大班模式對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響及對策

李婷+黃丹

摘要：隨著國家與國家經(jīng)濟(jì)、政治的交流和頻繁來往，英語已經(jīng)成為各國之間主要的溝通語言，也是我國教育教學(xué)中最重要的課程之一。但由于我國發(fā)展條件的限制及高校的不斷擴(kuò)招，使得大班教學(xué)模式成為我國當(dāng)今高等院校英語教學(xué)中普遍采用的形式。但由于受學(xué)生人數(shù)增多、英語教師資源短缺及教學(xué)條件差等方面的影響，我國大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率受到了嚴(yán)重的影響。本文就大班模式對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響進(jìn)行了分析，并提出了有利的對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：大班模式；大學(xué)英語；課堂教學(xué)；影響對策

自我國改革開放以來，國家對英語人才的需求不斷增加，加上高等院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，使得各高校英語教學(xué)的規(guī)模也越來越大[1]。英語作為一門通用語言及最重要的課程，一直以來都強(qiáng)調(diào)小班教學(xué)，班級人數(shù)一般控制在35人左右。但是，由于各種因素的影響及條件的限制，我國高等院?，F(xiàn)普遍采用大班模式。大班模式顧名思義就是指人數(shù)多、規(guī)模大的班級，一般人數(shù)在50人以上，有的甚至超過了100人。大班模式不僅加大了教學(xué)難度及課堂管理難度，同時也給教師及教學(xué)設(shè)施帶來了巨大的壓力和負(fù)擔(dān)。

一、大班模式對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響

1.1加大了教師的壓力

大班模式由于學(xué)生人數(shù)多，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)及性格均各有差異，加上教師為了提高教學(xué)效率、確保每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，因此常常要花更多的時間來設(shè)計課程，同時還要檢查每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，大量的批改作業(yè)，控制課堂紀(jì)律，從而保證教學(xué)秩序等，這使得教師的教學(xué)壓力及工作量不斷增大，常常超負(fù)荷工作，久而久之，不僅教師的身體健康會受到一定程度的影響，而且對教學(xué)質(zhì)量也會帶來影響。

1.2降低了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性

相對于小班模式，大班模式教師需要付出更多的精力，但卻做不到人人兼顧，不能關(guān)注到每一個學(xué)生，也無法滿足每一個學(xué)生的需求，往往只能顧全大局，綜合考慮。這就使得優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”，覺得沒有挑戰(zhàn)性；中等的學(xué)生“吃不好”，覺得無法獲得更大的進(jìn)步；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生“吃不了”，覺得聽不懂，跟不上教學(xué)節(jié)奏，對英語學(xué)習(xí)充滿厭惡。這也就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到嚴(yán)重的影響，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

相對于小班模式，大班模式英語教學(xué)中，教師無法兼顧到每個學(xué)生，只有少部分學(xué)習(xí)優(yōu)異及活躍的學(xué)生能與教師進(jìn)行交流和互動，大多數(shù)學(xué)生都處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在課堂中得不到良好的體驗(yàn)和參與感[2]。久而久之，教師無法摸清每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生也對教師沒有好感，甚至產(chǎn)生厭惡，這十分不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、優(yōu)化大班模式大學(xué)英語課堂教學(xué)的策略

2.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

隨著國家與國家經(jīng)濟(jì)、政治的交流和頻繁來往，英語已經(jīng)成為各國之間主要的溝通語言。學(xué)習(xí)英語不光是為了完成教育及教學(xué)課程，更重要的是讓學(xué)生具備優(yōu)秀的語言能力和溝通能力，從而為今后的學(xué)習(xí)及工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，走向未來，走向世界。因此，在大班模式大學(xué)英語教學(xué)中，教師在教學(xué)前，可以采用與學(xué)生談心的方式，先幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己的人生，安排好自己的學(xué)習(xí)和生活；然后，改變傳統(tǒng)單一、乏味、千篇一律的教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)模式，盡可能變成大多數(shù)學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，從而吸引學(xué)生的注意力，將枯燥的課堂氣氛變得活躍起來；另外，人最大的心愿就是得到他人的認(rèn)可。因此，教師要及時的批改、點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，及時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和錯誤，對于優(yōu)秀的作業(yè)及學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，給予一定的獎勵，增加學(xué)生的自信和成就感，從而充分調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和動力。

2.2采用分層教學(xué)

同一個班級，同樣的教師，同樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力也各有差異。因此，為了提高教學(xué)效率，使得每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，教師就必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評估，并根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、智力等進(jìn)行分層，采用分層教學(xué)模式[3]。一般，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成三組，A組為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)、接受能力強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、成績優(yōu)異的學(xué)生。教師不必花時間進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，在備課時，可以設(shè)計一些靈活性的、有難度的問題；B組為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及智力一般，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)、自覺、有上進(jìn)心、成績中等的學(xué)生。教師在教學(xué)時，應(yīng)先幫助學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)知識，然后根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計一些能發(fā)展學(xué)生理解能力和思維能力的問題；C組為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力、接受能力較差，學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。在教學(xué)時，教師首先要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識，設(shè)計一些簡單的問題，讓學(xué)生通過小組討論就能解決，獲得成功的喜悅，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們迎來了信息化時代。多媒體網(wǎng)絡(luò)被廣泛的應(yīng)用到人們的生產(chǎn)和生活中。作為新時代的一員，教師應(yīng)充分認(rèn)識到信息化技術(shù)的重要性，并將多媒體技術(shù)有效的應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，從而增加學(xué)生的視野，增加教學(xué)方式的多樣式，以圖、文、聲、像等并茂的方式給學(xué)生創(chuàng)造一個生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的枯燥感，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。多媒體教學(xué)方法在教學(xué)中已經(jīng)有了很多成功的案例，教師一定要善于利用這一先進(jìn)的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語

大班教學(xué)模式是我國當(dāng)今高等院校英語教學(xué)中普遍采用的形式。如何提高大班模式下大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率是每個大學(xué)教師應(yīng)思考的問題。因此，各高校應(yīng)重視大班模式對大學(xué)英語課堂教學(xué)的影響，并找出改進(jìn)的方法，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮彬.大學(xué)英語大班教學(xué)中的問題及對策[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2014，09：88-89.

[2]鄧先超.大學(xué)英語大班教學(xué)存在的問題及對策[J].品牌，2015，05：189.

[3]李靜.大學(xué)英語大班教學(xué)的問題及對策探究[J].才智，2013，30：222-223.endprint