。因此，創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是每位教師的必修課，傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)很大程度上被框架禁錮，有一套成熟的“模板”，很多教師照本宣科，而學(xué)生也早已經(jīng)熟悉了所有的流程，致使降低學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也大打折扣。

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)出以人文本的教育理念，全面貫徹素質(zhì)教育。除此之外，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)要體現(xiàn)出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，注重學(xué)生的參與，互動(dòng)，以及生成聯(lián)系。教師在這一過(guò)程中還需要注意，語(yǔ)言的輸入和輸出并不是一次性工作，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程、一個(gè)循環(huán)交替的過(guò)程，必須要保持耐心；在語(yǔ)言輸入的過(guò)程中，還要強(qiáng)調(diào)不同的輸入類型及側(cè)重點(diǎn)，如理解性輸入和輸出的同等重要性，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中能夠把握方向。

4. 合理處理課后練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，要有選擇地進(jìn)行分類，可以按照必做和選做進(jìn)行布置。對(duì)于必做的作業(yè)要在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)課后練習(xí)引起重視，而且教師的講解很大程度上是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，能夠幫助學(xué)生解決遇到的知識(shí)障礙。

5. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”通過(guò)前人的總結(jié)我們可以看出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重中之重，很大程度上會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要盡自己所能，有效利用各種方法途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，增強(qiáng)師生交流，生生交流。

6. 提倡合作探究的學(xué)習(xí)模式，突出學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，教師所扮演的角色是主導(dǎo)者，更多的時(shí)間應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以創(chuàng)設(shè)更多的情境，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生參與。通過(guò)分組競(jìng)賽活動(dòng)，明確每位學(xué)生的分工，互相幫助，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)他們的合作精神；設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去解決探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)他們的探究精神；鼓勵(lì)每位學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿探究的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在課堂上，教師應(yīng)處理好自身的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性之間的關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，教師不斷探索新方法、新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主探索精神。只有通過(guò)多方共同努力，才能有效提高課堂教學(xué)效率。

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（編輯：易繼斌）endprint