高中思想政治課教學現(xiàn)狀及對策分析

柯云

摘 要：當前高中思想政治課的教學實踐中出現(xiàn)了嚴重的問題：教學理論沒有聯(lián)系實際，脫離生活現(xiàn)狀，教學方式落后，滿足不了學生旺盛的求知欲和渴望被尊重與理解的需求。要想改變當前思想政治課教學現(xiàn)狀，需要構建師生間的平等關系，師生相互配合，將思想政治融入學生的生活當中，使用多種有效的教育方法，讓學生直觀地感受和理解，提高思想政治教學效率。

關鍵詞：高中；思想政治；教學現(xiàn)狀；對策

很多教師反映高中思想政治知識點較多，涉及廣泛，學生對教師講過的課程有時候一無所知。在這種情況下，對高中思想政治課教學現(xiàn)狀采取針對性策略，提高教學效率和質量刻不容緩。

一、高中思想政治課教學現(xiàn)狀

（一）教學理論沒有聯(lián)系實際

多數(shù)學校的教材和教師的講解過于理論性，很多學生在學習過程中抱怨思想政治課程沒有作用，脫離生活。學生有這樣的想法，反映了課堂教學理論沒有聯(lián)系實際，如水中望月式的教學。教師在教學過程中沒有將思想政治教學知識結合到實際的生活當中。學生不能把思想政治知識在生活當中學以致用，逐漸失去興趣，主觀上覺得思想政治沒有用處，導致上課無法認真聽講，學習只是敷衍教師、應付高考的無奈之舉。

（二）教學方式落后，無法滿足學生旺盛的求知欲

多媒體時代的來臨，學生的生活更加多元化。相對于以前的黑白板書，學生更加傾向于通過網(wǎng)絡觀看圖片、音頻、視頻等信息。但在課堂上，很多教師沒有時間，也并不習慣加入“新”課程的教學模式。所以學生和教師的課本都翻爛了，也找不到更“新”的知識內(nèi)容。教師不能針對學生的思想問題進行解答，缺少溝通和互動過程，沒有以學生為主體教學，過分強調教師的作用，學生在填鴨式的教學當中逐漸對思想政治課缺乏興趣，出現(xiàn)了考完試就忘的情況。

二、高中思想政治教學效率提高與對策分析

（一）使思想政治融入學生的生活當中

學生們所學的任何一門課程，都是與生活密不可分、息息相關的。只有學校重視了思想政治教育，學生才會給予相應的重視。教師在思想政治的教學過程中可以進行多種嘗試，讓學生對這門課程自發(fā)地產(chǎn)生興趣，教師構建良好和諧的教學氛圍，讓教學與實際生活聯(lián)系起來，引導學生去關注生活當中的思想政治，讓學生充分發(fā)揮主體作用，主動投入到學習過程當中。

例如：在《揭開貨幣的神秘面紗》教學過程中，教師可以引導學生主動參與。思考一下古代的錢幣與現(xiàn)代錢幣的不同之處，假鈔的鑒別方法，教師通過教學實例中的講解，使教學融入生活當中，降低了知識點難度的同時，也讓學生們更加直觀地感受到了思想政治與生活的密不可分，學會如何在生活中運用思想政治的知識，樹立正確的價值觀。

（二）利用多元化教學

教師在教學過程中可以采取多種有效的教學方法，也可以利用多媒體教學使學生更加直觀地理解教學知識，激發(fā)學生的求知欲望和課堂興趣，使學生在教學過程中有新鮮感。

例如：在學習《榜樣的力量》時，教師可借助投影儀，安排學生觀看我國偉人與革命烈士的英雄事跡和題材短片。學生通過觀看視頻能更加親身地感受到共產(chǎn)黨和人民同脈搏、與人民心連心的高貴品質。教師也可以把有關教學題目的社會焦點和熱點新聞帶入課堂上，學生通過在真實生活中實踐，結合課堂教學內(nèi)容進行討論、分析、講解，讓學生充分了解社會動態(tài)與形勢，將課本知識與社會事件相結合，便于學生深入觀察和理解。在教學過程中，教師應該敢于嘗試不同而有效的教學方式，利用多媒體帶來的直觀教學吸引學生對思想政治課程的關注度，提高教學質量。

（三）提高思想政治教學效率

教師在授課過程中應充分尊重學生，讓學生學會學習，參與教學，以學生為主體，教師為主導，激發(fā)學生對思想政治課程的興趣愛好，使學生在思想政治學習過程中由被動變成主動接受知識。提高教師自身思想政治的科研水平與專業(yè)性，定期接受學校組織的教育培訓和學術交流，積極探索教學方法，把學生培養(yǎng)成現(xiàn)代化建設需要的高素質人才。

例如：在講《中華文化與民族精神》這堂課時，可以將教師和學生的身份互換，讓學生當小教師，向班級其他學生講授知識點。或者把全班同學分成幾組，針對命題進行討論，把學生的理解分享給全班同學，教師最后對沒有討論清楚的問題進行解惑和點評。這種以學生為主導的教學課堂更能激發(fā)學生的求知欲和興趣，也加深了學生對這節(jié)課的印象，加強了學生的愛國主義思想，把靜態(tài)教學轉化成生動的動態(tài)教學。

綜上所述，思想政治課程不僅要求教師對課本認真教學，還應該拓展思維，勇做資源的開發(fā)者，敢于嘗試，善于反思，加強與學生之間的交流，利用生活中的資源有效地與教學方式相結合，使學生成為主體，讓學生在興趣的帶領下領會思想政治學習中帶來的樂觀生活。

參考文獻：

[1]孫丹.新課程理念下提高思想政治課教學有效性研究[J].亞太教育，2015（21）.

[2]陳桂平.高中政治課堂教學現(xiàn)狀及解決對策[J].教育實踐與研究，2010（4）.endprint