淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

周德容

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言具有極其重要的邏輯思維啟蒙教育作用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)上，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的引導(dǎo)和培養(yǎng)。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所言，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將扼殺探求真理的欲望。作為教師，應(yīng)當(dāng)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此，本人結(jié)合數(shù)年小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性展開(kāi)研究討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂技巧；教學(xué)生活化；數(shù)學(xué)思維

自古有言“知之者，不如好知者?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到一個(gè)原始動(dòng)力作用，擁有較高的學(xué)習(xí)積極性可以幫助學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、積極參與求知環(huán)節(jié)，從而提升學(xué)習(xí)總體質(zhì)量水平。興趣是最好的老師，在飽含學(xué)習(xí)興趣的求知狀態(tài)下，學(xué)生才能將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，從而自如的運(yùn)用到實(shí)際生活中，致使教學(xué)質(zhì)量提高。這一環(huán)節(jié)積極響應(yīng)了新課改下從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的號(hào)召。在新課改的背景下，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方面提出了以下要求：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的教學(xué)認(rèn)識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生求知欲望，帶動(dòng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何有效而持續(xù)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前小學(xué)教育中不可忽視的問(wèn)題，也是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。在此，本人就這些問(wèn)題，提出了以下幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)。

一、運(yùn)用課堂教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍極其重要，在一個(gè)生動(dòng)的課堂中，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地接收知識(shí)。而一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以通過(guò)教師的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)營(yíng)造，教師應(yīng)當(dāng)豐富自身知識(shí)內(nèi)涵，運(yùn)用機(jī)智幽默的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造一個(gè)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，從而營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。同時(shí)，創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情境也是有效方法之一。它使得枯燥而抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的日常認(rèn)知以及生活體驗(yàn)，使學(xué)生可以以更自然的方式，在生動(dòng)有趣的情境中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)以及技能。例如在課堂上開(kāi)展數(shù)學(xué)小游戲，既可以引入數(shù)學(xué)知識(shí)，又具有益智性和競(jìng)技性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)快感。另外，采用小組討論的方式也是有效選擇，在課堂中要注意注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與討論，在此過(guò)程中學(xué)生們的思維會(huì)碰撞出更多的火花。期間教師應(yīng)該主動(dòng)走下講臺(tái)和學(xué)生互動(dòng)交流，使學(xué)生收獲更多的學(xué)習(xí)成就感，從而激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)也是教師在課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，有效而容易被學(xué)生接受的提問(wèn)方式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。教師可以采用引導(dǎo)式提問(wèn)、質(zhì)疑式提問(wèn)、開(kāi)放式提問(wèn)，多種多樣的提問(wèn)方式可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方向思考同一問(wèn)題，這對(duì)于處于學(xué)習(xí)思維開(kāi)發(fā)關(guān)鍵階段的小學(xué)生而言，是一種有效而科學(xué)的教學(xué)方法。另外，這種方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而言，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望。

二、推動(dòng)教學(xué)生活化，注重知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系

教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中切不可忘記知識(shí)本身源于實(shí)際生活的原則。要靈活自如地引用知識(shí)，從實(shí)際生活中挖掘，再教導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。這要求教師自身在日常生活中要有一雙擅于發(fā)現(xiàn)的眼睛，可以靈活的捕捉到生活中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)信息。通過(guò)教學(xué)過(guò)程，將這些原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具像化，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)課本上的知識(shí)原來(lái)與生活是密不可分的，在無(wú)形之中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系進(jìn)行思考，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要目的。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)傳授的方式也需要向生活化靠近。如果采用一味的知識(shí)灌輸教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)只減不增，同時(shí)也有違新課改中提出的素質(zhì)教育方針。因此，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中要注意方式方法，語(yǔ)言盡量生活化、幽默化，舉止應(yīng)該自然大方，以溝通交談的方式進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)。另外，知識(shí)源于生活，最終也需要運(yùn)用到生活當(dāng)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，讓學(xué)生嘗試用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)快感和成就感，從而提高學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)這一知識(shí)點(diǎn)后，在“切蛋糕”這一生活情境當(dāng)中，蛋糕被平均切成若干塊后，其中的一塊就是若干分之一。學(xué)生在這一情境中就自然而然的運(yùn)用到了所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，這也就是數(shù)學(xué)知識(shí)的具像化環(huán)節(jié)，這一過(guò)程會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考生活中所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。由此可見(jiàn)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有著不言而喻的重要作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，推動(dòng)學(xué)生全面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要日積月累，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不能產(chǎn)生依賴心理，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)造問(wèn)題并解決問(wèn)題。養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思維包括解題思維、答題思維和延展思維。解題思維需要在練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)迅速而正確的理解題意是關(guān)鍵，在擁有高效解題思維能力的條件下，學(xué)生能更自如地應(yīng)對(duì)難題。答題思維則考驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)能力，要學(xué)會(huì)正確組織數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出自己的答案，這不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言很重要，對(duì)全科的學(xué)習(xí)都非常重要。延展思維則是傾向于舉一反三的思維方式，對(duì)于學(xué)生的思維能力要求較高。三種思維綜合培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠靈活應(yīng)對(duì)所遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)能力。更重要的是，這種思維方式在長(zhǎng)期養(yǎng)成中可以形成一種綜合邏輯思考能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性需要從多方面入手。要達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，首先要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用生動(dòng)靈活的課堂技巧，營(yíng)造良好課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展課堂小組討論活動(dòng)。另外要推動(dòng)教學(xué)生活化，注重知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，從數(shù)學(xué)素養(yǎng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。相信從這幾方面有效而合理地入手的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有顯著提升。endprint