多元平臺(tái)下校企協(xié)同育人研究

趙國(guó)平+劉國(guó)鴻

摘 要：本文通過(guò)對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新是發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)為了提高其自身競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新能力的重要措施，而且發(fā)達(dá)國(guó)家在創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程中在行業(yè)性或者全球性開(kāi)始實(shí)施較廣范圍內(nèi)的協(xié)同創(chuàng)新，已經(jīng)逐步打破領(lǐng)域、地域的界限，逐漸構(gòu)建起龐大的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，最終來(lái)提高國(guó)家或企業(yè)的創(chuàng)新能力。校企協(xié)同育人有校企協(xié)同、校際協(xié)同及校地協(xié)同等多種模式，本文重點(diǎn)研究分析了校企協(xié)同育人模式。本文對(duì)高職院校進(jìn)行協(xié)同育人創(chuàng)新的意義與價(jià)值進(jìn)行了分析研究，對(duì)于校際協(xié)同育人模式、校地協(xié)同育人模式也有一定的借鑒意義，以期望得到廣大教育工作者的重視。

關(guān)鍵詞：多元平臺(tái)；校企合作；協(xié)同育人

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.18.250

1 緒論

1.1 國(guó)外主要國(guó)家協(xié)同育人動(dòng)態(tài)

美國(guó)硅谷的成功根源就在于它所實(shí)施的協(xié)同創(chuàng)新管理理念，讓世界各地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者和大學(xué)生在硅谷能夠以較低的創(chuàng)業(yè)資本，獲取較高的創(chuàng)新價(jià)值。美國(guó)相關(guān)部門(mén)通過(guò)研究，制定了相關(guān)約束制度把一定區(qū)域范圍內(nèi)的企業(yè)協(xié)會(huì)、高校、研究院所等結(jié)合起來(lái)，形成具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的多元?jiǎng)?chuàng)新平臺(tái)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校、政府、企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

目前COE 計(jì)劃即“建設(shè)卓越型創(chuàng)新園”已經(jīng)在日本開(kāi)展實(shí)施，這個(gè)計(jì)劃涉及到多個(gè)領(lǐng)域和不同的學(xué)科，其中特別注重強(qiáng)調(diào)人文科學(xué)與自然科學(xué)的融合交叉，并且注重把科學(xué)研究與民生需求結(jié)合起來(lái)，從而取得最大的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)價(jià)值。

1.2 國(guó)內(nèi)協(xié)同育人研究現(xiàn)狀

為了在多元平臺(tái)下有更好的促進(jìn)校企協(xié)同育人模式的高效運(yùn)轉(zhuǎn)和健康發(fā)展，構(gòu)建人才培養(yǎng)的校企雙邊結(jié)合、科研工作促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展、社會(huì)力量共同參與、多方協(xié)作互動(dòng)、創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，相關(guān)學(xué)者和研究人員做了大量的研究工作。吉林大學(xué)滕利榮教授發(fā)表了《構(gòu)建高校與社會(huì)協(xié)同育人新模式》相關(guān)論文，這篇文章主要是從學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案入手，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研于一體的生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地，形成教學(xué)與科研、生產(chǎn)緊密相連的育人體系，建立雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，從而建立起高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合實(shí)踐育人的新模式。張鋼、王方瑞兩位學(xué)者則通過(guò)尋找企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新動(dòng)力的方法、減少錯(cuò)誤和忽略的方法來(lái)不斷改進(jìn)組織內(nèi)的創(chuàng)新實(shí)踐模式。鄭剛則主要研究了協(xié)同育人教育過(guò)程中最具關(guān)鍵性的五個(gè)步驟即聯(lián)絡(luò)、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作、合作、協(xié)同。饒揚(yáng)德對(duì)項(xiàng)目管理、技術(shù)研發(fā)、外部市場(chǎng)的協(xié)同機(jī)制構(gòu)建中給予了特別關(guān)注。劉國(guó)龍研究了協(xié)同創(chuàng)新如何促進(jìn)企業(yè)的成長(zhǎng)，及協(xié)同創(chuàng)新在產(chǎn)品、工藝流程、市場(chǎng)推廣等創(chuàng)新過(guò)程中的運(yùn)行機(jī)制。白俊紅對(duì)企業(yè)內(nèi)的協(xié)同創(chuàng)新合作機(jī)制從創(chuàng)新管理和組織績(jī)效關(guān)聯(lián)度等角度進(jìn)行了分析和實(shí)證性研究。

2 協(xié)同育人研究的重要意義

多元平臺(tái)校企協(xié)同育人有利于明確人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)定位，更加合理配置和有效的利用各方面優(yōu)質(zhì)資源，全方位合作與協(xié)同，有效組織教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生職業(yè)能力得以快速提高。協(xié)同育人符合教育自身規(guī)律、職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)與企業(yè)用人機(jī)制。協(xié)同教育必須依靠學(xué)校主體、企業(yè)需要和政府推動(dòng)三方的共同努力，合理利用各方資源優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，從而形成合力，有效的組織教學(xué)活動(dòng)。多元平臺(tái)校企協(xié)同育人對(duì)于我校職業(yè)教育的發(fā)展有著重要的意義，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 有助于解決職業(yè)教育發(fā)展中的瓶頸問(wèn)題，提高職業(yè)教育質(zhì)量

目前創(chuàng)新模式呈現(xiàn)以多元主體協(xié)同互動(dòng)為基礎(chǔ)的協(xié)同創(chuàng)新模式，職業(yè)院校人才培養(yǎng)必須根據(jù)區(qū)域國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，開(kāi)展開(kāi)放式多元化的合作育人。通過(guò)校政企協(xié)同、科教協(xié)同、多平臺(tái)協(xié)同、跨學(xué)科協(xié)同等多種形式，積極探索全方位協(xié)同育人的有效模式，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)能力和社會(huì)服務(wù)能力，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。目前正值我國(guó)建設(shè)一批國(guó)內(nèi)一流職業(yè)院校的關(guān)鍵期，高職院校應(yīng)把握這一歷史發(fā)展機(jī)遇，將學(xué)校辦學(xué)定位立足于地方性、應(yīng)用型、強(qiáng)特色，高職學(xué)校應(yīng)緊跟當(dāng)今社會(huì)的人才需求，主動(dòng)調(diào)整自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，進(jìn)一步樹(shù)立育人為本、以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，明確發(fā)展方向和發(fā)展戰(zhàn)略，凸顯自身的特色。

2.2 有助于進(jìn)行科教協(xié)同育人，提升學(xué)生創(chuàng)新研究能力，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量

多元平臺(tái)校企協(xié)同育人，要以提高學(xué)生職業(yè)創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，通過(guò)建立協(xié)同育人機(jī)制，以科研項(xiàng)目為平臺(tái)、深化師資建設(shè)與教學(xué)方法的教學(xué)改革，努力實(shí)現(xiàn)建設(shè)一流高職院校目標(biāo)與高質(zhì)量人才培養(yǎng)的相互支撐。在產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立雙師型隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，從而建立高校與外界聯(lián)合育人新模式。作為高職院校要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移升級(jí)的需要，不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。把以“立德育人”作為根本目標(biāo)，以提高學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人和培養(yǎng)高水平技能型應(yīng)用人才為核心，將“綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、勇于創(chuàng)新”作為人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確立“素質(zhì)為魂、能力為本、崇尚創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式，將協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人理念貫穿于高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，進(jìn)一步突出辦學(xué)特色，形成產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作的辦學(xué)格局，努力實(shí)現(xiàn)建設(shè)特色鮮明的一流高職院校的發(fā)展目標(biāo)。

3 協(xié)同育人研究?jī)r(jià)值分析

多元平臺(tái)校企協(xié)同育人通過(guò)整合各方資源“為我所用”，不僅為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了新視角，還是新常態(tài)下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。協(xié)同育人模式的多樣化有利于改變學(xué)校同質(zhì)化、專(zhuān)業(yè)同質(zhì)化、課程同質(zhì)化的人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，對(duì)于引導(dǎo)高職院校辦出特色，建設(shè)一流高職院校，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才具有重要意義。

協(xié)同育人從合作單位數(shù)量來(lái)看，學(xué)?？膳c某一單位進(jìn)行協(xié)同，也可以與多個(gè)單位進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域協(xié)同，有利于進(jìn)一步打通學(xué)校與相關(guān)企業(yè)發(fā)展的緊密程度；從人才培養(yǎng)模式來(lái)看，有“委培訂單式” 、“預(yù)就業(yè)式”及各種“創(chuàng)新（實(shí)驗(yàn)）班”等多種形式，通過(guò)人才的培養(yǎng)有利于學(xué)校更深入的了解企業(yè)的實(shí)際需求；從建設(shè)內(nèi)容來(lái)看，有“軟件”與“硬件”結(jié)合之分，有利于形成廠中校、校中廠的新型協(xié)同育人環(huán)境。同時(shí)協(xié)同育人可以對(duì)指導(dǎo)學(xué)校課程進(jìn)行課程建設(shè)與改革工作、建立與課程改革對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)模式和探尋新型校企合作機(jī)制，建立長(zhǎng)效的運(yùn)行模式等多方面起到促進(jìn)作用。

項(xiàng)目支持：延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：15YAZYJG07）endprint