淺談高中班主任班級管理的有效策略

何先賢

摘 要：在學校當中的活動基本都是以班級作為基本單位而進行的，因而班級管理的水平和效率都會直接影響到班級教學管理的質(zhì)量。班主任本身就承擔著較多的責任，因而不論是在思想上還是教育教學方面都是學校當中的佼佼者。我們常說不同的班級有不同的班級文化和氛圍，這些不同一方面是班主任不同管理理念和方式施行的結果，另一方面也是受到了班干部們的影響。況且對于高中階段的學生而言，他們已經(jīng)具備了明辨是非的能力。因而班主任應當立足于學生的朋友、長者和引導者的角度來與班級學生進行溝通。這樣不僅能夠幫助學生身心進行更好的發(fā)展，另一方面還能夠為社會培養(yǎng)合格的接班人和建設者。

關鍵詞：高中 班主任 班級管理 有效策略

班級是學生平時生活和學習的主要團體，因而班級管理工作質(zhì)量的好壞基本上都是由班主任對于班級管理工作質(zhì)量的好壞來決定的。從這個角度來說，班級不僅是師生們參與校園活動的最基本形式，同時還是進行教學工作和學校教育的基本單位。正是由于班級在學生學習和生活當中起著一定的影響和塑成作用，因而班級管理水平的高低都會直接影響到教學質(zhì)量和學生的全面發(fā)展。況且班主任在工作當中不僅需要與各科教師取得聯(lián)系，同時還需要通過與家長的溝通來了解學生的實際情況，在此基礎上才能夠在班級管理當中做到對癥下藥，更好的促進班級管理工作的進行。因而在本文當中我便會對高中班主任班級管理的有效策略進行具體的分析，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。[1]

一、樹立班主任良好形象，做到言傳身教

班主任在進行班級管理的時候需要經(jīng)常與學生進行溝通和交流，而教師的工作則是需要通過語言表達和傳遞的方式來對學生進行言傳身教。當然由于班主任是班級的主要管理者，因而他們的言行舉止都會給學生帶來一定的影響，這是由于高中階段的學生雖然具有了一定的判斷能力，但是在行事過程中還更多是需要確立一定的榜樣并進行學習。而班主任作為學生們學校成長和發(fā)展的主要引導者，因而就需要提升其自身的工作能力和政治素質(zhì)，通過良好形象的樹立來對學生起到身教的作用。所以班主任更加需要不斷的學習和豐富自我，關注自身學識、品格和涵養(yǎng)的提升，通過自強和自信來吸引學生。當然在班級管理當中班主任會制定許多條條框框來對學生進行約束，因而對于這些條框的內(nèi)容需要教師首先自己遵守，這樣才能夠使學生們在情感上更加容易接納班主任的規(guī)定。所以對于高中階段的班主任工作來說，樹立良好形象并言傳身教是以德服人凝聚班級的第一步。[2]

二、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性

由于教學工作和班級管理任務都比較重，因而班主任在工作當中需要面臨的壓力更多，所以就需要選拔一些具有能力的班干部協(xié)助班級管理工作。況且就班級管理來看，班干部是班主任的小助手，因而在進行班干部選舉之前就需要明確班級利益和個人利益之間的關系，讓學生們樹立一種班級集體利益高于個人利益的理念，這樣才能夠使學生們樹立正確的思想基礎。當然班主任還需要鼓勵學生們積極參與競選活動，而不應該僅僅局限于學習成績好的學生，需要將競選范圍放置于整個班級成員當中。在班干部成員確定之后，班主任則需要對他們的職責進行明確分工，給予他們一定的自主性和空間讓他們發(fā)揮其主觀能動性。當然在班干部工作的過程當中教師還需要對其進行及時的指導，通過教訓的總結和優(yōu)勢的發(fā)揮，不僅能夠提高他們的班級管理和協(xié)作能力，同時還能夠更好的促進班級管理質(zhì)量的提高。

三、細化管理，常抓不懈

高中階段的學生自尊心都比較強，因而班主任在開展工作的時候就需要考慮到學生們的生理和心理發(fā)展的實際需求，而不應當對其進行一味的苛責。在進行班級管理工作細化的時候，班主任就需要制定明確的班級管理制度，通過一定的獎懲制度來規(guī)范班級管理工作。對于學生們的學習、衛(wèi)生和紀律問題要進行定期的總結，對于那些犯了錯誤的學生班主任則需要因材施教，通過心平氣和的和學生交流來感化他們，讓他們從思想上認識到自己的錯誤。當然還可以通過量化管理的方式對班級管理工作進行細化，這樣不僅能夠增強學生們的競爭意識和觀念，同時還能夠在不斷的班級活動和學習當中完善和提升自己。通過對班級管理工作的細化一方面能夠規(guī)范班級秩序，另一方面還能夠促成良好班風的形成。[3]

結語

班主任需要承擔很多的教育和教學方面的工作，因而在管理過程當中就面臨著任務雜和數(shù)量多的問題，所以不斷探索高中班主任班級管理的有效策略則能夠起到事半功倍的效果。在本文當中我主要是從樹立班主任良好形象，做到言傳身教；注重發(fā)揮班干部的主觀能動性和細化管理，常抓不懈這三個角度對具體策略進行了闡釋。然而宥于個人知識水平的限制，在文章當中我并未能夠就相關問題進行全面詳盡的論述，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

參考文獻

[1]仁增多吉.淺談高中班主任管理策略[J].學周刊，2017年.

[2]朱德強.蘇銀蓮.高中班主任班級管理策略初探[J].中國校外教育，2014年.

[3]郭艷濤.高中班主任應如何做好班級管理工作[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2011年.endprint