小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效互動(dòng)及教學(xué)策略研究

朱寶軍

摘要：師生互動(dòng)是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣和教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)應(yīng)該是有效的互動(dòng)，在互動(dòng)中要盡量挖掘教材的價(jià)值，全面發(fā)展和提升學(xué)生的生命質(zhì)量。教師要巧妙地設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟，使學(xué)生都積極地投入到思考中去，有效地訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力。課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)要遵循平等互助的原則，要做到真實(shí)，教師和學(xué)生都能全心全意的投入其中，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們自覺(jué)地參與教育活動(dòng)，發(fā)揮主體作用，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效互動(dòng)；教學(xué)策略

新課程改革倡導(dǎo)以人為本，使小學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)有了很大的變化和改善，廣大一線教師普遍重視了師生互動(dòng)這一教學(xué)方式?；?dòng)教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)大挑戰(zhàn)和改觀。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)方法，不僅增進(jìn)了師生之間的關(guān)系，而且大大提高了教師的教學(xué)效率。本文主要是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)師樂(lè)教、生樂(lè)學(xué)

良好的學(xué)習(xí)氛圍是教學(xué)中師生發(fā)生互動(dòng)的開(kāi)端?？梢栽O(shè)想，如果教室里的學(xué)生老是死氣沉沉的，教師講的津津有味，學(xué)生聽(tīng)的朦朦朧朧，課堂教學(xué)的效也是很低的。換句話說(shuō)，課堂沒(méi)有那種活躍、輕松愉快的良好氣氛，師生是不會(huì)互動(dòng)的。所以教師在上課時(shí)應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，千方百計(jì)創(chuàng)造活躍氣氛，想辦法把一潭死水化成一股強(qiáng)有力的活水，讓學(xué)生煥發(fā)出少年的活力，激發(fā)他們的熱情。在這樣的氛圍里面，每一個(gè)學(xué)生都將會(huì)積極的應(yīng)和老師，爭(zhēng)先恐后給老師回應(yīng)。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛，時(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，這樣才有利于每個(gè)學(xué)生煥發(fā)他們本身的積極性。在這種情況下，教師與學(xué)生互動(dòng)一定是高效率的有問(wèn)必答，達(dá)到師生互動(dòng)的真效果，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，真真做到師樂(lè)教生樂(lè)學(xué)。

二、建立良好的師生關(guān)系，讓師生互動(dòng)效率最大化，提高課堂教學(xué)效率

建立良好的師生關(guān)系是師生互動(dòng)效率最大化的前提。如果說(shuō)一個(gè)老師不尊重他的學(xué)生，那么他的學(xué)生也不會(huì)尊重他，所謂的師生互動(dòng)就無(wú)從談起。所以教師在課堂上應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在課堂上要做到師生平等，只有這樣，教師才能與學(xué)生進(jìn)行正常溝通，從而達(dá)到師生互動(dòng)效率最大化。建立良好的師生關(guān)系有利于提升教師在學(xué)生們心目中的形象，一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)教師，那么學(xué)生在這個(gè)教師的課堂上就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)互動(dòng)，互動(dòng)效果會(huì)更良好，從而進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

三、互動(dòng)形式的多樣化，促進(jìn)師生互動(dòng)的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師與學(xué)生互動(dòng)方式是老師提問(wèn)，學(xué)生回答。這種傳統(tǒng)的互動(dòng)方式大大降低了師生互動(dòng)的熱情，缺乏主觀性和自我性，學(xué)生是被迫互動(dòng)，沒(méi)有自己思維的真實(shí)表達(dá)，所以，這種形式的互動(dòng)效果在教學(xué)中不太明顯。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)以多種形式的互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，比如分配角色朗讀，分組討論并各組發(fā)表觀點(diǎn)，進(jìn)行演講比賽，角色反轉(zhuǎn)表演等各類活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且建立了教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)。隨著課堂活動(dòng)的進(jìn)行，教師與學(xué)生間的自發(fā)互動(dòng)，不僅活躍了課堂氣氛，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的溝通也就越來(lái)越多，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得以提升。

四、將多媒體設(shè)施融入教學(xué)中，增加師生間的互動(dòng)頻率

學(xué)生與老師互動(dòng)少的原因主要是老師講課的內(nèi)容枯燥和教師講課方式太單一。老師只是一成不變地在講臺(tái)上采用灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行講述。對(duì)于生活在高科技時(shí)代的學(xué)生，老師這種講課方式已經(jīng)不能讓學(xué)生接受，因?yàn)檫@種講課方式太枯燥乏味了，在這種枯燥乏味的狀態(tài)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，所以不管老師怎么提問(wèn)，都沒(méi)有學(xué)生回應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)這門(mén)課沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，鑒于這種情況，老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化課堂教學(xué)設(shè)施，多媒體，讓多媒體設(shè)施與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用多媒體的動(dòng)漫功能和各種播放功能進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，也就會(huì)在老師互動(dòng)時(shí)與老師進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，從而達(dá)到最佳、最有效的師生互動(dòng)效果，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

新課改是我國(guó)發(fā)展教育事業(yè)的一個(gè)重要改革。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)，為的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的綜合水平。有效的師生互動(dòng)方法，能夠大大提高了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。為此，教師應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中努力跟進(jìn)新課改的要求，與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加高效的師生互動(dòng)方式和有效教學(xué)模式，努力尋找?guī)熒行Щ?dòng)的最佳方式，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育教學(xué)水平的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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