新課改下高中地理有效教學(xué)的探索

李良竹

摘 要：在新課程改革不斷發(fā)展的背景下，有效教學(xué)理念得到了廣泛的應(yīng)用，通過(guò)有效教學(xué)有利于提高高中地理課堂的效率，不過(guò)到底怎樣在新課程改革背景下進(jìn)行高中地理有效教學(xué)呢？文章通過(guò)和筆者自身工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合分析了高中地理有效教學(xué)的探索。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中地理教學(xué) 有效教學(xué) 自主意識(shí)

在高中地理教學(xué)過(guò)程里，有效教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量，不過(guò)到底怎樣的教學(xué)是有效的呢，對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，必須提高高中地理有效性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的分析。[1]

一、如何在高中地理中促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施

1.教師是有效教學(xué)實(shí)施的主體

對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生是其中得核心，而教師只是一個(gè)落實(shí)者，對(duì)于高中地理教師來(lái)說(shuō)，不管是其年齡還是性格，或者是課堂教學(xué)技巧等都會(huì)對(duì)有效教學(xué)產(chǎn)生重要的影響，如果學(xué)生和教師有良好的關(guān)系，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，課堂的有效性也會(huì)大大提高。對(duì)于不同的個(gè)體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的興趣存在差異，愛(ài)好上也會(huì)存在差異，所以一節(jié)地理課會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，但是教師必須縮短不同學(xué)生之間的差距，提高高中地理課堂教學(xué)有效性。

2.明確理解教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，是提高有效教學(xué)的根本

對(duì)于地理新課程來(lái)說(shuō)，其教學(xué)目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文精神的發(fā)展，在這一基礎(chǔ)上處理好多個(gè)方面的關(guān)系，在這一基礎(chǔ)上改變傳統(tǒng)的只重視知識(shí)的觀點(diǎn)，體會(huì)其中的地理思想。在高中地理課堂教學(xué)過(guò)程里，必須重視三維教學(xué)目標(biāo)，在這一基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)有效性，舉例來(lái)看，在進(jìn)行大氣的教學(xué)時(shí)，必須重視大氣和地理環(huán)境的相互作用，不能單純是將大氣自然的物理學(xué)原理作為重點(diǎn)。在過(guò)去，教學(xué)目標(biāo)僅僅是讓學(xué)生把握三圈環(huán)流的狀況，但是現(xiàn)在還要讓學(xué)生把握氣流的運(yùn)動(dòng)方向，體會(huì)其中的形成原因，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程里，可以讓學(xué)生按照小組的形式一起繪圖，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在這一過(guò)程里了解三圈環(huán)流的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體化。[2]

3.采用合適的教學(xué)方法是有效教學(xué)的關(guān)鍵

在高中地理課堂教學(xué)中，要想進(jìn)行有效教學(xué)有很多方法，每一種方法都有其雙面性，它在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)有效的，在解決另一個(gè)問(wèn)題時(shí)就會(huì)有很多問(wèn)題，所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須按照實(shí)際情況，結(jié)合多個(gè)方面進(jìn)行整合，幫助學(xué)生和教師之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，可以更好的處理好知識(shí)，達(dá)到預(yù)先設(shè)定好的目標(biāo)。舉例來(lái)看，在學(xué)習(xí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，要設(shè)計(jì)地球儀進(jìn)行演示，使學(xué)生可以更加直接的了解地球的公轉(zhuǎn)，便于學(xué)生理解這一地理現(xiàn)象。

4.運(yùn)用教育機(jī)智處理課堂即時(shí)生成資源是提高有效教學(xué)的捷徑

在進(jìn)行高中課堂教學(xué)中，要按照事先明確的進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)解決這些資源，科學(xué)的運(yùn)用這些資源，有利于提高高中地理教學(xué)有效性。舉例來(lái)看，在進(jìn)行問(wèn)題的研究時(shí)會(huì)有一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，只有給學(xué)生們糾正，才可以更好的理解問(wèn)題，在實(shí)際的探究過(guò)程里，通過(guò)一些引導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)出自轉(zhuǎn)對(duì)三圈環(huán)流形成的影響，就可以得出，有三圈環(huán)流，氣壓帶和風(fēng)帶依然存在，只是風(fēng)向發(fā)生改變，有利于提高高中地理課堂有效教學(xué)。[3]

二、實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科的有效教學(xué)的方法和途徑

1.建立友好民主的師生關(guān)系

在高中地理學(xué)科教學(xué)中，只有建立良好的師生關(guān)系才可以提高課堂教學(xué)效率，營(yíng)造良好的課堂氛圍才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)必須努力拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離，了解學(xué)生的心理和身體狀況，不能傷害學(xué)生的自信心，充分尊重學(xué)生。通過(guò)課堂上的鼓舞，學(xué)生可以更好的成長(zhǎng)。如果地理教師的態(tài)度和藹，那么學(xué)生就會(huì)處在輕松得環(huán)境當(dāng)中，可以主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

2.活學(xué)活用理論，因材施教

對(duì)于高中的地理教師來(lái)說(shuō)，要通過(guò)多種途徑提高有效教學(xué)的實(shí)際效果。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持因材施教，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所以必須充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。這就要求教師走到學(xué)生的內(nèi)心，多了解學(xué)生的情況，堅(jiān)持有的放矢。另外，在高中地理教師備課過(guò)程里要充分重視學(xué)生，把握學(xué)生的認(rèn)知水平，了解學(xué)生的思維狀況，體會(huì)學(xué)生之間的知識(shí)水平存在的差異。高中的地理教師不能把這種差異當(dāng)做壓力，而是要看做一種充分的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的良性互動(dòng)，在這一基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的增值。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新

在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程里，學(xué)生是關(guān)鍵，所以要堅(jiān)持把學(xué)生當(dāng)做核心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中地理課堂教學(xué)過(guò)程里，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師本身就是要為學(xué)生提供服務(wù)的，所以要把自己的地理素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成知識(shí)傳播給學(xué)生，在這一基礎(chǔ)上通過(guò)自主探索，按照實(shí)際情況科學(xué)的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)選擇合適的方法，讓學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)地理知識(shí)或者進(jìn)行小組合作。舉例來(lái)看，在學(xué)習(xí)時(shí)區(qū)和日界線的部分時(shí)，要讓同桌之間進(jìn)行合作，通過(guò)相似題目來(lái)加深記憶，讓同桌講給同桌自己的理解過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更好的認(rèn)知知識(shí)點(diǎn)，除此之外，同學(xué)們的合作意識(shí)提高，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行地理教學(xué)

從現(xiàn)在來(lái)看，學(xué)生們對(duì)于地理知識(shí)的把握僅僅是為了學(xué)習(xí)任務(wù)，必須讓其真正體會(huì)到地理知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，有利于形成一定的求知欲。通過(guò)課堂教學(xué)可以更好的分析學(xué)生的生活，了解學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更有利于開(kāi)展高中地理有效性教學(xué)。舉例來(lái)看，在學(xué)習(xí)到新加坡的經(jīng)濟(jì)時(shí)要和我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放政策相結(jié)合，讓學(xué)生了解我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放政策取得的優(yōu)異成績(jī)，讓學(xué)生自己談一談家鄉(xiāng)的變化，有利于更好的進(jìn)行地理教學(xué)。另外，在學(xué)習(xí)降水的形成條件一部分時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)著玻璃哈氣，通過(guò)這樣的現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行講解，有利于更好的了解問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

總得來(lái)說(shuō)，在新課程改革的背景下，高中地理教學(xué)要想提高其有效性，必須采取措施，加大重視力度。文章通過(guò)分析如何在高中地理中促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施，進(jìn)一步探究了實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科的有效教學(xué)的方法和途徑 ，為相關(guān)的高中地理教師提供合理性參考，有利于提高高中地理教學(xué)得有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]范章磊 .高中地理創(chuàng)新教學(xué)初探 [J].赤子（中旬），2014，（3）：80.

[2] 天津市教研室地理室 . 普通高中地理新課程的特點(diǎn)及教改方向 [J]. 天津教育，2006，（6）：9.

[3] 徐防震 . 高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)教改思維[J].教師，2015，（27）：94.endprint