光電子技術(shù)實驗教學(xué)改革探索

汪峰+陳輝

摘 要 隨著光電子技術(shù)的發(fā)展，光電子技術(shù)實驗教學(xué)存在問題越來越明顯，針對這些問題，通過對實驗教學(xué)方法和實驗課內(nèi)容兩個方面進(jìn)行分析，提出了實驗課采用雙語教學(xué)、多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方式、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺、實驗課內(nèi)容和方式等多個環(huán)節(jié)的改革方案，實踐證明，上述光電子技術(shù)實驗教學(xué)改革，利于大學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系，提高電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等基本素質(zhì)的形成。

關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 光電子技術(shù) 雙語教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1引言

光電子技術(shù)科學(xué)是光電信息產(chǎn)業(yè)的支柱與基礎(chǔ)，涉及光電子學(xué)、光學(xué)、電子學(xué)、計算機技術(shù)等前沿學(xué)科理論，是多學(xué)科相互滲透、相互交叉而形成的高新技術(shù)學(xué)科。光電子時代已經(jīng)到來，光電子技術(shù)將引起一場超過電子技術(shù)的產(chǎn)業(yè)革命，將給工業(yè)和社會帶來比電子技術(shù)更大的沖擊。

西安科技大學(xué)的光電子技術(shù)實驗室于2001年開始建立，采購天津港東科技發(fā)展股份有限公司、北京方式科技有限公司、天津大學(xué)和西北大學(xué)等公司的儀器設(shè)備，涵蓋了《激光原理》、《光信息處理》、《紅外物理》、《現(xiàn)代顯示技術(shù)》、《微弱信號檢測》、《激光器件與應(yīng)用》等課程的相關(guān)實驗。目前，光電子技術(shù)實驗室只針對電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的大四畢業(yè)生在第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，但是隨著光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和半導(dǎo)體照明產(chǎn)業(yè)不斷的發(fā)展，該專業(yè)的這種實驗教學(xué)體系缺乏競爭力，主要表現(xiàn)在：

（1）光電類課程與相應(yīng)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不密切。我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，只能在大四的第一學(xué)期才開始上專業(yè)實驗課，一是時間跨度比較長，學(xué)生對理論知識的遺忘過多，做專業(yè)實驗時，只注重結(jié)果，輕視過程，不能理解其內(nèi)涵。二是造成學(xué)生接觸專業(yè)實驗設(shè)備的時間太晚，對學(xué)生的專業(yè)興趣培養(yǎng)不利。

（2）實驗教學(xué)手段單一，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，直接影響實踐教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在，教學(xué)手段過于單調(diào)，主要依靠實驗老師講授實驗步驟，或是演示實驗內(nèi)容，學(xué)生簡單進(jìn)行復(fù)制的過程，這樣造成學(xué)生在實驗過程中遇到問題，也不思考問題，或是咨詢老師，老師一般也是直接把實驗數(shù)據(jù)做出來，沒能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的分析問題，進(jìn)一步加劇學(xué)生的動手能力越來越弱，越來越依賴實驗老師，做實驗的惰性慢慢培養(yǎng)起來了。這樣，實驗課價值沒能發(fā)揮出來，學(xué)生從中學(xué)到知識也就越少。

（3）學(xué)生對實驗課的重視度不大。這與目前的教學(xué)模式有關(guān)，高校在課程設(shè)置、教學(xué)體系方面一直沿用原蘇聯(lián)的辦學(xué)模式，實驗性課程和研究均隸屬于理論課，實驗性學(xué)科、專業(yè)或課程及應(yīng)用研究在很長一段時間內(nèi)得不到應(yīng)有的重視。

2實驗教學(xué)方法改革

2.1光電子技術(shù)實驗課采用雙語教學(xué)

光電技術(shù)專業(yè)是一個非常前沿的學(xué)科，需要大量閱讀外語參考文獻(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)以后，一般大多工作都是在外企，或是和外企有交集，這些都需要學(xué)生大量熟練掌握專業(yè)外語，因此需要我們光電子技術(shù)實驗教學(xué)也要和國際接軌，開展雙語實驗教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出一大批復(fù)合型人才。實驗教師要改變認(rèn)識，抓緊自我深造，平時多看英語教材，熟記專業(yè)英語詞匯，采用英語備課，上課前熟練掌握本專業(yè)實驗課的雙語教學(xué)內(nèi)容，努力成為一位復(fù)合型結(jié)構(gòu)雙語實驗教師。

同時增加光電子技術(shù)實驗指導(dǎo)書中英語的比例，在以后修訂實驗教材時，采用中文為主，英語為輔的方法進(jìn)行實驗教材的修訂，特別是對一些專業(yè)詞語，必須是中英文對照，逐步提高實驗教材中英語詞匯的比例。對學(xué)生的實驗報告也提高要求，實驗報告中涉及的內(nèi)容：實驗名稱、實驗設(shè)備、實驗原理等，牽涉到的專業(yè)詞語必須有英語書寫，逐漸要求學(xué)生能用雙語寫出完整的實驗報告。

2.2采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)一般分為5個步驟：學(xué)生預(yù)習(xí)、實驗教師講授、實驗教師演示、學(xué)生進(jìn)行實驗、實驗教師核查。其中，實驗教師講授和演示占據(jù)大量的課堂時間，嚴(yán)重影響學(xué)生熟悉了解實驗儀器和操作實驗儀器的時間，特別對于上專業(yè)實驗課學(xué)生影響最大。光電子技術(shù)實驗用到的儀器都是比較先進(jìn)、精密、復(fù)雜的儀器，本身就需要學(xué)生花費大量的時間才能了解熟悉，如果采用多媒體教學(xué)方式，不僅能圖文聲茂把教師所要講授的知識演示出來，而且能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，對于實驗重點和難點地方，進(jìn)行特別處理，例如增加動畫、聲音、視頻等，從而來調(diào)動學(xué)生的興趣，緩解學(xué)生對光電子技術(shù)實驗的壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也就提高了實驗課堂的效率。

采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方式，進(jìn)行光電子技術(shù)實驗教學(xué)，能大量豐富光電子技術(shù)實驗原理內(nèi)容，把學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識點給串起來，起到溫故而知新作用。加強了理論知識和實驗教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，讓學(xué)生容易理解所學(xué)的理論知識，也加深了學(xué)生對實驗內(nèi)容認(rèn)識。

2.3采用網(wǎng)絡(luò)作為一種教學(xué)平臺

校內(nèi)教學(xué)系統(tǒng)采用JAVA技術(shù)和SQL Server 2008 數(shù)據(jù)庫等技術(shù)，主要功能包括網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上實驗、網(wǎng)上選課、綜合設(shè)計性實驗、成果提交、交流學(xué)習(xí)等模塊，給學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺。通過該校內(nèi)教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上實驗、網(wǎng)上選課、綜合設(shè)計性實驗等功能，學(xué)生根據(jù)各自的實際情況安排自己的實驗內(nèi)容和時間，為想進(jìn)實驗室的學(xué)生提供各種方便，滿足各個不同層次、不同需求的學(xué)生完成課內(nèi)或課外實驗，為自己設(shè)計、制作電路的學(xué)生提供必要的支持，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)他們積極制作的興趣，以點帶面，營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。通過交流學(xué)習(xí)等模塊實現(xiàn)了師生之間的互動，提高實驗教學(xué)質(zhì)量的整體需要，擴(kuò)大了實驗室實踐教育的受眾群體。

3專業(yè)實驗課內(nèi)容和方式的改革

隨著光電子技術(shù)蓬勃發(fā)展，原來的教材在知識體系和實驗方法上突顯陳舊，已經(jīng)跟不上光電子技術(shù)發(fā)展的步伐，不能滿足教學(xué)大綱的要求。本專業(yè)原有的教學(xué)內(nèi)容，驗證性實驗占有率比較大，大部分都是為學(xué)習(xí)理論知識而準(zhǔn)備，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗教學(xué)體系，由老師提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題的性質(zhì)，綜合運用所學(xué)知識，自己設(shè)計實驗方案，自主獨立完成實驗。強調(diào)學(xué)生操作實驗的自主性，注重實驗的啟發(fā)性和綜合性，著眼于學(xué)生運用光學(xué)和光電子技術(shù)知識解決實際問題的能力和素養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實際動手能力和產(chǎn)品研發(fā)能力，根據(jù)“需求導(dǎo)向型”人才培養(yǎng)的新模式，在光電子專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，能夠滿足相關(guān)的光電技術(shù)企業(yè)對專業(yè)技能等方面的需要。

4結(jié)束語

通過分析光電子技術(shù)專業(yè)實驗教學(xué)體系存在的問題，從實驗教學(xué)方法的改革，其中包括光電子技術(shù)實驗課采用雙語教學(xué)、采用多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方式、采用網(wǎng)絡(luò)作為一種教學(xué)平臺等教學(xué)方式，專業(yè)實驗課內(nèi)容和方式的改革等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行深入分析，實踐證明，上述光電子技術(shù)實驗教學(xué)改革，利于大學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系，在提高電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)，同時，還有效提高了光電子技術(shù)專業(yè)實驗課的教學(xué)質(zhì)量。

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