新課程背景下組織學生參加生物能力展示活動的輔導策略

王孟富++林其鋒++陳潤勝

1結合知識競賽提升學生小組自學和合作能力生物知識競賽主要是為了促進初中生物的教學水平，進一步向青少年普及生物學知識，重點是考查初中生物教材的內容，還有一小部分涉及高中教材的內容。知識競賽強調的是基礎知識，其題目對學生來說有一定的難度。一味追求高深的知識是不必要的，而且競賽輔導的時間也不允許。由于輔導時間不足，教師若對輔導內容詳細講解，進度很慢，也發(fā)揮不了學生的個性，這就需要培養(yǎng)學生的自學能力。對學生來說，具備自學能力將終身受用?？梢悦恐馨才乓粋€交流的時間，讓學生相互交流討論。小組成員分工合作，相互幫助。

比如下面這道題目：一對夫妻視覺正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲，請你預測他們的兒子是色盲的概率是多少？該知識屬于高中生物學伴性遺傳的內容，已超越初中的學習范圍，但通過布置學習任務開展自學，做練習題提高應用知識的能力，積極的交流與討論，在這個過程中學生學習的熱情很高，對伴性遺傳的知識有更深入的了解，教學效果非常好。

通過自學和分組討論，在教師的引導下，學生對拓展的知識有了進一步的理解和運用，提高了自學能力，增強了小組合作能力。2結合實驗活動提高學生的動手能力生物學實驗對生物學理論的建立、對科學知識的獲得和對學生動手能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。實驗是對教學的一個補充，讓學生更直觀地認識生物。生物實驗在生物教學中具有獨特的功能，有利于提高學生的觀察能力、思考能力和動手能力等。

例如，生物實驗技能比賽中，比賽內容是顯微鏡的操作以及玻片標本的制作和觀察。這些都是生物實驗中的常規(guī)教學內容，但由于種種原因，學生的實驗做得不好。為了讓學生在短時間內鞏固實驗操作，教師可以利用有限的時間，讓學生到實驗室重新做實驗，加強每位學生的動手能力。

學生參與實驗，動手能力得以提升，并能進一步提高學生學習生物的興趣，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。3結合實踐活動拓展學生理論聯(lián)系實際的能力新課程標準倡導學生主動參與，積極探究。生物實踐活動應以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習方式為主，以貼近學生生活實踐、社會實踐、科學實踐為基本內容，對知識綜合應用的實踐性活動。學生參加生物實踐活動，能接觸和了解更多的知識。

例如，2013年廣州市生物發(fā)酵技術活動和2014學年生物發(fā)酵技術創(chuàng)新應用交流與展示活動，有學生參賽的作品是“葡萄和糖的不同搭配比例制作葡萄酒”和“風味腐乳的制作”。在這兩個活動中，學生根據實際情況，自己選擇實踐活動的主題，運用生物知識開展實踐活動。在實踐過程中，學生遇到了多種問題，也嘗試了失敗。教師鼓勵學生一起找出失敗的原因，再進一步設計與改進，慢慢地就制作出了不同濃度的葡萄酒和風味獨特的腐乳。

在實踐過程中，將書本中的理論知識與實踐相結合，既是對知識的鞏固和加深，又能提高學生理論聯(lián)系實際的能力。4結合核心概念的辯論演繹培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)初中生物新課程要求教學形式多樣化，提出了概念辯論、演繹等多種教學方法以達到課程目標。廣州市近年舉辦的初中生物知識競賽，讓學生對核心概念，如“轉基因生物”、“生態(tài)平衡”等，展開辯論、進行藝術演繹。這種辯論和演繹是學生知識與能力的較量，也是學生展示個人科學素養(yǎng)的平臺。

如在藝術演繹“單細胞生物”這一核心概念時，生物興趣小組曾以舞臺劇《太陽（細菌）的后裔》進行了精彩的演出。運用說唱歌舞穿插的形式，以科學為基礎，藝術性地演繹了單細胞生物的概念，既藝術化地呈現(xiàn)了細菌的繁殖方式——分裂繁殖，又戲劇化地呈現(xiàn)出細菌在繁殖過程中通過變異產生了對抗生素的耐藥性，還不失時機地提出抗生素使用的“四不原則”，科學性和文化性相輔相成。

正是通過對核心概念的激烈辯論和藝術演繹，才能使學生加深理解生物科學與社會生活間的相互聯(lián)系，最大限度地培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。

5結合技能競賽增強自我競爭能力

廣州市生物專委會每年舉辦不同主題的生物技能競賽。生物技能競賽不是以生物教材中的內容為重點，而是以生產或生活中與生物知識息息相關的內容。進行技能競賽的目的是提高學生的動手、動腦能力，同時進行環(huán)保教育，要求學生走出校園，走進大自然，從自己做起，增強環(huán)保意識，同時也是對學生自我競爭能力的一次考驗。

例如，在一次中草藥識別競賽中，為了讓學生更好地認識中草藥，教師把比賽中涉及到的中草藥找齊后，與學生一起研究，每隔2周進行一次競賽，競賽過后公布成績。成績較差的學生心里不好受，教師及時給予其心理輔導，分析他們的不足，同時指出努力的方向，慢慢地后進生的心理接受能力強了，自我競爭能力也提高了。

自我競爭能力是學生在學習和競賽中的關鍵要素。競爭的結果，直接暴露出學生的弱點，而直視弱點是取得新的進步的階梯。endprint