科學游戲幼兒園指導與家庭指導在我園實施初探

[摘 要]“科學游戲”一直以來在我園是很多老師不愿碰觸的范疇，老師普遍表示不敢上、不會上。班級內(nèi)“科學區(qū)”時常成為了“數(shù)學區(qū)”的附屬甚至被忽略，幼兒對“科學”的認識僅停留在“機器人”“光”“水”“電”較狹窄的范疇。家長則大多表示不了解、有興趣、不懂如何引導。作為幼兒園老師，我深深地意識到開展“科學游戲”對于幼兒園、家庭、幼兒的迫切和需要。

[關(guān)鍵詞]科學游戲 幼兒園指導 家庭指導 模式

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）27-0232-01

“科學游戲”一直以來在我園是很多老師不愿碰觸的范疇，老師普遍表示不敢上、不會上。班級內(nèi)“科學區(qū)”時常成為了“數(shù)學區(qū)”的附屬甚至被忽略，幼兒對“科學”的認識僅停留在“機器人”“光”“水”“電”較狹窄的范疇。家長則大多表示不了解、有興趣、不懂如何引導。作為幼兒園老師，我深深地意識到開展“科學游戲”對于幼兒園、家庭、幼兒的迫切和需要。

一、活動實施背景及研究的意義

（一）活動提出背景

近年來，我區(qū)、我市十分重視科學教育，每學年開展的科學周活動和各項比賽，都提醒著我們，開展科學游戲、增強幼兒的科學意識的重要意義。

（二）活動意義

“幼兒園科學游戲”活動開展的意義：

科學游戲是幼兒園科學教育的一個重要組成部分。一方面科學游戲以其內(nèi)容新穎、現(xiàn)象明顯、趣味性濃、操作性強等特點，充分滿足幼兒的好奇心與探索愿望，深受幼兒的喜愛。另一方面，“科學游戲”是幼兒通過對材料和物品的操作、觀察、比較、分析等，從活動的過程和結(jié)果中發(fā)現(xiàn)或推斷事物之間的聯(lián)系，因而活動對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。我園將以幼兒科學教育作為我園辦園特色，科學游戲能幫助幼兒理解一些簡單的科學現(xiàn)象和知識，培養(yǎng)幼兒對科學游戲的興趣和求知欲，而且能提高幼兒動手、動腦的能力。

“親子科學游戲”開展的意義：

1.可彌補“幼兒園科學游戲”的一些遺憾。

（1）探究內(nèi)容難以顧及全面。每個幼兒都有自己相對鐘愛的科學探究內(nèi)容，若能在幼兒所喜歡的內(nèi)容上加以深入，其效果會大大提升?！坝變簣@科學游戲”盡管內(nèi)容設(shè)置豐富，但無法顧及到每個幼兒的科學探究內(nèi)容的傾向性選擇，我們時?？吹接械挠變涸诳茖W游戲中還想繼續(xù)深入研究，可班級活動時間有限，教師也不能一直給予部分幼兒指導，導致開展戛然而止。

（2）探究生成難以延伸。幼兒在科學探究過程中，總能時不時產(chǎn)生新的疑惑，繼而萌發(fā)對某些類似現(xiàn)象的探究興趣，這樣生成問題是極其寶貴的。而在實際教學中，教師對幼兒有新意的生成性疑惑很少在后續(xù)探究中跟進，而幼兒往往也是說時心動、過后不動。

2.對家庭科學啟蒙的重要性。

（1）家庭是幼兒最初的科學教育環(huán)境。幼兒科學教育的內(nèi)容大多來自于家庭周圍環(huán)境中常見的事物和現(xiàn)象。家庭是幼兒最早接觸的科學教育環(huán)境。幼兒從出生后到入園前，就生活在家庭這一具體的環(huán)境中，并且與客觀世界發(fā)生著各種各樣的關(guān)系。例如有而呼吸新鮮空氣，看見各種光線和物體、聽到物體發(fā)出的各種聲音，平常事務(wù)的獨特味道，嗅到許多物體散發(fā)的氣味，觸摸不同形狀的物體，并逐步了解各種物體的不同特征等。這些對周圍物質(zhì)世界的感知經(jīng)驗都是在家庭生活中開始獲得的，并逐步在他們的大腦里建構(gòu)起有關(guān)自然科學的最初步的認知結(jié)構(gòu)。可以說家庭是幼兒開始學習科學的園地，幼兒最早在家庭環(huán)境中形成的科學經(jīng)驗和能力將成為以后接受幼兒園乃至學?？茖W教育的基礎(chǔ)。

（2）父母是幼兒最好的科學啟蒙老師。幼兒自出生后，父母是與其接觸和聯(lián)系最多的人，他們不但要照顧幼兒的生活，而且要對其進行的多種形式和內(nèi)容的教育，包括科學教育。在家庭中，幼兒隨時隨地都能得到父母的指導和教育。兒童在家長面前，可以無拘無束、自由自在地提出各種科學問題，家長又可以針對幼兒特點，進行有的放矢的教育。所以父母是幼兒最好的科學啟蒙老師。而且，現(xiàn)在家長文化科學水平越來，完全能夠勝任對兒童的日?？茖W啟蒙教育。

二、活動開展的理論依據(jù)

我國教育學家陳鶴琴先生提出的“做中學”、“做中求進步”的思想和陶行知先生的“六大解放”等觀點，都倡導幼兒自己參與活動學習。就是要讓幼兒在嘗試中學習，在嘗試中成功，即“”幼兒能嘗試，嘗試能成功”。這里的“成功”指的并不是嘗試的最終結(jié)果，而是在嘗試過程中獲得的體驗。

哪些科學游戲能激發(fā)幼兒學科學的興趣呢？哪些科學游戲能發(fā)展幼兒的探究能力呢？哪些科學原理可以在科學游戲中讓幼兒輕松理解和掌握呢？科學游戲中又可以有哪些操作模式？親子科學游戲中家長擔任的是什么角色？會對幼兒的家庭科學探究起到什么作用呢？這些都是我們值得研究的問題。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”，這句話告訴我們，在幼兒探索活動中，除了保持幼兒的好奇心外，培養(yǎng)幼兒動手能力和動手習慣是具有十分重要的意義。幼兒動手能力的培養(yǎng)又有利于幼兒不怕困難、團結(jié)友愛、樂于助人等良好品德的形成。

三、活動的目標、內(nèi)容、方法

（一）活動目標：

本活動主要有兩個目標：

1、挖掘積累能發(fā)展幼兒科學探究能力的科學游戲內(nèi)容，尋求教師指導幼兒科學游戲的策略。

2、提出適合家庭開展的親子科學游戲策略，發(fā)展幼兒科學探究能力，激發(fā)幼兒主動學科學的興趣。

（二）活動內(nèi)容：

1.能發(fā)展幼兒學科學探究能力的幼兒園科學游戲、親子科學游戲內(nèi)容的選擇。

2.總結(jié)、歸納科學游戲活動中的教師指導策略。

3.形成一套適合我園實施的科學游戲幼兒園指導與家庭指導模式。

（三）活動的過程及方法：

第一階段：

1.搜集相關(guān)資料和書籍。（附件1）endprint

2.確定活動方案、確定主題。

3.家長問卷調(diào)查（附件2）

第二階段：

1.實踐活動。

2.分享教師的案例記錄、家庭科學游戲指導案例記錄，進行交流和反饋。

3.收集和整理各種活動資料。

（三）活動方法：

本活動各抽取本園?。?個班）、中（1個班）、大班（3個班）為實驗組，綜合采用注意才用行動研究法、文獻研究法、自然觀察法、案例研究和經(jīng)驗總結(jié)等方法。

（四）活動實施

1.每月訂立一個科學游戲主題活動。例：10月主題——“空氣和風”

2.活動開展流程：

第一周——小小發(fā)現(xiàn)家：向班級家庭發(fā)放《小小發(fā)現(xiàn)家》記錄表（附件3），指導家長利用周末時間引導幼兒動手、動腦，探索科學現(xiàn)象。

第二周——小小探索家：

（1）幼兒園內(nèi)各班級圍繞本月科學游戲主題，在班級內(nèi)區(qū)域投放相關(guān)探索材料、操作學具（附件4），方便幼兒自主動手操作、探索，做到“做中學”。

（2）幼兒園內(nèi)各班級圍繞本月科學游戲主題，在班級內(nèi)開展科學主題游戲活動。

（附件5）

第三周——小小實驗家：發(fā)放“小小實驗家”科學游戲錦囊，為家長在家庭進行“親子科學游戲”提供建議和方法（附件6）

第四周——奇趣科學室：開展園內(nèi)親子科學游戲，在教師引領(lǐng)下，進行科學游戲探究、制作和競賽。（附件7）

“科學游戲幼兒園指導與家庭指導”活動在我園正逐步實踐和摸索當中，在這過程中，我們不斷的總結(jié)、反思。我們堅信：一個人的力量也許微薄，但只要集眾之所長，集大家的智慧，相信我們的教育將向“智慧教育”逐步靠近，而我們老師也必將成為“智慧教師”。

參考文獻

[1] 《幼兒園科學區(qū)（室）：科學探索活動指導117例》.

[2] 幼兒園科學教育理論與實踐.

[3] 幼兒園優(yōu)秀科學活動88例.

[4] 兒童早期的科學活動_一種認知與情感相整合的學習模式.

[5] 美國幼兒教育活動大百科.

[6] 3——6歲兒童發(fā)展指南.

作者簡介

馮慧明，1983.9，女，一級教師，廣東省廣州市，廣州市黃埔區(qū)東薈幼兒園，本科，學前教育。endprint