試析初中數(shù)學教學中對學生學習習慣的培養(yǎng)

程喬

摘要：隨著我國教學體制改革不斷深入，數(shù)學教學是初中教學內(nèi)容重要的組成部分，初中數(shù)學也是學生形成數(shù)學思維的初步階段。為了提高初中數(shù)學的教學效率不僅要轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改變教學模式，而且學生要改變學生的學習習慣和學習方式。初中教學應(yīng)把關(guān)注教師傳授基礎(chǔ)知識的工作重點轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。教師改善和解決學生學習習慣問題，為學生的未來著想，學生良好的學習習慣不僅提高了學生的學習興趣而且提高初中數(shù)學課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；學習習慣；培養(yǎng)

【中圖分類號】：G633.6

引言：初中階段是學生性格變化和習慣養(yǎng)成的重要階段，是初步形成數(shù)學思維的階段，所以教師培養(yǎng)學生良好的學習習慣對學生未來數(shù)學學習發(fā)揮著重要的作用。數(shù)學教師重視學生的可塑性與模仿性的特點，根據(jù)學生的自身的特點，制定合適的方法和措施，有意識的加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣的形成有助于提高學生的學習成績，提高數(shù)學教學質(zhì)量，也為學生今后學習科學文化知識打下堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學生上課專心聽講和動手實踐的習慣

初中數(shù)學課堂上教師創(chuàng)建良好的學習環(huán)境和情境，有助于學生提高注意力專心聽講。學生通過專心聽講掌握教師傳授的知識，為形成良好的學習習慣奠定基礎(chǔ)。為了學生在數(shù)學上能夠集中注意力，學生要充分的做好課前預習，記錄下自己不懂的知識點，上課時認真聽老師講解。學生深受傳統(tǒng)教育的影響，學習數(shù)學知識時形成了只看不寫的不良習慣。傳統(tǒng)的教育不符合新課標的改革的教育理念，傳統(tǒng)的教育觀念影響學生的自主學習性，降低了學生的學習實踐能力，甚至會影響學生未來的學習生活。教師通過積極的引導培養(yǎng)學生實踐動手的習慣，提供給學生更多的自主學習時間，為學生的實踐活動提供更多的機會。

為了培養(yǎng)學生良好的學習數(shù)學的習慣，學生要做到以下四點：首先，學生在數(shù)學課堂上要認真聽取教師講解的數(shù)學基礎(chǔ)知識，勤于思考教師提出的問題和講解的內(nèi)容；其次，在數(shù)學課堂上大膽發(fā)表自己對問題的看法，認真聽同學的發(fā)言，在同學的發(fā)言中及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，積極參與到課堂的討論活動中；再次，學生要認真完成教書布置的作業(yè)，鞏固今天所學的知識；最后，及時改正不良的學習習慣[1]。

二、培養(yǎng)學生善于提出質(zhì)疑和問題的習慣

學生對知識進行質(zhì)疑的同時就已經(jīng)形成了對知識的思考，學生在思考中提出問題，需找教師幫助解決問題，形成質(zhì)疑問難的良好學習品質(zhì)。為了在初中數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生善于提問的學習習慣，教師要建立輕松和諧的數(shù)學學習環(huán)境，學生在輕松和諧的學習環(huán)境中放下緊張和戒備，就會思考數(shù)學知識，對數(shù)學知識產(chǎn)生疑問。初中階段的學生正處于青春期的萌芽階段，是學生心理最敏感的時期。在這一時期有些學生存在著自卑的心理，不愿對教師提出問題是覺得自己提出的問題被同學嘲笑或引起教師不滿的情緒。教師要重視學生提出的問題，無論學生提出的問題多么簡單都要對學生表示肯定，要有耐心的指導和幫助他們解決問題，防止打擊學生的學習信息，形成不良的學習習慣[2]。教師在講述完基礎(chǔ)知識后，為學生預留出充足的課堂時間進行思考和提問，鼓勵學生提出問題，形成善于質(zhì)疑的學習習慣。

三、培養(yǎng)學生及時發(fā)現(xiàn)自身錯誤習慣

學生在學習數(shù)學知識期間一定會出現(xiàn)問題，所以教師不能忽視學生在課堂練習或課外作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。因為學生出現(xiàn)的問題可能是普遍存在的，說明學生或部分學生都沒有將某一知識點消化成為自己的知識。教師不僅要積極引導學生發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，讓學生找出出現(xiàn)問題的關(guān)鍵，正視自己的錯誤并且改正，而且教師要及時調(diào)整教學進度和教學方式，解決大部分同學未掌握某個知識點的現(xiàn)象。學生通過發(fā)現(xiàn)和改正問題，對加深對某個知識點的理解。學生通過教師個別輔導、小組討論和集體講解的方法，促使學生在發(fā)現(xiàn)問題后及時解決問題，有利于學生完善學習方法，提高解題技巧，及時彌補自身的不足。學生認真負責的學習習慣和學習態(tài)度，有助于教師提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量和教學效率，提高學生的學習成績，形成良好的數(shù)學思維，對全面素質(zhì)教育的實施發(fā)揮著重要的作用。

四、培養(yǎng)學生認真審題，舉一反三的習慣

學生能夠正確計算和解答數(shù)學題的前提就是認真的審題。例如，教師要傳授學生應(yīng)用題的知識時，應(yīng)該從多個角度引導學生領(lǐng)會題意，教師通過畫線段圖的方法幫助學生理解，將學生接受復雜的數(shù)學知識簡化易于學生理解，啟發(fā)學生運用多個解題思路解答應(yīng)用題。學生學會舉一反三運用知識點，說明學生已經(jīng)牢牢的掌握了這個知識點。教師通過積極引導的方式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣，改變學生盲目、機械的學習方式[3]。

五、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣

教師布置的課后作業(yè)能夠及時的檢測學生對當天知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)自身對知識理解存在的問題并及時改正。學生通過完成教師布置的作業(yè)養(yǎng)成了良好的知錯就改的學習習慣，樹立學生學習的責任感，不弄懂這個知識點絕不放棄的學習態(tài)度。學生在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題的時候，教師首先引導學生通過查閱相關(guān)資料自行解決作業(yè)中的問題；如果學生沒有解決問題，教師不能直接告訴學生正確的答案，而是對對問題進行點撥，講述一下基本的解題思路，給予學生足夠的思考時間，使學生茅塞頓開。教師通過作業(yè)的方式讓學生及時檢測這一天的學習效果，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，通過解決問題牢牢掌握原本沒有理解的知識點，提高學生知識點的應(yīng)用能力[4]。

結(jié)束語：良好的學習習慣不是一天養(yǎng)成的，需要教師長時間的引導和學生的堅持。為了在學生認真負責的學習態(tài)度方面取得成效，提高教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教學，完成教學任務(wù)，需要學生和教師的共同努力。初中數(shù)學教師關(guān)注學生的學習狀態(tài)，根據(jù)學生自身的特點，制定適合學生的學習策略，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣。

參看文獻：

[1]王均.淺談初中數(shù)學教學中學生養(yǎng)成行為的培養(yǎng)[J].中華少年，2012，12（13）：145-146.

[2]龍安瓊.淺談初中生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[J].吉林教育.2010，12（02）：121-123.

[3]陳銀.淺析初中數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)[J].中學時代.2012，11（03）：123-124.

[4]雷春利.初中數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].考試周刊，2012，5（20）：88-89.endprint