校園啦啦操文化建設(shè)研究

陳晨

摘 要：啦啦操作為一種時(shí)尚、陽光的體育文化，從風(fēng)靡于賽場(chǎng)，到流行于校園，已經(jīng)成為獨(dú)特而亮麗的校園文化。文章首先從體育文化分層的角度，分別對(duì)校園啦啦操精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化進(jìn)行了闡述；然后從明確啦啦操精神文化的作用與地位，建立健全啦啦操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展制度，依托競(jìng)賽平臺(tái)發(fā)展大眾啦啦操行為文化，扎實(shí)做好啦啦操物化文化等四個(gè)方面，探討了校園啦啦操文化的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：校園啦啦操；啦啦操文化；啦啦操運(yùn)動(dòng)；體育文化

中圖分類號(hào)：G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.03.026

1引言

啦啦操作為一種時(shí)尚、陽光的體育運(yùn)動(dòng)，受到了人們的喜愛，在大中小學(xué)里迅速流行起來，校園啦啦操文化建設(shè)也得到了相關(guān)學(xué)者的關(guān)注?？v觀現(xiàn)有關(guān)于校園啦啦操文化建設(shè)方面的研究，集中在啦啦操對(duì)校園文化建設(shè)的功能和作用探討方面的研究較多，比如邵文興（2015）認(rèn)為，啦啦操作為一項(xiàng)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在校園體育文化建設(shè)中，能夠促進(jìn)校園體育文化可持續(xù)健康發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；促進(jìn)校園精神文明建設(shè)；豐富學(xué)生的課余文化生活；提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)和審美意識(shí)；促進(jìn)學(xué)生健康的人際交往；促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確定位自身在校園文化建設(shè)的角色等[1]。再如胡勝昔（2015）認(rèn)為，啦啦操在校園體育文化建設(shè)中具有重要的地位與功能，一方面，啦啦操是校園體育文化的重要主體，是校園體育文化的重要參與者，啦啦操精神是校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容；另一方面，啦啦操是校園體育文化的重要載體，可以提高校園文化的藝術(shù)審美，有利于學(xué)校素質(zhì)教育的開展；最后，啦啦操競(jìng)賽是校園體育文化建設(shè)的重要契機(jī)，能夠提供校園體育文化建設(shè)的平臺(tái)，能夠促進(jìn)校園體育文化的交流[2]。這些研究為啦啦操文化建設(shè)提供了重要的價(jià)值支撐，有著重要的理論引導(dǎo)意義。

而以上提及的研究均是從建設(shè)校園文化的角度，而不是諸如“大學(xué)啦啦操體育文化發(fā)展策略”（王慧莉，2013）[3]、“加強(qiáng)校園啦啦操文化建設(shè)”（趙紅，2015）[4]等從建設(shè)啦啦操文化的角度進(jìn)行的研究。啦啦操作為新興的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)文化，從風(fēng)靡于其他項(xiàng)目比賽的賽場(chǎng)，到流行于大中小學(xué)校園的活動(dòng)，已經(jīng)成為獨(dú)特而亮麗的校園文化。由此，校園啦啦操文化建設(shè)是一項(xiàng)重要且必要的研究課題。故本文試探性地從體育文化的角度，對(duì)校園啦啦操文化建設(shè)進(jìn)行試探性探索，以期為啦啦操文化建設(shè)提供有益理論支持。

2校園啦啦操文化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

校園啦啦操文化是體育文化的有機(jī)組成部分，從項(xiàng)目的角度，也屬于體育文化的一種。從不同的角度，體育文化有不同的內(nèi)容分類，比如按層次分類，有兩分法、三分法、四分法、五分法等，其中五分法有體育物質(zhì)文化、體育制度文化、體育精神文化、體育行為文化和體育藝術(shù)文化[5]。在此，本文比較認(rèn)同王慧莉（2013）[3]的分析框架，故借鑒其理論，本文將校園啦啦操文化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為啦啦操精神文化、啦啦操制度文化、啦啦操行為文化和啦啦操物質(zhì)文化4 個(gè)方面進(jìn)行探討。

2.1啦啦操精神文化

在文化體系結(jié)構(gòu)中，精神文化處于核心位置，決定著事物的文化表現(xiàn)，是制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。啦啦操運(yùn)動(dòng)文化的本質(zhì)在于它潛移默化的影響著學(xué)生的思想和精神，它需要的是團(tuán)隊(duì)精神，從而最終為一種自覺的群體意識(shí)，只有達(dá)到了這個(gè)層面，啦啦操運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值才能得以充分的體現(xiàn)，沒有啦啦操運(yùn)動(dòng)文化就沒有未來啦啦操運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)和效益，就沒有陽光體育文化自覺[4]。

校園啦啦操精神文化表現(xiàn)多種多樣，比如在啦啦操運(yùn)動(dòng)中，體現(xiàn)出來的價(jià)值觀念和道德規(guī)范、呈現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌和心理狀態(tài)、表現(xiàn)出來的審美觀念和集體主義精神等，均是啦啦操精神文化的內(nèi)容。

2.2啦啦操制度文化

一般來講，制度文化是中介文化，處于內(nèi)在的精神文化與外在的行為文化和物質(zhì)文化之間，是內(nèi)在文化和外在文化的有效過渡文化。制度文化的建立與否、健全與否，直接決定著精神文化的效應(yīng)發(fā)揮。

校園啦啦操制度文化主要有校園啦啦操的組織管理制度、鍛煉保障制度、競(jìng)賽表演制度等，主要表現(xiàn)為啦啦操運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)、啦啦操競(jìng)賽的制度、啦啦操參與的保障、啦啦操培訓(xùn)的模式、啦啦操機(jī)制的完整等。要想使校園啦啦操文化健康持續(xù)地發(fā)展壯大，必須有制度層面的保障，才能使校園啦啦操文化的作用得到應(yīng)用的發(fā)揮，以更好地豐富校園體育文化和校園文化，更好地為學(xué)生的身心健康服務(wù)。

2.3啦啦操行為文化

從運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的角度，行為文化可謂是體育文化所追求的主要外在表現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)實(shí)踐是體育的最核心價(jià)值的歸結(jié)點(diǎn)，可以說體育的所有經(jīng)濟(jì)、政治、文化等功能最終均是通過運(yùn)動(dòng)實(shí)踐來體現(xiàn)的，沒有運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，就無從談體育。當(dāng)然，體育行為文化絕不單單只是指體育運(yùn)動(dòng)中運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出來的行為，同樣，校園啦啦操行為文化不僅僅指啦啦操隊(duì)員學(xué)生在啦啦操運(yùn)動(dòng)過程中的行為，還表現(xiàn)啦啦操學(xué)生、啦啦操教師、啦啦操伴奏人員等相關(guān)人員的行為所表現(xiàn)出的文化特質(zhì)總和。就實(shí)踐來看，校園啦啦操行為文化具體表現(xiàn)為啦啦操學(xué)生隊(duì)員、教師教練及其他相關(guān)工作人員在啦啦操教學(xué)、鍛煉、訓(xùn)練、比賽或表演中所展現(xiàn)出來的風(fēng)貌、素質(zhì)、作風(fēng)等文化特征。

2.4啦啦操物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是最外層的文化，是顯性文化，是精神文化、制度文化的外化，行為文化在一定程度上也可以物化。物質(zhì)文化是校園“啦啦操體育文化的‘硬件，而啦啦操物質(zhì)文化的狀況將直接影響啦啦操體育文化的整體發(fā)展”[3]。普通來講，校園啦啦操物質(zhì)文化主要是指啦啦操運(yùn)動(dòng)相關(guān)的服飾、器材、標(biāo)語、隊(duì)標(biāo)、隊(duì)旗、圖書等物質(zhì)產(chǎn)品；需要注意的是，我們關(guān)注體育物質(zhì)文化時(shí)，應(yīng)該注意“體育物化文化”[6]，物質(zhì)文化不僅僅是指現(xiàn)實(shí)物品，還包括有形的電子物品。

3校園啦啦操文化的建設(shè)策略

3.1提煉精神：明確啦啦操文化的作用與地位endprint

一般來講，校園啦啦操精神文化主要表現(xiàn)為啦啦操運(yùn)動(dòng)所體現(xiàn)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、審美觀念和集體主義精神等。欲較為全面系統(tǒng)地建構(gòu)校園啦啦操文化，首先要根據(jù)體育文化精髓、依據(jù)啦啦操項(xiàng)目特質(zhì)、按照學(xué)校實(shí)際情況，相對(duì)系統(tǒng)地總結(jié)啦啦操精神文化。

但僅全面總結(jié)，尚不足持續(xù)建立特色的啦啦操精神文化，欲較好地明確啦啦操文化對(duì)校園文化的建設(shè)、對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高、對(duì)學(xué)生生活的豐富等作用，明確啦啦操文化的地位，則需要提煉校園啦啦操精神文化。比如，依據(jù)項(xiàng)目特質(zhì)，從節(jié)奏表現(xiàn)和集體造型的視角，校園啦啦操精神文化的特色主要表現(xiàn)在歡快陽光之美和集體合力之美。這些精神價(jià)值對(duì)觀眾有著很強(qiáng)的感染力，使人直觀地感受到青春的活力和集體的合力，這就是對(duì)校園啦啦操精神文化的提煉。

3.2建立制度：健全啦啦操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展機(jī)制

良好健全的制度是事物發(fā)展的重要保證，建立校園啦啦操制度文化，是校園啦啦操能夠保持健康可持續(xù)發(fā)展的前提和推動(dòng)力。校園啦啦操發(fā)展制度主要包含校園啦啦操機(jī)構(gòu)的建立、人員的配備、設(shè)備的支持、政策的保障等，比如成立相應(yīng)的啦啦操運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組；配備專職的啦啦操師資；提供專門的啦啦操場(chǎng)地器材；制定專門的啦啦操訓(xùn)練、競(jìng)賽等管理辦法或措施等。當(dāng)然，此處的“健全”是相對(duì)來說，并非說精細(xì)到方方面面，比如領(lǐng)導(dǎo)小組、師資、場(chǎng)地器材等也是可以與其他相關(guān)項(xiàng)目相融合的，因?yàn)槿魏问挛锒加幸粋€(gè)發(fā)展過程，而且任何事物的發(fā)展都不是孤立的，都是隨著環(huán)境條件的變化而變化。

從管理層面，相關(guān)部門和人員首先應(yīng)該推動(dòng)省級(jí)層面的校園啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，制定相應(yīng)的校園啦啦操比賽和其他發(fā)展活動(dòng)，而后市級(jí)、縣級(jí)等層層作出相應(yīng)配套的校園啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展制度，以此保證校園啦啦操健康可持續(xù)發(fā)展。比如周玲等提出，“為促進(jìn)各校學(xué)生之間的交流與技術(shù)提高，可以通過校園文化管理部門、校體委、啦啦操協(xié)會(huì)等組織有計(jì)劃地開展多種啦啦操活動(dòng)，如比賽、表演”[7]。

3.3強(qiáng)化行為：依托競(jìng)賽平臺(tái)，發(fā)展大眾啦啦操運(yùn)動(dòng)

校園啦啦操文化要得到良好的發(fā)展，必須要有良好的支撐平臺(tái)。從學(xué)校的角度，比較規(guī)規(guī)矩矩的平臺(tái)是啦啦操課程的設(shè)置，也即體育課內(nèi)容為啦啦操教學(xué)與訓(xùn)練，從一定程度上來說，體育課程的平臺(tái)是啦啦操得以穩(wěn)步發(fā)展的良好平臺(tái)。但如果要想使校園啦啦操文化真正有活力地發(fā)展起來、拓展開來，僅僅依靠體育課程是不夠，還需要有相應(yīng)的競(jìng)賽平臺(tái)。

校園啦啦操的競(jìng)賽平臺(tái)主要有兩種，一種是啦啦操比賽，也即專門的啦啦操比賽，相應(yīng)的組織和部門組成啦啦操隊(duì)參賽；另一種是諸如籃球、足球、排球等比賽，啦啦操運(yùn)動(dòng)在這類比賽中扮演中表演的角色，起著重要的點(diǎn)綴作用，對(duì)烘托體育賽事的氣氛有著較好的效果。在競(jìng)賽平臺(tái)之外，如果有啦啦操社團(tuán)或協(xié)會(huì)發(fā)展成熟的話，還應(yīng)該建立起大眾啦啦操運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)，比賽表演——課程教學(xué)——自發(fā)鍛煉“三結(jié)合”是校園啦啦操行為文化的理想發(fā)展模式。

3.4保障物質(zhì)：扎實(shí)做好啦啦操物化文化

體育物化文化是指將體育精神層面的非實(shí)物或稀有物，轉(zhuǎn)化為能夠廣泛傳播的有形物，有利于體育精神文化載體的建設(shè)、體育健身文化氛圍的營造，能夠較好地促進(jìn)體育文化的傳承[6]。依據(jù)體育物化文化理念，我們可以將校園啦啦操精神、啦啦操制度、啦啦操榮譽(yù)和啦啦操標(biāo)識(shí)等，物化為啦啦操壁畫（墻壁畫框、櫥窗壁畫、展板繪畫等）、啦啦操雕塑、啦啦操標(biāo)志物（隊(duì)旗、隊(duì)徽、隊(duì)訓(xùn)、標(biāo)語、隊(duì)歌、口號(hào)、吉祥物、紀(jì)念品、隊(duì)服及器材、場(chǎng)館等）等啦啦操物化文化，同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)層面做好相應(yīng)的物化文化，以扎扎實(shí)實(shí)地建設(shè)校園啦啦操物質(zhì)文化，為校園啦啦操精神文化、制度文化、行為文化做堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)層面保證，發(fā)揮啦啦操物質(zhì)文化的傳承、激勵(lì)和熏陶作用。

4結(jié)語

校園啦啦操運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)能夠較好體現(xiàn)青少年學(xué)生青春、陽光特征的體育項(xiàng)目，對(duì)促進(jìn)校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生審美意識(shí)、提高學(xué)生體育意識(shí)等有著獨(dú)特的作用。在校園啦啦操文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)注意從啦啦操精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化下手，做到層層遞進(jìn)、有的放矢，更好地發(fā)揮校園啦啦操文化的效應(yīng)。

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