略論小學(xué)寫字教學(xué)存在的問題及對策

張鑫+趙玉霞

【摘 要】寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，越來越受到重視，一些學(xué)校逐步開設(shè)并設(shè)立專職教師從事寫字課程的教學(xué)活動，希望提升學(xué)生的書寫水平。但是，從目前開展的情況來看，并未達到預(yù)期效果。本文分析了寫字教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)對策，進而推動寫字教學(xué)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；寫字教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0036-02

一、小學(xué)寫字教學(xué)的重要性

寫字教學(xué)作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其設(shè)定和開展都有著重要的意義。首先，寫字教學(xué)不僅教會學(xué)生認識和掌握漢字字形的規(guī)律，同時幫助他們更好地利用漢字進行有效的書面交流，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定了基礎(chǔ)。其次，在提倡素質(zhì)教育的今天，寫字教學(xué)能夠加深學(xué)生對漢字和祖國文化的理解和認同感，逐步培養(yǎng)與提高學(xué)生的審美鑒賞能力，從而進一步推動素質(zhì)教育的開展。除此之外，寫字教學(xué)還有利于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳播。五千年的中國傳統(tǒng)文化，大都以文字的形式進行記錄并向后世傳播，文字本身所蘊藏的文化價值和歷史意義，通過漢字學(xué)寫的方式，幫助和推動后人對傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

二、目前小學(xué)寫字教學(xué)中存在的問題

很多學(xué)校開設(shè)專門的寫字教學(xué)課程，并配有相關(guān)的教師進行教學(xué)活動。從理論上說，此舉有利于提高學(xué)生的書寫能力，但事實上并非如此。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，之所以沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果，其中存在著許多被忽視和值得思考的原因。

1. 學(xué)生缺乏良好的寫字習(xí)慣

作為義務(wù)教育階段語文教學(xué)的重要組成部分，寫字訓(xùn)練在語文教材的內(nèi)容編訂上所占比重過低，知識結(jié)構(gòu)簡單、粗糙，文化知識韻味不強?！读x務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》中明確提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”等具體要求。但在部分語文教材的編寫中，缺少了最基本同時也是十分重要的對執(zhí)筆方法以及寫字姿勢的介紹，這種不應(yīng)有的忽視將會對教師和學(xué)生對此問題的態(tài)度產(chǎn)生不良的影響。

同時通過相關(guān)學(xué)者和從業(yè)人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，執(zhí)筆方法、寫字姿勢等問題是寫字教學(xué)中普遍存在的問題。除了教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識不足的原因以外，缺少正確的參考標準使得學(xué)生在沒有老師指導(dǎo)的情況下，無法及時糾正寫字學(xué)習(xí)中存在的基本問題。由此可以看出，正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢的介紹對于寫字教學(xué)效果的體現(xiàn)尤為重要，在相關(guān)教材的編訂中應(yīng)給予足夠的重視和保證。

除此之外，相關(guān)教材中無論是硬筆范例還是軟筆范例大都是以電腦排版的印刷楷體字為主，這樣的編訂方式往往為尋求工整有序的同時滿足排版的需要，所呈現(xiàn)出的漢字缺少應(yīng)有的靈動性，其藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力更是無從感受。盡管在部分教材中所采用的是人工書寫，但書寫能力和書寫水平參差不齊，在用筆和字形結(jié)構(gòu)上往往不夠?qū)I(yè)，又缺少相關(guān)技法的指導(dǎo)和介紹，這對于教師和學(xué)生來說，參考價值并不大。

2. 寫字教學(xué)處于邊緣化的地位

小學(xué)階段寫字教學(xué)邊緣化的表現(xiàn)是多方面的?？萍嫉陌l(fā)展不斷推動著社會的進步和改變著人類的生存方式。越來越多的人通過網(wǎng)絡(luò)進行交流、工作等，這在一定程度上影響和改變了人們的表達方式。加之社會節(jié)奏的不斷加快，打字遠比寫字在日常工作和生活中的使用更為頻繁，握筆寫字的機會也隨之減少，寫字邊緣化的趨勢日益加劇。

部分學(xué)校將寫字教學(xué)納入正常的教學(xué)課程安排之中，但與寫字教學(xué)相關(guān)的課程缺失不容爭論。部分學(xué)校將寫字教學(xué)歸入到統(tǒng)一的課表中，但上課率低，往往被其他科目所占有，真正的寫字教學(xué)時間難以保證。除此之外，授課教師也往往是語文教師或者美術(shù)教師兼任，其專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，難以達成預(yù)期的教學(xué)目標。

除了上述原因以外，家長對孩子寫字學(xué)習(xí)部分的重視程度不足也是造成寫字效果不佳的一個重要原因。在應(yīng)試教育的壓力之下，越來越多的家長將注意力集中在孩子的成績上，對于寫字部分的關(guān)注程度并不高。另一方面，許多家長在寫字方面自身存在著很多的缺陷，因此，很難給予孩子一個正確的示范。

三、針對寫字教學(xué)中存在的問題提出對策

通過對小學(xué)階段寫字教學(xué)中存在的問題進行整理和分析，筆者就相關(guān)教材的編寫、教師的教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)素養(yǎng)以及學(xué)生寫字習(xí)字時間安排和心理變化等方面提出以下改進策略：

1. 選擇高質(zhì)量教材，樹立正確的審美導(dǎo)向

針對目前在寫字教材中選用范本方面存在缺乏藝術(shù)性和審美性的問題，教材的相關(guān)編寫人員應(yīng)考慮和選用我國古代及現(xiàn)當代書法名家的書法作品，其作品具有極高的藝術(shù)價值和審美價值，有利于教師以及學(xué)生借鑒與欣賞。早在唐代，張懷瓘在《書斷序》中就提到：文章之為用，必假乎書，書之為征，期合乎道，故能發(fā)揮文者，莫近乎書。若乃思賢哲于千載，覽陳跡于縑簡，謀猷在覿，作事粲然，言察深衷，使百代無隱，斯可尚也。及夫身處一方，含情萬里，標拔志氣，黼藻精靈，披封睹跡，欣如會面，又可樂也。特別強調(diào)書寫漢字所應(yīng)具有的審美價值的重要性?，F(xiàn)代美術(shù)家、詩人宗白華先生說過，中國人的這支筆，開始于一畫，界破了虛空，留下了筆跡，既流出人心之美，也流出萬象之美。

對于中國漢字的藝術(shù)，不應(yīng)僅僅停留在對外在形式美的追逐，同時對于隱藏在漢字背影下的義理層面來說，更應(yīng)該去理解和發(fā)掘。這也就是為什么《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》中所提出的，中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認的原因了。開展寫字教學(xué)的意義不僅在于如何教給學(xué)生寫字技能，還在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力，告訴學(xué)生什么是真正的美，如何去欣賞真正的美，所以在寫字教材中選用具有真正美的書法作品至關(guān)重要。

2. 安置專職教師，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

一名合格的寫字教師應(yīng)該具備基本的職業(yè)素養(yǎng)。首先，一定的書寫技能是教師能夠從事寫字教學(xué)工作的前提。對于寫字課而言，寫字技能的教授是必要的，因此只靠言傳是不行的，教師的示范作用變得尤為重要；其次，豐富的書法知識是寫字教師進行高質(zhì)量書法教學(xué)的保證。只有教師擁有了豐富的書法知識，才能將博大精深的書法知識深入淺出地傳達給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和消化書法知識，不僅教學(xué)生怎么寫，更重要的是讓學(xué)生知道為什么要這么寫。除此之外，必要的文化修養(yǎng)也是寫字教師應(yīng)該具備的。藝術(shù)是相通的，對美術(shù)、音樂等其他門類藝術(shù)的廣泛涉獵對提升寫字教師的藝術(shù)修養(yǎng)是十分有益的。endprint

學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的實際情況，最大限度地調(diào)整和優(yōu)化師資力量，設(shè)立專職的任課老師進行寫字課的教學(xué)活動，引進并培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力較高的專業(yè)人才，并合理安排課時數(shù)量，保證教師擁有足夠的時間和精力投入到寫字教學(xué)的研究和提升自身寫字能力上，這有助于提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

對于一門身教重于言傳的寫字教學(xué)來說，教師業(yè)務(wù)能力的高低對于提高寫字教學(xué)質(zhì)量是具有決定性作用的，在一切外在條件都滿足的情況下，教師的書寫能力越高，其教學(xué)效果就越好。因此，學(xué)校應(yīng)定期組織教師開展“引進來”和“走出去”的書法培訓(xùn)活動，幫助教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)上的盲點，不斷進行書法知識上的更新，源源不斷的將更多、更全面的知識傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

3. 保證練字時間，提升學(xué)生的寫字信心

小學(xué)階段的學(xué)生意志力較為薄弱，對一件事物失去新鮮感之后，其注意力將不會持續(xù)很久，而寫字練習(xí)又是一件需要長時間、反復(fù)性很強的活動，其需要的恒心和毅力對成年人而言都不是一件容易的事情。因此，學(xué)生在寫字過程中，注意力不集中和同學(xué)說話、搞小動作等事情都是常有的。對此，教師應(yīng)加強學(xué)生意志力和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，在指出不足和缺陷的同時，應(yīng)適時地給予學(xué)生鼓勵和表揚，以培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫字興趣。

除此之外，加強自我效能感的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生在練字時的自信心。自我效能感，指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷，是美國心理學(xué)家班杜拉于20世紀70年代在其著作《思想和行為的社會基礎(chǔ)》中提出的。在班杜拉看來，自我效能是一種在特殊環(huán)境下自身是否擁有可操作行為能力的一種預(yù)期。實驗調(diào)查研究表明，有較強自我效能感的人更容易成功。在寫字訓(xùn)練的過程中，學(xué)生會不同程度地出現(xiàn)畏難情緒，有的會知難而退，也有的會知難而進，結(jié)果不言而喻。因此，在寫字教學(xué)時，對學(xué)生進行正確、有效的自我效能信念的引導(dǎo)，有利于提升學(xué)生練字的自信心。

從學(xué)生的個體發(fā)展角度去分析，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提升基本技能的黃金時期，書寫能力的形成對于人的一生都會產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。從社會實際需要的角度出發(fā)，寫字能力是社會所需的必要技能之一，其重要性不言而喻。因此，全面推進寫字教學(xué)改革、教學(xué)人才的培養(yǎng)以及觀念態(tài)度的改變刻不容緩。但就目前現(xiàn)階段小學(xué)階段寫字教學(xué)部分的開展情況以及現(xiàn)階段學(xué)生寫字的實際情況來說并不樂觀。針對現(xiàn)階段存在的問題與缺陷，擺脫傳統(tǒng)寫字教學(xué)理念的束縛、采用合理有效的教學(xué)手段、全面提升學(xué)生的書寫水平，對于從事寫字教學(xué)的工作者和研究者來說是一個艱巨而重要的任務(wù)。

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（編輯：楊 迪）endprint