提高高中政治教學水平之我見

刁曙

摘要：隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的正式頒布實施，以德為先的教育理念被擺在更為重要的位置。故此，學生思想政治教育的重要性、必要性和緊迫性顯得尤為突出。而思想政治課是中學對學生開展思想政治教育的重要途徑，思想政治課開展得好不好，直接關(guān)系到學生的思想政治素質(zhì)。鑒于此，筆者從剖析當前我國高中思想政治教育課教學中存在的主要問題入手，就如何進一步加強和改進中學思想政治課教學進行建設(shè)性探討和探索，并給出對策建議。

關(guān)鍵詞：高中政治；存在問題；解決策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0031

伴隨著我國教育體制改革的不斷推進，對于高中課堂有了嶄新的要求，高中政治教師務(wù)必適應(yīng)這一潮流，在新時期落實新課程的改革，并逐步實現(xiàn)教育形式的多樣化趨勢。在這一過程中，高中政治教師應(yīng)主動地探索切實有效的教育途徑，不斷地對自己的教學活動和經(jīng)驗做出總結(jié)和分析，在反思中提升自我。就以往經(jīng)驗來看，高中政治課堂要想達到最佳的效果，讓學生深受影響，就必須在教育教學過程中把政治時事和理論知識有機結(jié)合在一起，并不斷強化政治教學情境的設(shè)置，讓學生在良性的課堂環(huán)境中不斷學習并成長。教師對于教學語言的選擇也要做到科學性、趣味性和知識性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，既不讓學生感到枯燥，又能夠讓學生在課堂上學到真正的知識，學生的學習興趣也能夠在這種條件下逐漸增長起來。

一、高中政治教學存在的問題

1. 新課標思政政治課教學理念與實際教學“兩層皮”

在實際教學中，往往存在新課標與課堂“兩層皮”的現(xiàn)象，部分學校部分教師拿著新課標新教材繼續(xù)著“一言堂”“滿堂灌”，這警惕我們課程改革還不徹底，新課標有“半流產(chǎn)”的危險。

2. 教學評價工具和體系陳舊單一

考試方式及評價方式的陳舊單一，直接導(dǎo)致以分數(shù)為綱的評價制度難以打破，教師的教學方式必然難以革新，難以實施新的教學方式。

3. 新型教學載體的運用度和普及度不夠

隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)被越來越廣泛地運用到一線教學中，多媒體教學、電子化教材、網(wǎng)上課堂等各種新型教學載體不斷涌現(xiàn)。但是相對來講，思想政治課教學在運用新型教學載體方面比較滯后，運用度和普及度不高。

4. 思想不解放，觀念跟不上

新課標對教師尤其是對中老年教師的沖擊和挑戰(zhàn)是很大的。由于教師的教學方式有其固有的“慣性”，要在短時間內(nèi)更新?lián)Q代，難度比較大。部分教師在無法適應(yīng)新課標的教學方式時，往往掉過頭來，換湯不換藥，以舊的教學方式、舊的教學內(nèi)容、舊的教學安全來應(yīng)付新課標、新教材、新課堂。

二、提高高中政治教學水平的策略

1. 激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有提高學生的學習興趣，才能切實有效地提高政治教學效率。因此，教師要首先分析學生的學習特點以及厭煩政治課的原因，對癥下藥。其實，政治科目涉及的知識面很廣泛，教師可以將生活中涉及到政治知識的實例講給學生聽，利用創(chuàng)設(shè)情境或多媒體展示的教學方法能夠使政治課堂更加生動有趣。

2. 傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相結(jié)合

傳統(tǒng)教學方式往往只注重提高學生的學習成績，而忽略了對學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)。而現(xiàn)代教學強調(diào)素質(zhì)教育，在新課改的背景下，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相結(jié)合不失為一種萬全之策。因此，教師要切實轉(zhuǎn)變教學觀念，不能一味的強調(diào)成績而忽略了素質(zhì)，只有將素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合才能達到新課改理念的要求。

3. 開展分層教學

同一個班級的學生由于各種不確定因素的影響，總會有學習水平和能力等方面的差異，如果在教學活動中忽視了學生的學習水平和接受能力，就會影響到學生學習的信心，使其潛能得不到開發(fā)。因此，教師在教學時，應(yīng)從學生的自身情況出發(fā)，有針對性地實施因材施教。

4. 及時反思

在高中政治教育過程中，教師應(yīng)養(yǎng)成反思意識，教師的反思能夠讓教學獲得更好的成效。教師應(yīng)在課后進行反思，或?qū)φn上的情況進行總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)自己在教學上的失誤或漏洞。教師在教學過程中，常常會不由自主的出現(xiàn)一些“教學機智”，這些靈活的方法多是突然出現(xiàn)，如果不在課后及時進行反思，往往會煙消云散。課后進行反思和研究，可以幫助教師在現(xiàn)實中找到教學的突破點，幫助教師豐富教學內(nèi)涵，促使教師從經(jīng)驗性教師到學者型教師的轉(zhuǎn)型，并得到領(lǐng)導(dǎo)和家長的認同。

5. 注重激勵性評價，讓學生在活動中獲得成功的體驗

教師促使學生獲得成功體驗的關(guān)鍵因素是引導(dǎo)學生的主動參與和激勵性評價。高中政治教學中運用激勵性評價使學生獲得成功體驗，主要做好以下兩點：

（1）確定合理的評價標準。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓學生體驗成功。教師評價要因人而宜，不能搞一刀切。教師要為學生體驗成功確定切合實際、能夠通過努力達到的評價目標，要充分考慮學生的實際水平能力，讓學生跳一跳就可以摘到果子，品嘗成功的“滋味”的體驗，然后再加大難度，讓學生拾級而上，從而獲得成功的喜悅。

（2）選擇不同的評價方式。在評價中應(yīng)根據(jù)學生的不同特點和教學的不同內(nèi)容情況，選擇不同的評價方式：依據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計不同的評價點；依據(jù)教學對象選擇不同的評價方式；依據(jù)教學情景確定評價策略。教師應(yīng)做到因人而異，隨境而生，隨情而發(fā)，適個體、顧全局，全面提高，創(chuàng)造性地使用。

綜上所述，高中思想政治教學是對高中生進行思想道德建設(shè)的重要途徑，因此，高中思想政治教學改革勢在必行。為了適應(yīng)新課改對高中政治教學改革提出的新要求，教師要摒棄傳統(tǒng)的政治教學方法，堅持貫徹素質(zhì)教育的新要求，切實在教學中做到以人為本，將學生作為課堂的主體，同時在長期的教學過程中，通過實踐積累教學經(jīng)驗，這樣才能扎扎實實地推動高中思想政治教學改革，從而提高政治教學的效率和質(zhì)量。endprint