傾心導入，精彩生成

孫薇

摘 要：良好的開端是成功的一半。課堂教學亦然。好的導入是課堂教學成功的一半。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，緊緊圍繞復習導入、情景導入和歌曲導入三個方面淺顯論述初中英語課堂教學的導入方法與實踐。

關鍵詞：初中英語；課堂導入；方法；實踐

導入是課堂教學的序幕。一場戲精彩與否、能否博得人們的眼球，序幕至關重要。同樣的道理，一堂課精彩與否、能否激發(fā)學生的興趣，導入意義非凡。有效的導入是課堂精彩生成的堅實基礎。課堂導入不僅要向學生呈現(xiàn)學習內容，還要激發(fā)學生對這些學習內容的濃厚興趣。因此，教師在設計每一堂課的時候，必須要想方設法設計好導入環(huán)節(jié)?！读x務教育英語課程標準》強調課堂教學要從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)。因此，初中英語教師在設計導入環(huán)節(jié)的時候也要從這些方面入手。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些初中英語課堂的導入策略。

一、以舊引新，復習舊知導入

《義務教育英語課程標準》強調課堂教學要從學生的已有認知水平出發(fā)。從學生的已有知識出發(fā)，不僅可以降低新課學習的難度，還可以幫助學生建構一張嚴密的知識網絡。鑒于此，在初中英語教學過程中，教師設計導入環(huán)節(jié)的時候，首先，要深入細致地挖掘教材教學內容，并在此基礎上千方百計探尋出新舊知識之間的緊密聯(lián)系。然后，教師要利用新舊知識之間的聯(lián)系，設計以舊引新的導入任務，順其自然地導入新課。

例如，教學人教版八年級英語上冊Unit 1 Where did you go

on vacation？這一單元中Period 1 Section A （1a-2d） 這部分內容的時候，筆者就采用了以舊引新的復習導入方式。課堂伊始，筆者首先引領學生通過自由對話的方式復習一般過去時的肯定陳述句和否定陳述句，并由此引入一般過去時態(tài)的特殊疑問句以及一般疑問句及其肯定、否定回答這些新的語法知識點。

教師緊緊圍繞新舊知識之間的聯(lián)系點，精心設計了富有成效的導入任務。學生在教師的循循善誘下圓滿地完成了這些導入任務。如此一來，為課堂中的各種精彩生成奠定了堅實的基礎。

二、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情景導入

《義務教育英語課程標準》強調課堂教學要從學生的生活實際出發(fā)，不僅可以讓學生感受到英語與實際生活密不可分，還可以拓寬學生的學用渠道。鑒于此，在初中英語教學過程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學目標的基礎上，密切聯(lián)系學生的實際生活，創(chuàng)設各種形象逼真的教學情景，有效地導入新課學習。

例如，教學八年級英語上冊Unit 6 Im going to study computer science. Period 1 Section A （1a-2d）這部分內容的時候，在課堂導入環(huán)節(jié)，筆者通過對話創(chuàng)設了這樣的教學情景。首先，筆者以師生問答的方式詢問學生的愛好；緊接著，筆者又進一步詢問他們的理想，即讓學生利用“Im going to...”這一句型來自由談論自己的理想，并由此導入新課的學習。

教師在聯(lián)系學生實際生活的基礎上，創(chuàng)設了各種各樣栩栩如生的教學情景。這些教學情景不僅讓學生認識到英語與實際生活之間的聯(lián)系，還給學生在生活中靈活運用英語指明了方向。

三、激發(fā)興趣，聽唱歌曲導入

《義務教育英語課程標準》強調課堂教學要從激發(fā)學生的學習興趣出發(fā)。當學生對學習產生了濃厚的學習興趣，他們就會積極主動地投入到學習過程中，學習效率自然會大幅提升。聽唱英文歌曲是學生特別喜歡的一項英語學習活動。鑒于此，在初中英語教學過程中，教師設計導入環(huán)節(jié)的時候，可以通過各種廣泛的途徑搜集一些與教學內容相關、節(jié)奏明快、內容健康向上的英文歌曲。學生在導入環(huán)節(jié)聽唱英文歌曲來激發(fā)學生學習英語的興趣，進而有效地導入新課學習。

例如，教學八年級英語上冊Unit 5 Do you want to watch a

game show？Period 1 Section A （1a-2d）這部分內容的時候，筆者以1998法國世界杯主題曲The Cup of Life導入了新課。筆者利用多媒體教學手段制作了一段MTV，該MTV以The Cup of Life這首歌為背景音樂，向學生展現(xiàn)了1998法國世界杯的十佳進球，讓學生領略到了足球之獨特魅力。

教師在立足教材內容的基礎上，通過各種途徑搜集并剪輯了一些英文歌曲。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師讓學生聽唱這些好聽的英文歌曲愉悅地進入了新課學習。如此一來，不僅激發(fā)了學生學習英語的濃厚興趣，還為英語學習營造了良好的語言氛圍。

綜上所述，初中英語教學過程中，教師可以在深入挖掘教材內容的基礎上，探尋新舊知識之間的聯(lián)系，通過復習舊知識導入新課的學習，達到溫故而知新之目的；教師可以在緊緊圍繞課堂教學目標的基礎上，密切聯(lián)系學生的生活實際，通過創(chuàng)設形象逼真的教學情景導入新課的學習，達到學以致用之目的；教師可以在立足教材教學內容的基礎上，廣泛搜集各種健康向上的英文歌曲，通過讓學生聽唱英文歌曲導入新課的學習，達到樂學好學之目的。除此之外，教師也可以運用一些英文故事、英文謎語、電影短片等導入新課的學習?？偠灾?，只要教師盡心盡力傾心導入，課堂教學效率必然會別開生面，精彩生成。

參考文獻：

[1]張琪.初中英語課的導入方法與實踐[J].科普童話（新課堂），2015（21）：29.

[2]劉銀玲.初中英語課堂導入方法與實踐探索[J].社會科學（引文版），2016（12）：13.endprint