芻議中職語文教學(xué)的準(zhǔn)備工作

趙明浩

[摘要]《新課標(biāo)》的誕生，對語文教師的要求也隨之提高，教師在教學(xué)過程中又起著主導(dǎo)的作用，而教師的教學(xué)效果又是整個(gè)教學(xué)過程的重要體現(xiàn)。所以每一名語文教師要想成功地完成一堂課的教學(xué)，就需要在課前做好充分的備課。這就要求每一名語文教師掌握一定的備課方法。本文從語文備課的含義、意義、內(nèi)容、方法、原則和語文備課對語文教師的要求等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，從而體現(xiàn)出語文教師備課的重要性。

[關(guān)鍵詞]中職語文教學(xué)；備課的內(nèi)容；備課的方式；

【分類號】G633.3

一、 語文備課的含義與意義

（一）備課的含義

語文備課就是語文教師根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，明確教學(xué)任務(wù)、深入研究教材選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，為學(xué)生順利有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）備課的意義

每一個(gè)事物都有它存在的意義，而作為最重要的交際工具，人類文化的重要組成部分的語文也是如此。語文備課主要有以下三點(diǎn)意義：

首先不僅可以更好地從學(xué)生角度出發(fā)，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找準(zhǔn)學(xué)生的知識生長點(diǎn)以及最近學(xué)習(xí)發(fā)展區(qū)，還可以更好地找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在，為輕松突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。其次可以更好地開拓教師的思維，提高教師的教育智慧，從而使教師能夠從更多方面啟迪學(xué)生，發(fā)散思維，成功的完成語文教學(xué)。最后可以更好地促使教師教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，從而促進(jìn)教師的教育創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性。

二、語文備課的內(nèi)容

語文備課有著如此重要的存在性，又是語文教師在教學(xué)前的必做工作，因此語文教師在備課時(shí)應(yīng)從語文教材、教學(xué)方法、所教學(xué)生和教學(xué)前要制定的教學(xué)計(jì)劃這四個(gè)方面來進(jìn)行語文備課工作。

（一）深入地鉆研教材

作為一名語文教師，要想上好一堂課，就必須深入地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，弄清本學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)，了解本學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容以及各部分的時(shí)間分配，掌握本學(xué)科在教法上的基本要求，這就需要每一位語文教師做到對教材的深入研究，只有這樣，才能在備課時(shí)正確把握尺度，突出重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，從而達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

因此語文教師在研究一篇課文時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

首先要通讀課文，在讀的過程中根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解，把生疏的詞語用筆畫下來，同時(shí)還要對詞語進(jìn)行語意和情感兩方面的研究，讓同學(xué)們理解這個(gè)詞語。其次還要弄清這篇課文作者的寫作背景、思想和創(chuàng)作意圖，從而幫助自己更深入的了解課文。再次還要弄清文章中寫到的有關(guān)知識。最后教師在鉆研一篇課文結(jié)束時(shí)，還要做到領(lǐng)會文章的思想脈絡(luò)和教育意義，這樣才能在德育方面達(dá)到教育學(xué)生的目的。

（二）了解學(xué)生

語文教師在備課時(shí)，不僅要鉆研教材，也要了解自己所教的學(xué)生，這就要求教師從了解學(xué)生的內(nèi)容和以何種方式來了解這兩個(gè)方面來了解學(xué)生。

每個(gè)人在了解別人的時(shí)候都會采取一種方式甚至是多種方式，那么語文教師在了解自己的學(xué)生時(shí)就可以嘗試著通過以下方式來進(jìn)行：

學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)和試卷；課前預(yù)習(xí)；觀察學(xué)生課堂中的活動和表現(xiàn)（如答問、朗讀、練習(xí)等）；家庭訪問。

（三）研究教法

教師鉆研完教材，了解了學(xué)生，接下來就需要教師研究如何把知識傳授給學(xué)生了，這就需要每一名語文教師研究教學(xué)時(shí)所采用的方法了，這也是解決怎樣教的問題。具體說來，語文教師在研究教法時(shí)要落實(shí)到以下幾點(diǎn)上：

首先是劃分課時(shí)。其次是確定教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)。而教什么，教到什么程度，用什么方式來促使學(xué)生熟練掌握，這些教師在備課時(shí)都要做到心中有數(shù)。再次是確定課型。教師在備課時(shí)對一篇課文要采用什么課型，要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)采用，做到形式和內(nèi)容的完美。最后是組織教材。所謂的組織教材，就是對教材作必要的教學(xué)方法上的加工，使它成為學(xué)生易于接受的東西。

（四）制定四種教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

教師的備課在完成上述三個(gè)方面工作的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定以下四種教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。

1、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是對一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)作出安排，以便有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行。

教師通過制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有助于自己在教學(xué)工作前對教材有一個(gè)宏觀的把握，以便于在以后的教學(xué)過程中更好的完成教學(xué)任務(wù)。

2、單元教學(xué)計(jì)劃

在學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃基礎(chǔ)上，要就教科書中一個(gè)單元，制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，這就是單元教學(xué)計(jì)劃。

教師通過制定單元教學(xué)計(jì)劃可以讓教師本身更進(jìn)一步的了解教材，把握教材中的知識點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)要求以最好的教學(xué)方法將知識傳授給學(xué)生。

3、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

每一位語文教師的教學(xué)活動都是通過講授每一篇課文將知識傳授給學(xué)生的，由此看來，語文教師制定的課時(shí)計(jì)劃就顯得尤其重要。因此語文教師制定的課時(shí)計(jì)劃就要將課題、教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目的、教學(xué)要求）、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程（教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)用具）、課內(nèi)外作業(yè)等這幾個(gè)方面容納于其中。為在以后的語文教學(xué)中更好的將語文知識傳授給學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

教師通過制定課時(shí)教學(xué)計(jì)劃使自己在了解單元教材的基礎(chǔ)上更深層次的了解課文內(nèi)容與所要傳授的知識點(diǎn)。

以上就是語文課程中教師備課時(shí)所要進(jìn)行的各方面工作。每一部分的內(nèi)容教師在備課時(shí)都要容納于其中，使各部分都貫穿在一起。只有這樣教師才能在教學(xué)過程中將知識更好地傳授給每一名學(xué)生，從而完成語文教學(xué)任務(wù)。

三、語文備課的原則

每一個(gè)事物都有它自己的規(guī)則，而人們在做每一件事的時(shí)候都要遵守它的規(guī)則，否則會適得其反。因此，教師在掌握備課基本方法的同時(shí)也要遵守語文備課的原則。

四、語文備課對語文教師的要求

教師備課的目的就是為了能夠更好的將知識傳授給學(xué)生，因此，語文備課對教師就提出了具體的要求：

1、備課必須認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

教師在備課時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，研究有關(guān)的教學(xué)參考資料，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中應(yīng)遵循的原則和方法，了解各章節(jié)在教材中的地位和作用。

2、備課要了解研究學(xué)情

教師要通過平時(shí)的教學(xué)記錄、作業(yè)、考試成績和個(gè)別談話等多種途徑全面了解學(xué)生的情況。包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)性品質(zhì)差異等，努力結(jié)合學(xué)生的基本情況來設(shè)計(jì)教學(xué)，調(diào)整并確定教學(xué)目標(biāo)。

3、備課要選擇恰當(dāng)而科學(xué)的教學(xué)方法

教師要按照教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、教師自身教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備等因素來選擇恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的教學(xué)方法。

綜上所述，《新課標(biāo)》的誕生使語文教師的教學(xué)工作更加重要，而教師的備課又貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)，使之各部分能夠充分發(fā)揮其作用，使課堂教學(xué)達(dá)到最理想的效果。教師備好課可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教學(xué)走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道，使教學(xué)取得事半功倍之效，可以促使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)習(xí)上的成功。因此，語文教師要掌握備課的各部分內(nèi)容，遵循備課的各部分要求，發(fā)揮自己的能力，形成自己的風(fēng)格，使課堂教學(xué)更具啟迪性，從而完成語文教學(xué)的任務(wù)，使語文教育更加長足發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鐘秋菊.現(xiàn)代教育管理理論與實(shí)踐指導(dǎo)[C].北京：人民日報(bào)出版社，2005。endprint