小學(xué)科學(xué)教學(xué)中課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

文平

摘 要：一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)水平反映了這個(gè)國(guó)家的整體實(shí)力，科學(xué)技術(shù)又與教育事業(yè)息息相關(guān)，科技發(fā)展影響教育事業(yè)的進(jìn)程，教育事業(yè)的進(jìn)程又決定了科技發(fā)展的速度，所以小學(xué)科學(xué)課的教育就顯得尤為重要。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)與課程構(gòu)建過(guò)程中，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是開(kāi)展課堂教學(xué)的前提，隨著新課改的推進(jìn)，教師在教學(xué)中要善于開(kāi)發(fā)和利用各類校內(nèi)校外資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在簡(jiǎn)要分析當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探究在小學(xué)科學(xué)課程中如何開(kāi)發(fā)和利用課程資源，以期為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；課程資源；開(kāi)發(fā)與利用

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)生由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制，往往不能很好地管理自己，也很難將注意力持久集中到一件事物上，貪玩的天性讓他們?cè)谡n堂上總是坐不住，課堂的枯燥無(wú)味總比不上外面新鮮有趣。他們雖然充滿了好奇心和想象力，但是卻很缺乏基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力；再者，學(xué)生缺乏優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，知識(shí)來(lái)源渠道較少，僅限于課本知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)面狹窄，對(duì)科學(xué)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，以致當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題充滿疑惑時(shí)，沒(méi)有恒心和堅(jiān)定的意志力去探索和解決，很難獨(dú)立自主地尋求答案，因此逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)科學(xué)課程中開(kāi)發(fā)和利用課程資源的策略

1.應(yīng)用現(xiàn)代科技信息技術(shù)增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

知識(shí)是產(chǎn)生興趣的前提，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應(yīng)有某種知識(shí)的長(zhǎng)期積累。如今多媒體教育已經(jīng)走向教學(xué)課堂，老師可以合理運(yùn)用多媒體技術(shù)如PPT和Flash等制作豐富有趣的課件，把聲音、圖像、視頻一并帶入課堂，讓學(xué)生在科技之光的指引下感受科學(xué)的力量，同時(shí)儲(chǔ)備足夠的科學(xué)知識(shí)，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能在課堂上學(xué)到些什么關(guān)鍵在于老師對(duì)素材知識(shí)的整理，很多生活用品如玻璃、陶瓷金屬和塑料等，以及生活現(xiàn)象如蹺蹺板的杠桿原理、下雪不冷化雪冷（雪融化時(shí)吸熱，降低環(huán)境溫度）等，都可以成為教師的素材來(lái)源，所以老師要多花心思積累和整理科學(xué)素材，把它們用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。另一方面，教師還可以讓學(xué)生就教材上提及的各種科學(xué)現(xiàn)象，以小組為單位通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)該現(xiàn)象的圖片、文字和視頻等資料，然后在課堂上相互交流、整理和分析?？梢哉f(shuō)，學(xué)生對(duì)科學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握得越多，學(xué)生越能發(fā)揮他們的想象力，合理地結(jié)合教材內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

為了讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)、思考和探究的科學(xué)氛圍，最大限度地激發(fā)和滿足學(xué)生的求知欲望，良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境是必不可少的。具體教師可以在實(shí)驗(yàn)室的墻上張貼著名科學(xué)家如愛(ài)因斯坦、牛頓、伽利略等的照片及他們的生平資料簡(jiǎn)介，可以在實(shí)驗(yàn)室擺放一個(gè)書(shū)柜，在其中放入適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的各類科普讀物，還可以安放展覽柜，把各類動(dòng)植物如昆蟲(chóng)、蝴蝶和樹(shù)葉等的標(biāo)本置于其中，同時(shí)，開(kāi)辟一個(gè)微型飼養(yǎng)角或種植角，飼養(yǎng)一些小昆蟲(chóng)或種植花草，然后定期組織學(xué)生觀察和記錄它們的生長(zhǎng)發(fā)育情況。這樣，既可以讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)科學(xué)偉人，養(yǎng)成科學(xué)的觀察記錄習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀，又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的崇拜，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富學(xué)生課堂和課外活動(dòng)

讓學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，能讓學(xué)生對(duì)新鮮的事物或內(nèi)容在感官上產(chǎn)生一種短暫而強(qiáng)烈的刺激，這種刺激往往是積極并能引起他們產(chǎn)生好奇的有趣的游戲，并且還可以讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)角色。生動(dòng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐操作、動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)明創(chuàng)造的能力，所以教師要結(jié)合教材，積極開(kāi)展有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如當(dāng)學(xué)到動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以帶學(xué)生去戶外觀察花草或其他動(dòng)植物的生長(zhǎng)情況；當(dāng)學(xué)到四季更替的自然現(xiàn)象時(shí)，可以在冬天帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^察雪花，從科學(xué)的角度給他們講解有關(guān)雪花形成的知識(shí)；此外，還可以根據(jù)教材中的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手做種子發(fā)芽的試驗(yàn)；或者安排小組飼養(yǎng)蚯蚓，然后讓學(xué)生把如何尋找、飼養(yǎng)、觀察蚯蚓的過(guò)程在課堂上以講故事的形式分享給小伙伴，把他們?cè)陲曫B(yǎng)過(guò)程中看到的現(xiàn)象寫(xiě)在日記本里，然后搞一次畫(huà)畫(huà)比賽，讓他們把看到的畫(huà)出來(lái)。長(zhǎng)此以此，他們就會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至在觀察中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)到書(shū)中找答案。帶孩子到大自然和社會(huì)中去，感受科學(xué)的魅力，他們的知識(shí)面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)能力也會(huì)在不知不覺(jué)中大大提高。

小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是極其重要的，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流和滿足國(guó)家進(jìn)步需求的，教師有責(zé)任也有能力采取合理的措施幫助學(xué)生增強(qiáng)興趣。所以教師應(yīng)該盡可能地開(kāi)發(fā)和利用各類優(yōu)質(zhì)課程資源，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在科學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

蔡友誼.小學(xué)科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)用解析[J].西部素質(zhì)教育，2015（18）.

編輯 郭小琴endprint