游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

古麗拜克熱木·木薩

摘要：游戲化教學(xué)兼具傳統(tǒng)教學(xué)和游戲的雙重優(yōu)勢(shì)，而且是與新課程改革的要求相符的，與此同時(shí)，游戲化教學(xué)還具備教育性、游戲性等的特征，能顯著提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究興趣，也利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。筆者就游戲教學(xué)展開如下分析：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的特征，改變教學(xué)方式，增進(jìn)游戲性，游戲的選擇應(yīng)當(dāng)具有知識(shí)性與啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，分地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)等五點(diǎn)展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；有效性；分析

引言

游戲是孩子們喜聞樂(lè)見的節(jié)目，將游戲引入教學(xué)中，借助游戲的魅力可以使學(xué)生能夠在游戲的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教育游戲應(yīng)運(yùn)而生。它可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、自由及有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段中一門非常重要的學(xué)科，但是，由于涉及到空間能力和邏輯思維能力，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中困難重重。相對(duì)于語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科而言，長(zhǎng)久以來(lái)在教學(xué)模式上也較為枯燥單調(diào)。為了提升學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣，需要調(diào)整教學(xué)模式，在教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)的課堂效率。故此，本文筆者探究的最終目的是分析游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)踐應(yīng)用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的特征

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的教學(xué)特征較為明顯，主要表現(xiàn)在課堂探究知識(shí)的過(guò)程中。包括課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂進(jìn)行的教學(xué)形式以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)游戲式的教學(xué)方式展示出來(lái)。結(jié)合不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，讓學(xué)生們完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)既定目標(biāo)。另外，游戲化教學(xué)最主要的特征：需要教師控制整個(gè)局面，因此，在開展的過(guò)程中，教師一定要嚴(yán)格控制班級(jí)的正常秩序，選擇適合不同年齡階段的游戲方式，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，爭(zhēng)取以游戲化的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。讓學(xué)生都能在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，使教學(xué)最終達(dá)到寓教于樂(lè)之目的。

二、改變教學(xué)方式，增進(jìn)游戲性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，作為教師，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)。而游戲教學(xué)策略的建立更利于開發(fā)學(xué)生的思考方式，可以說(shuō)是一種比較好的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比較而言抽象性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，導(dǎo)致很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生抵觸心理，不愿意花精力和時(shí)間去思考。游戲性教學(xué)方法則能夠改變他們們的這種學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生都能在輕松的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在探究關(guān)于秒的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生們對(duì)書面上的概念肯定會(huì)模糊，此時(shí)，教師就可以把秒的概念具體到游戲中，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后再進(jìn)行傳書比賽，并且用秒表記錄，比較幾個(gè)小組的最終用時(shí)。在游戲中通過(guò)具體的感受真正去理解秒的概念，而且，在游戲中學(xué)生也明白一秒大概有多少時(shí)間，為延伸其他知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、游戲的選擇應(yīng)當(dāng)具有知識(shí)性與啟發(fā)性

游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。在開展游戲時(shí)，所選擇的游戲要貼近教學(xué)內(nèi)容，要能夠反映數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。開展的游戲教學(xué)要能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)研究的思想方法以及應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也要能夠營(yíng)造出廣闊的思維活動(dòng)空間，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中思路越走越寬，思維的空間也相對(duì)廣闊。選擇的游戲內(nèi)容要選擇學(xué)生感興趣的，選擇一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想、方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是無(wú)處不在的。比如，圍繞小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，喜歡探索這一特點(diǎn)，待學(xué)習(xí)完各種圖形的相關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生做操作性的數(shù)學(xué)游戲——七巧板拼圖游戲，告訴他們游戲的規(guī)則，讓他們自己動(dòng)手去經(jīng)歷拼出各種圖形的實(shí)踐過(guò)程。在動(dòng)手操作中利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)關(guān)系。學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)能力，有效提高了數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效益。

四、激發(fā)學(xué)生的興趣

游戲具有趣味性，參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，是小學(xué)生最喜歡、最感興趣的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生的思維主要以具體形象思維為主，邏輯推理能力較弱，他們獲取信息的主要渠道來(lái)源于形象可感的具體事物。而數(shù)學(xué)是一門具有相對(duì)抽象的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)頗有難度。在教學(xué)中，設(shè)置新穎、活潑、直觀、形象的情境，最容易引起他們大腦皮層的興奮。在教學(xué)中，利用游戲活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與游戲的積極性，在游戲中滿足他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)、是一種享受。例如，在探討“三角形”內(nèi)容時(shí)，可先讓學(xué)生列舉出日常生活中見到的三角形，比一比誰(shuí)例舉的多，然后將自己印象中的三角形畫出來(lái)。接著，教師再講解三角形的特征，學(xué)習(xí)完三角形的相關(guān)內(nèi)容后，再讓學(xué)生將其畫出來(lái)，最后讓他們剪裁三角形，寓學(xué)習(xí)于游戲活動(dòng)中。通過(guò)寬松又富有競(jìng)爭(zhēng)的游戲互動(dòng)既滿足了他們的好奇、好動(dòng)、好勝的心理，又將他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性激發(fā)了出來(lái)。

五、分地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)是當(dāng)下課程改革實(shí)施中最主要的一項(xiàng)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以充分利用游戲化的教學(xué)模式，組織學(xué)生之間展開交流合作，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中逐漸形成合作探究的意識(shí)。例如，在教學(xué)“平行四邊形”內(nèi)容時(shí)，可以把全體學(xué)生分成若干小組，充分借助道具，進(jìn)行多種組合平行四邊形的方法探究。亦或?qū)Σ煌膱D形，比如銳角三角行、直角三角形或者鈍角三角形等對(duì)平行四邊行的形成產(chǎn)生哪些效果進(jìn)行探究分析。通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生們的思維，而且還能夠有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門校對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，邏輯性嚴(yán)密，在教學(xué)中，嚴(yán)肅古板的教學(xué)方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，為此，通過(guò)游戲教學(xué)的方法增加課堂的趣味性，活躍教學(xué)氣氛，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟腥さ恼n堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，不斷提升數(shù)學(xué)思維水平，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪平道路。

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