以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)方法的探討

王澤宇

摘 要 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，國(guó)內(nèi)教育事業(yè)也取得了較大的突破，同時(shí)國(guó)內(nèi)的教學(xué)方式也有了較大的改進(jìn)和創(chuàng)新。其中以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法不但能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并且能夠在一定程度上提高學(xué)生的合作意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中使用任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行能夠較大程度的提升教學(xué)的效果。本文對(duì)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法的定義以及特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，同時(shí)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過(guò)程中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的具體應(yīng)用進(jìn)行了分析，并且對(duì)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 項(xiàng)目教學(xué) 方法探討

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

隨著國(guó)內(nèi)素質(zhì)教育普及力度的不斷加強(qiáng)使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要求越來(lái)越高。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的技能操作水平，良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的提高具有重要的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)中常常忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性從而影響教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的入門知識(shí)有著重要的地位，為了進(jìn)一步的提升《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)過(guò)程中可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方法改革的必要性分析

作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展和建設(shè)的關(guān)鍵人群高校學(xué)生不僅要具備高水平的專業(yè)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也需要熟練掌握操作技能并且擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而將高校學(xué)生培養(yǎng)成為一種技能應(yīng)用型人才。尤其是一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的高校學(xué)生，必須要具有良好的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)以及過(guò)硬的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。作為計(jì)算機(jī)的入門課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)非常的豐富，涵蓋的知識(shí)面也非常的廣，并且各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也比較密切，只有充分的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)才能夠進(jìn)入更深層次的研究學(xué)習(xí)。

在目前的高校學(xué)生中存在著一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固同時(shí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且參與的實(shí)踐活動(dòng)又很少，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力較差，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)沒有去努力的鉆研找到處理困難的方法。所以通過(guò)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是很難取得良好的教學(xué)效果的，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，以滿足如今計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)的需求，同時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問題。通過(guò)選擇一種新型的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行高校課程的教學(xué)，在教學(xué)方法選擇的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法作為探究式學(xué)習(xí)方法的一種對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及技能的掌握能夠起到很好的效果，特別是針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)方面的教學(xué)。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)方法以及特點(diǎn)分析

2.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法分析

通過(guò)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)進(jìn)行教學(xué)指的就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。主要通過(guò)給學(xué)生安排特定的任務(wù)然后讓學(xué)生進(jìn)行完成，在完成的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各種相關(guān)知識(shí)以及解決問題的方法以及能力。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將需要教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成實(shí)例作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，然后讓學(xué)生以完成任務(wù)的方式在完成過(guò)程中掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，從而提升學(xué)生分析問題以及解決問題的能力。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的特點(diǎn)

2.2.1改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中通常都是采用教師為學(xué)生講授知識(shí)然后學(xué)生課堂聽講的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式就是典型的被動(dòng)填鴨式教學(xué)，它帶來(lái)的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量很差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師不停講授而學(xué)生卻打瞌睡的的現(xiàn)象。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主體老師作為輔助，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2.2.2改變了學(xué)習(xí)狀態(tài)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的方式給學(xué)生提供了各種探究知識(shí)過(guò)程，以及豁然了解問題內(nèi)容的情景，讓學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中解脫出來(lái)進(jìn)入積極、思考、實(shí)踐以及運(yùn)用的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.2.3提升了教師的知識(shí)掌握能力

由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法需要教師進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)以便讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，所以教師要充分的掌握整個(gè)教學(xué)的內(nèi)容才可以給學(xué)生帶來(lái)豐富的、完整的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能很好的掌握需要教學(xué)的知識(shí)，那么在任務(wù)的設(shè)計(jì)上則會(huì)出現(xiàn)更多缺陷以及漏洞，從而造成所學(xué)知識(shí)的破碎性，影響學(xué)生的任務(wù)完成以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，并且對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用效果造成了較大影響。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)方法在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段或者章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)要布置明確，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上給于一定程度的指導(dǎo)。

3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)方法的具體應(yīng)用

首先應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)結(jié)合待解決的問題去閱讀書籍和進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的基本概念還有原理進(jìn)行掌握，同時(shí)要具備計(jì)算機(jī)的一些基本操作技能。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)雖然發(fā)展比較迅速，但是計(jì)算機(jī)的基本概念和原理以及一些基礎(chǔ)的操作變化都不是很大，所以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的實(shí)際學(xué)習(xí)中要對(duì)計(jì)算機(jī)的基本概念和原理以及其基礎(chǔ)的操作進(jìn)行熟練掌握，才可以讓學(xué)生做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”進(jìn)一步的提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)深入學(xué)習(xí)以及自學(xué)的能力。

第二要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加實(shí)踐。計(jì)算機(jī)作為一種工具要熟練掌握工具的使用技能，而想要熟練的掌握計(jì)算機(jī)使用技能只能通過(guò)不斷的實(shí)踐。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中教師不但要給予一定程度的指導(dǎo)，同時(shí)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的操作任務(wù)時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用不一樣的方法來(lái)解決問題，這樣不但能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的充分掌握還能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并且能夠提升學(xué)生深入學(xué)習(xí)的能力。在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中看書和實(shí)踐同等重要，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)實(shí)踐更為重要。有許多的計(jì)算機(jī)知識(shí)只有再通過(guò)不斷地實(shí)踐之后才能夠進(jìn)行熟練掌握，在完成任務(wù)的過(guò)程中通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的廣泛積累和運(yùn)用從而讓學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。endprint

第三要讓學(xué)生了解在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)以及掌握計(jì)算機(jī)操作技能的過(guò)程中不能急于求成，要循序漸進(jìn)，要具備鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者要做好學(xué)生的鼓勵(lì)工作，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)并不斷實(shí)踐的精神，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷螺旋上升的過(guò)程，要對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。在觸及一個(gè)新領(lǐng)域或者遇到一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)可以先對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行了解，然后在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中再探究新內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于之前學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)知識(shí)要不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)直到熟練掌握，這樣不但能夠?qū)⑶昂髮W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)并且能夠加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

綜上所述，教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)際意義，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生們熟練運(yùn)用這種方法進(jìn)行自學(xué)，從而將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來(lái)。

3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)方法應(yīng)用評(píng)價(jià)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用完成以后，可以對(duì)整個(gè)任務(wù)完成的過(guò)程和結(jié)果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，來(lái)了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在實(shí)際課程教學(xué)中的應(yīng)用效果以及學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況，所以對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用效果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。教師通過(guò)考慮教學(xué)目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)高校學(xué)生的任務(wù)完成情況以及相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，然后學(xué)生對(duì)教師給出的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思，從而促進(jìn)學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)水平以及解決問題能力的提升。通過(guò)對(duì)教學(xué)任務(wù)的總結(jié)和評(píng)價(jià)進(jìn)行分析來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和改進(jìn)，從而保證教學(xué)活動(dòng)朝著科學(xué)、正確的方向來(lái)進(jìn)行，促使教學(xué)效果的提升以加快教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在本次《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生完成教師的布置的任務(wù)之后，教師要起到引導(dǎo)作用帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)任務(wù)的實(shí)施以及完成過(guò)程進(jìn)行回顧和反思，對(duì)任務(wù)完成過(guò)程中涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行了解，從而讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí)以及技能應(yīng)用到實(shí)際的操作中，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。

4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的反思

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)進(jìn)行《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)可以讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，同時(shí)能夠改變學(xué)生討厭學(xué)習(xí)的現(xiàn)象并加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)學(xué)生分析問題的能力以及學(xué)習(xí)興趣的提升有著較大的促進(jìn)作用。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用中重點(diǎn)是要做好任務(wù)的設(shè)計(jì)工作而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的分割教學(xué)課程知識(shí)影響課程知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性，教學(xué)任務(wù)的科學(xué)設(shè)計(jì)是保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)成功的關(guān)鍵因素所以在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下三個(gè)方面：

4.1提高知識(shí)點(diǎn)的覆蓋范圍以及控制知識(shí)點(diǎn)的深度

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法中進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)一定要將整個(gè)任務(wù)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍進(jìn)行擴(kuò)大，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展，在知識(shí)點(diǎn)的深度上面要進(jìn)行合理控制保證學(xué)生能夠通過(guò)自身的研究和努力來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，避免出現(xiàn)任務(wù)難度過(guò)低導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法從中獲得知識(shí)水平的提升，或者由于任務(wù)知識(shí)點(diǎn)難度過(guò)高造成學(xué)生無(wú)法完成任務(wù)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4.2將任務(wù)的成就感和趣味性進(jìn)行統(tǒng)一

在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中要保證設(shè)計(jì)的任務(wù)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自發(fā)的去探究任務(wù)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)要保證任務(wù)設(shè)計(jì)中的成就感，在學(xué)生完成任務(wù)之后能夠讓學(xué)生感到非常有成就，不但可以激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的欲望還能促使學(xué)生更加的自信。

4.3將具體性與靈活性相結(jié)合

設(shè)計(jì)任務(wù)過(guò)程中不但要保證設(shè)計(jì)任務(wù)的完整性和設(shè)計(jì)內(nèi)容的具體性同時(shí)也要保證知識(shí)點(diǎn)的靈活性，要在教學(xué)任務(wù)的各個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生可學(xué)習(xí)知識(shí)的豐富程度，同時(shí)對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，保證學(xué)生能夠充分的了解并掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。

5結(jié)語(yǔ)

在將任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)方法應(yīng)用到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中可以使學(xué)生有效掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)為了更好的方便探究教學(xué)方法的實(shí)施在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式來(lái)編排教材，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并且進(jìn)一步的鍛煉了學(xué)生解決問題以及知識(shí)運(yùn)用的能力，但是任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法并不適用每一個(gè)課程教學(xué)，所以要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)確保任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施。

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[5] 樊柴瑞敏.基于項(xiàng)目的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在數(shù)據(jù)庫(kù)原理教學(xué)方法中的探索[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，8（05）：106-107.endprint