體驗式教學在護理教學中的應用現(xiàn)狀

劉婷　鄭雪

【摘要】體驗式教學在護理教學中是必不可少的教學方式。護理教學使用體驗式的教學方式，不但能夠讓學生更好的將課本知識和實際的護理工作相結合，而且能夠在體驗式教學中發(fā)現(xiàn)理論學的不足之處，從而查漏補缺，更好的學好護理理論知識。當前我國對護理教學已經(jīng)實行了體驗式教學，但是當前的體驗式教學還是存在著很多教學漏洞和缺陷，這也是當前教學中不斷改進的方面。文章將簡要分析體驗教學在護理教學中的發(fā)展，并詳細分析當前的應用現(xiàn)狀和使用前景。

【關鍵詞】護理教學；體驗式教學；應用現(xiàn)狀

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095-6681.2017.08..02

護理工作是一項有要求極為嚴格工作。護理醫(yī)護人員在工作中不斷要具有扎實的理論基礎，專業(yè)化的知識儲備，而且在實際的護理工作的中對于病人出現(xiàn)的突發(fā)情況能夠采取有效的措施，也就是具有豐富的工作經(jīng)驗。為了培養(yǎng)護理工作人員在護理工作中對理論知識的應用實踐，當前的護理教學在很大程度上實現(xiàn)了體驗式教學，體驗式教學能夠讓學生將所學的護理知識和實際的護理工作很好的結合在一起，從而對理論知識更好的理解，也能提高護理水平。

1 護理教學中體驗式教學的發(fā)展

體驗式教學直白的說就是在實際的教學過程中能夠做到理論聯(lián)系實際。在體驗式教學中，學生要在實際的情境下對自己所學的知識不斷地充實鞏固，查漏補缺。然后在對理論知識的不斷的深入理解之后再將理論知識運用到實踐中來。而在這一教學過程中，學生是是整個教學工作的中心和主體。體驗式教學的提出在很多方面對醫(yī)學護理這種實踐性很強的專業(yè)來說是是一項重要的教學方式。

體驗式教學的提出還要追溯帶20世紀40年代的英國，一位學提出了這一教學理論并在實踐中開始應用。到了80年代，美國教育學家對這一教學模式再次進行了補充，這也為以后的體驗式教學理論的發(fā)展奠定了堅實的理論基礎。而在這一理論的不斷發(fā)展和完善中，這一理論也不斷地被應用到實踐中來。

當期我國對實驗性教學的應用還是非常關注的。而這一教學模式也在不同的專業(yè)教學中得到了普遍的應用，也取得了一些可喜的成績。把體驗式教學和護理教學相結合，能夠很好地將護理理論和護理實踐相結合，而且體驗式教學能夠幫助護理人員很好地融入要實際的工作中區(qū)，能夠在最短的時間內(nèi)適應工作環(huán)境和工作方式，從而提高護理質(zhì)量和護理水平。

2 體驗式教學存在的問題

但是當前我國在實際的護理教學工作中還是存在著很多的問題和不足需要探討：（1）護理人員的素質(zhì)低下。在護理工作中，護理人員沒有擺正自己的工作態(tài)度，導致在實際的工作中工作態(tài)度惡劣，甚至是和患者出現(xiàn)不可調(diào)和的矛盾。當前的護理人員都是獨生子女，所以在感情上還是比較自我，導致自己不能很好的融入到護理工人員這個角色中。所以在體驗式教學中，不但要對護理知識不斷地鞏固，還要對工作素質(zhì)和工作態(tài)度進行培訓和指導，從而以一個良好的心態(tài)去和患者相處。（2）體驗式教學中教學設備不足。在體驗式教學中，相關教學設備是保證學生實際操作而重要前提，而且只有臨床試驗中不斷地的積累工作經(jīng)驗，才能保證實際的工作質(zhì)量。但是當前由于教學設備的不足導致體驗式教學工作的質(zhì)量不高而且在嚴重影響了培養(yǎng)護理人才的進度。教學設備的缺乏導致實際的教學質(zhì)量大大折扣，嚴重影響著教學質(zhì)量。（3）體驗式教學的實際實施機制不全。依照我國當前的教育現(xiàn)狀，保證每一各學生都能夠進行體驗教學是不可能的。所以在實際的教學模擬的體驗教學場景被設置出來。但是實際的護理過程千變?nèi)f化，模擬的場景并不能滿足當前的教學需要，所以在實際的教學工作中應該不斷地創(chuàng)造實踐的機會，學校也應該制定相關體驗教學的管理機制，從而更好地保障體驗教學的整體質(zhì)量。

3 應用現(xiàn)狀分析

體驗式教學主要是要讓學生能夠在教學中對理論知識一有效的應用，最終達到提高學生護理能力的目的。

（1）在護理教學中創(chuàng)造教學情境

這是指在教學工作中，針對學生的學習情況和學習進度制定相應的教學情境，讓學生能夠體驗到實際的工作環(huán)境。在情境教學設計之前，應該對每一個學生的相關理論知識的把握有一個全面的了解，這樣才能保證整體的教學質(zhì)量。

（2）鼓勵學生實際的操作體驗

在體驗式教學中，不能夠知只是局限在對理論知識的掌握中，教師也可以依照議論知識設置動手操作的題目，并且鼓勵學生進行實地的操作，并且使用自己的理論儲備解決在體驗護理中出現(xiàn)的一些意外情況，并且對學生做出的解決措施進行點評和指正。讓學生參與到親身的實際體驗中能夠使學生對自己所學的知識能夠有一個更加明確的認識，在親身研究中也能夠對自己的理論薄弱的地方有一份明確的認識，這種理論和實際相結合的方式能夠提高血學生的學習興趣和學習能力。

4 結束語

當前人們的生活水平越來越高，對服務型職業(yè)的要求也是有著更高的要求。護理工作作為一項服務型工作，在實際的工作護理人員不但要有過硬的護理專業(yè)能力，而且還要注意服務態(tài)度，不斷提高素養(yǎng)和職業(yè)道德。體驗式教學在護理教學中的使用就是很好的培養(yǎng)了這些工作能力。而且體驗式教學能夠讓學生在心理上有一個過渡，從而更好地融入到實際的工作中去。

參考文獻

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本文編輯：李 豆endprint