高三物理教學(xué)練題備考策略

鐘時亮

【摘要】本文就高三物理教師備戰(zhàn)高考過程中選題、練題、用題等方面進行了探索和思考，旨在指導(dǎo)學(xué)生最終能在高考中取得優(yōu)良成績。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；習(xí)題選擇；策略

【中圖分類號】G6337

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1671-8437（2017）18-0028-02

應(yīng)對高考，練題是必不可少的環(huán)節(jié)，這也是每一個研究高考老師的共識，但是什么時候練？練到什么程度？練得過少，量不夠則技不高；練得太多則陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，費事費力效果一般，浪費了學(xué)生和教師的大量精力；提高練題的效率是值得研究的。

1題海無邊，注重選題方法

11研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確選題方向

《課程標(biāo)準(zhǔn)》具體規(guī)定了課程的總目標(biāo)和分類目標(biāo)。對這些目標(biāo)的理解，有助于全面把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在選題的過程中要充分考慮課程編排相應(yīng)內(nèi)容的目的，如涉及探究新的實驗題，在我們的教材對應(yīng)章節(jié)中能夠找到其影子，涉及過程與方法的題型就應(yīng)該重點選擇，讓學(xué)生學(xué)會運用物理思維和物理方法處理陌生問題，這也是選拔考試的必然要求。再如，課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)物理學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，關(guān)注物理學(xué)與社會和科技的聯(lián)系， 關(guān)注物理學(xué)的前沿等這些要素?zé)o不在暗示教師選題一定要貼近生活、社會和科技，這也是歷年高考的考試命題方向。

12研究考試大綱，摸透考試深度

任何命題都是在考試大綱的約束范圍之內(nèi)，對要掌握的知識要求到什么程度，考察時是否會延伸，要求有無降低等信息都會在考試大綱及說明中闡述清楚。例如在解釋“應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力”時，將“必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表達(dá)、分析”中的“必要時”刪去了。那么就應(yīng)該特別選用比如涉及數(shù)學(xué)知識較多的題，比如與生活、科技聯(lián)系緊密的題，還有一些特別強調(diào)建立物理模型、想象物理圖景的題等等，我想這也是新課標(biāo)對學(xué)生能力要求范圍內(nèi)的。

13研究高考真題，把握命題走向

最權(quán)威最標(biāo)準(zhǔn)的試題只有高考真題，這些題都是命題團隊的集體智慧的體現(xiàn)，命題組在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教輔、考試大綱之后經(jīng)過反復(fù)推敲確定的，這些題高度符合考試要求，上一年的試題往往會成為下一年命題的重要參考。因此，搜集最近三五年的高考試卷，尤其是本省考試使用過的往年試卷，對掌握本省物理學(xué)科的考試動向，獲取考試傾向信息非常重要。把這些真題按照知識結(jié)構(gòu)或章節(jié)分類整理，再逐一進行研究，這樣就基本可以確定相關(guān)考試內(nèi)容考察方向，在平時的復(fù)習(xí)和命題過程中就要有意識的讓自己的選題更加接近真題的難度，只有這樣學(xué)生的練習(xí)才有針對性，學(xué)習(xí)效率才會更高。

14研究課本習(xí)題，夯實雙基

高考試題取材有一部分就直接來源于課本，但又不是原文照抄課本，而是稍微變換一下情境，改變一下設(shè)問角度，或是融入其它章節(jié)提高試題的綜合性和靈活性，這樣可以更好的對學(xué)生的綜合能力進行有效的區(qū)分。這些題目，源于課本而高于課本。解答這些題目，只掌握課本內(nèi)容是不夠的。這不能說明“課本無用”，更不是否定課本重要性的理由。課本和課內(nèi)練習(xí)是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)牢靠，才能扎扎實實地在自己的基礎(chǔ)上提高，而不是幻想做點難題就能提高。部分教師在高三復(fù)習(xí)時過多的依賴教輔用書，而對教材的使用卻被忽視了，這就造成許多學(xué)生三年下來連教材都沒有讀完過。在這樣的影響下有部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中就只顧埋頭做試卷，而不重視課本，忽視雙基的重要性，造成成績始終徘徊不前。

2不盲目練題，注重科學(xué)用題

選擇好題目后，就是如何使用好題，使其發(fā)揮最大的作用就要科學(xué)的安排把這些題分解在各個階段讓學(xué)生練習(xí)?？偟膩碚f復(fù)習(xí)練題過程中要做到“大處著眼，小處著手”， 既要從宏觀上把握整個一年的復(fù)習(xí)，又能抓住每一個階段、每一周的練習(xí)側(cè)重點； 既要從整體上把握整個學(xué)生群體的特點，又能準(zhǔn)確指導(dǎo)每一層次學(xué)生、甚至每一個學(xué)生的復(fù)習(xí)工作；復(fù)習(xí)前期我們著重解決學(xué)生基礎(chǔ)知識問題，選題重視基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，選題難度不宜太大，對這部分題采用課堂集中練習(xí)和課下自主練習(xí)相結(jié)合的辦法進行，對于課堂上定時練習(xí)的題做到當(dāng)堂評講，當(dāng)堂糾錯，這樣有利于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)加深印象。對待選題要求題要典型，題量必須精簡，否則將徒勞無功。練習(xí)的第二個階段就是提升練習(xí)和速度練習(xí)，這一階段選題除了要符合學(xué)生實際水平以外還要考慮適當(dāng)?shù)碾y度提升，有些過于簡單、重復(fù)考查相同知識點或過于繁瑣的題都有必要進行替換，總之要讓我們學(xué)生的每一次練習(xí)都能有提升、有效率、有收獲，讓學(xué)生以最少的付出獲取最大的成績效益。能否讓學(xué)生高效高速練習(xí)，考驗的不僅僅是學(xué)生，還考驗我們的教師能否在關(guān)鍵的時期提供高質(zhì)量的試題，幫助學(xué)生從茫茫題海中解脫出來。

3不放過錯題，注重錯題糾正

光有練習(xí)肯定是不夠的，我們還必須指導(dǎo)學(xué)生做好錯題整理，錯題分類，錯題再現(xiàn)。每一個做錯的題都有其錯的原因，但并不是所有的題都要重做或者收集。一般我們告訴學(xué)生如果該題屬于過失性失分，大意失分，不屬于知識本身問題的這一類題只需要做好特定的標(biāo)記，在以后的考試中加以重視即可。另外，如果某題在老師講解之后，學(xué)生自己反復(fù)研究還是無法理解的這一類題應(yīng)該大膽放棄，沒必要在此浪費寶貴時間。相反，如果犯錯屬于知識沒有掌握，知識不會運用，無法找到突破口，反復(fù)出錯，又在自己理解能力范圍之內(nèi)的這一類問題則需要重點整理，把相關(guān)問題剪切粘貼到糾錯本上，同時要求學(xué)生把相關(guān)的知識也寫在錯題的旁邊，把類似的問題集中在一起，這樣可以迅速提高復(fù)習(xí)的效率。教師還應(yīng)該做好指導(dǎo)、檢查、評價工作，做得好的要大張旗鼓的進行公開表揚，做得不好的要指出其問題所在，促進其改進。對這些整理起來的題還要指導(dǎo)學(xué)生在下一次測試前都要拿出來再次練習(xí)，防止同樣的問題反復(fù)出錯。 讓學(xué)生建立一種意識即練題不是為數(shù)量而練題，其關(guān)鍵在于掌握知識本身和解題之方法，這才是成績提升之關(guān)鍵。

要想讓學(xué)生和教師都從題海中解脫出來，我們應(yīng)該重視選題的策略研究，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)練題，重視錯題糾正，力爭做到精選試題，高效練題、糾錯得法。endprint